Pamokos apie pažintinį vystymąsi (susipažinimas su gamta) lopšelio-darželio vyresnėje grupėje „Paukščių pasaulio paslaptys“ naudojant muziejinės pedagogikos elementus, dizaino technologijas, TRIZ.
Programos užduotys:
Suformuoti vaikams apibendrintą idėją apie paukščius kaip gyvus padarus, gyvenančius sausumoje, vandenyje, galinčius skraidyti ore ir turinčius tipišką struktūrą;
Ugdyti gebėjimą nustatyti skirtingo pobūdžio priežasties ir pasekmės ryšius; sudaryti įrodymais pagrįstus sprendimus; ugdyti domėjimąsi gamta; noras giliau pažinti savo paslaptis;
Suaktyvinkite žodyną šia tema: ornitologija, simbolis; plėtoti kalbos veiklą; vystytis loginis mąstymas, dėmesys ir atmintis;
Ugdykite rūpestingą požiūrį į paukščius, norą jiems padėti.
Medžiagos:
Paukščių muziejus. Muziejuje pristatomi gamtos objektų maketai su jų buveinių atstovais: skardis su kirų, gilių ir vėgėlių lizdu; ančių lizdas prie tvenkinio; ant medžio - kryžiasnapių lizdas; namas, po kurio stogu kregždė jai įsikūrė. Įvairių paukščių plunksnų ir kiaušinių kolekcija. Iliustracija, vaizduojanti paukščius skirtingais snapais. Kiaušinio struktūros modelis. Paukščių gyvenimo ciklo diagrama. Paukščio struktūra. Plaukų segtukai, sagės, boos, patalynė. Garso įrašas „Paukščių balsai“, skaidrių pristatymas „Kas kaip dainuoja“, enciklopedijos. Indas su vandeniu, skalbinių segtukas, žnyplės skalbiniams, popieriaus lapas, riebalų gabalas. Aleksejaus Savrasovo paveikslo „Rooks Have Arrived“ reprodukcija, vaikų darbų galerija tema „Egzotiški paukščiai“. Kortelės su paukščių, lizdų, gamtos objektų atvaizdu.
Dalomoji medžiaga:
Popieriaus lakštai, stiklinės vandens, pipetės, riebalų gabaliukai, servetėlės kiekvienam vaikui.
Pamokos eiga:
1. Įvadas
Pedagogas:
Vaikinai, šiandien mes eisime su jumis (svečiais) į kelionę. Ir kur? Pabandyk atspėti. („Paukščių balsų“ garsų garso įrašas).
Teisingai, mes eisime į paukščių pasaulį!
2. Žinių apie paukščių rūšis įtvirtinimas
Pedagogas:
Jūs jau daug apie juos žinote. Gamtoje yra labai daug įvairių paukščių. Prisiminkime, į kokias dvi dideles grupes juos galima suskirstyti?
Vaikai:
Migruoja ir žiemoja.
Pedagogas:
Kodėl paukščiai skrenda į pietus?
Vaikai:
Paukščiams baisiausias dalykas nėra šaltis, nes iki žiemos jie auga po sparnais; baisiausias dalykas yra alkis. Kai trūksta maisto, paukščiams ateina sunkūs laikai.
Pedagogas:
Kokius žinote migruojančių paukščių atstovus?
Vaikai:
Migruojančios – antys, gervės, kregždės.
Pedagogas:
Kaip žmogus žiemą prižiūri plunksnuotus draugus?
Vaikai:
Būtina pakabinti paukščių valgyklas – lesyklas. Jas galima kabinti ant medžių, po tentais, verandose, balkonuose. Ir paukščiai, kaip padėkos ženklą, dainuos mums džiugias giesmes.
Pedagogas:
Štai eilėraštis šia tema:
Žiemą lesinkite paukščius
Žiemą lesinkite paukščius.
Leisk iš viso
Jie plūstels pas tave kaip į namus,
Kuolai verandoje.
Jų maistas nėra turtingas.
Reikia saujos grūdų
Viena sauja -
Ir nebaisu
Jie turės žiemą.
Kiek jų miršta - neskaičiuok,
Sunku įžiūrėti.
Bet mūsų širdyje yra
Ir paukščiams šilta.
Ar įmanoma pamiršti:
Gali nuskristi
Ir pasiliko žiemai
Kartu su žmonėmis.
Treniruokite paukščius šaltyje
Į savo langą
Taip kad be dainų nereikėjo
Sveikiname pavasarį.
(A. Jašinas)
Pedagogas:
Kokius žinote žiemojančių paukščių atstovus?
Vaikai:
Žiemoja – genys, zylės, žvirblis.
Pedagogas:
Kaip žmogus rūpinasi paukščiais atėjus pavasariui?
Vaikai:
Stato ir kabina namelius paukščiams.
Pedagogas:
Pažvelkime į paukščių namelį. Žiūrėkite, ši maža skylutė yra įėjimas į paukščių namelį, paukštis gali lengvai patekti į vidų, bet, pavyzdžiui, katė negali. Prieš įeinant galima pasidaryti ešerį. Iš kokios medžiagos jis pagamintas?
Vaikai:
Iš medžio.
Pedagogas:
Teisingai. Starlings visada grįžta į savo pirminę vietą savo paukščių namelyje. Jis apsigyvens tik tame name, kurio įėjimas nukreiptas į rytus, kur teka saulė.
Prisiminkime, kokias dar paukščių grupes galima išskirti?
Vaikai:
Jūrinis – gyvena prie jūros, kojos kaip vandens paukščių su plėvelėmis: žuvėdra, pingvinas;
Vandens paukščiai - gyvena prie rezervuarų, kojos su membranomis: antis, gulbė;
Naminiai – gyvenk šalia žmogaus, teik jam naudos, žmogus jais rūpinasi: vištos, žąsys, kalakutai;
Naktinis – dieną miega, o naktį medžioja: pelėda, pelėda;
Dainininkės – išsiskiria gražiu dainavimu: kanarėlė, lakštingala, auksaragis;
Plėšrus – valgo kitų gyvūnų mėsą: erelio, pelėdos;
Egzotiška – gyvena kitose šalyse, išsiskiria gražia plunksna: kolibriai, povai, flamingai, tukanas.
Pedagogas:
Puiku, jūs puikiai išmanote visą paukščių įvairovę! Mūsų muziejus turi jums įdomus žaidimas„Ketvirtasis papildomas“, kortelėse pavaizduoti paukščiai, reikia nustatyti, kuo remiantis jie derinami, kas yra nereikalingas ir kodėl.
3. Žaidimas „Ketvirtas papildomas“
Kregždė, povas, žvirblis, gervė.
(Povas yra karštų šalių gyventojas).
Lakštingala, kanarėlė, auksaplaukė, voglė.
(Vanka nėra paukštis giesmininkas.)
Gandras, flamingas, strutis, albatrosas.
(Albatrosas yra paukštis trumpomis kojomis).
Varnėnas, kregždė, kalakutas.
(Turkija yra paukštiena).
Jay, fazanas, žąsis, pelėda.
(Žąsis yra vandens paukštis).
Pelėda, antis, balandis, jay.
(Pelėda yra naktinis paukštis).
4. Paukščių palyginimas skirtingais pagrindais
Iš tiesų, visi paukščiai yra labai skirtingi. Jie skiriasi vienas nuo kito. Ką pavyzdžiui?
Vaikai:
Paukščiai turi skirtingo ilgio kojas, priklausomai nuo buveinės. Garnys turi Ilgos kojos- gyvena pelkėje gulbė turi trumpas kojas su membranomis - gyvena ant vandens, plaukia. Zylės turi trumpas kojas su tvirtais nagais – jos gyvena ant medžių.
Pedagogas:
Siūlau atlikti nedidelę užduotį. Ant stalo yra paukščių atvaizdai ir įvairios vietos, kur jie galėtų gyventi. Turėtumėte juos apgyvendinti priklausomai nuo to, kur jie gyvena (prie vandens, miške ar kitose vietose).
Pedagogas:
Ką dar turi paukščiai? Prisiminkite, su jumis skaitėme V. Bianchi kūrinį „Kieno nosis geresnė?
Vaikai:
Paukščiai turi snapus skirtingos formos nes jie valgo skirtingą maistą. Kregždė turi mažą snapelį, minta dygliukais. Garnys turi ilgą – minta žuvimi. Pelikanas turi snapo maišą – jis praryja visą žuvį. Prie kryžminio snapo – stipriai išlinkęs – lengvai suskaldo sėklas.
Pedagogas:
Ar tikrai pelikanas galėtų iš po medžių žievės gauti vabzdžių ir lervų? Ar iš vandens prarijo žuvis, ar garnys, kad gaudė dyglius?
Vaikai:
Pedagogas:
Ką dar turi paukščiai? Pažiūrėkite į nuostabią kolekciją mūsų muziejuje.
Vaikai:
Paukščiai turi skirtingą plunksną. Plunksnos skiriasi spalva, ilgiu.
Pedagogas:
Ar žinote, kaip vandens paukščiai saugo savo plunksnas, kad nesušlaptų, nes joms tenka ilgai išbūti vandenyje? (Suteptas tepalu, kuris yra įtaiso dėžėje uodegos dalyje).
Patirtis: riebalai atstumia vandenį
Patikrinkime? Paimkite popieriaus lapą, sulenkite jį per pusę. Vieną dalį patepkite riebalais, kitą palikite tokią, kokia yra. Užlašinkite vandens ant lapo paviršiaus. Ką atradai?
Vaikai:
Pamatėme, kad riebalais ištepto lakšto paviršiumi riedėjo vanduo, o netepta lapo dalis sugėrė vandenį ir popierius sušlapo.
Pedagogas:
Tiesa, ne veltui žmonės sako „kaip vanduo nuo anties nugaros“. Pažiūrėkime į mūsų muziejaus kolekciją, kuo paukščiai dar skiriasi vienas nuo kito?
Vaikai:
Įvairūs kiaušiniai. Didelis ir mažas. Skirtinga spalva.
Pedagogas:
Kokie paukščių vaikų vardai? (Jaunikliai). Pažiūrėkime į mūsų muziejuje esantį kiaušinių modelį, iš ko jis susideda? (Kiautas, trynys, baltymai, oro kamera) Kaip vystosi viščiukas?
Vaikai:
Viščiukas vystosi iš trynio, jis gauna maistą iš baltymų, oro iš oro kameros, kuris patenka iš mažų skylučių lukšto paviršiuje.
Pedagogas:
Tiesa, šias skylutes kartu su jumis stebėjome per padidinamąjį stiklą.
5. Žaidimas "Kas turi ką?"
O dabar siūlau pažaisti žaidimą "Kas turi ką?"
Rokas,
Strazdas - strazdas,
Greitaplaukis,
kranas,
gegutė gegutė,
Kregždė-kregždutė.
6. Peržiūrėkite skaidrių pristatymą
7. Žaidimas-reinkarnacija
Pedagogas:
Dabar pavirskime paukščiais! Aš įvardinsiu, o tu juos pavaizduosi.
Pedagogas:
Vaikinai, koks dabar metų laikas? (Pavasaris.) Paukščiai stato namus. Koks paukščių namelio pavadinimas? (lizdas) Ar visi lizdai vienodi? Pažvelkime į mūsų muziejaus maketą. Kieno lizdus ten matai?
Vaikai:
Antys, kregždutės, kirai, snapas.
8. Žaidimas "Kieno namas?"
Mūsų muziejuje yra dar vienas jums įdomus žaidimas - "Kieno namas?" Padėkime savo paukščiams įsikurti lizduose. Paaiškinkite savo pasirinkimą.
9. Ženklų apibendrinimas, paukščių tipinės sandaros išvedimas
Pedagogas:
Tu padarei gera darbą. Visi paukščiai skirtingi, bet pavadinimas tas pats – paukščiai. Kaip atskirti paukščius nuo kitų gyvūnų?
Vaikai:
(Pagal modelį). Paukščių kojos skirtingos, bet jų yra dvi. Sparnai skirtingi, bet visi turi du sparnus. Snapai yra skirtingi, bet visi paukščiai turi snapą. Plunksnos skirtingų spalvų, tačiau visų paukščių kūnas yra padengtas plunksnomis.
10. Atsižvelgiant į plunksnų rūšis
Pedagogas:
Teisingai. Kodėl paukščiams reikia plunksnų? Kuo plunksnos skiriasi viena nuo kitos? Pažiūrėkite į kolekciją mūsų muziejuje.
Vaikai:
Yra musės plunksnos, kurios padeda paukščiui skristi, esančios ant sparnų ir uodegos. Yra pūkuotų plunksnų, kurios padeda palaikyti kūno temperatūrą.
11. Žaidimas „Atspėk aprašymą“
Pedagogas:
Šauniai padirbėta. Dabar pažaiskime su jumis. Pateikite paukščio aprašymą, bet neįvardinkite jo. Vaikinai turi atspėti, apie kokį paukštį kalbate.
Pedagogas:
Kaip žmogus savo gyvenime naudoja paukščius?
Vaikai:
Maistui naudoja mėsą ir kiaušinius, papuošalams – plunksnas, plunksnų lovas, pagalves, antklodes, viršutiniai drabužiai. Klausosi paukščių giedojimo.
Pedagogas:
Kuo naudingi paukščiai gamtoje?
Vaikai:
Naikinti kenksmingus vabzdžius, graužikus. Paskleiskite augalų sėklas.
Pedagogas:
Ir kokia žala?
Vaikai:
Jie skina pasėlius laukuose, uogas – uogynuose ir soduose.
Pedagogas:
Kas gali būti vadinamas paukščių priešais?
Vaikai:
Laukiniai gyvūnai, plėšrieji paukščiai.
Viktorina
Pedagogas:
Skaitome daug pasakų ir istorijų apie paukščius. Padarykime nedidelę viktoriną.
Alionuškoje seserys išsinešė paukščio brolį. Pavadinkite juos. (Gulbės žąsys).
Paukštis, padėjęs Thumbelinai patekti į elfų šalį? (Martynas).
Stebuklingas paukštis auksiniu plunksnu? (Ugninis paukštis).
Kas buvo kunigaikščio Gvidono žmona pasakoje apie carą Saltaną? (Gulbės princesė).
Paukštis, dėl kurio seneliai verkė dėl kiaušinio? (Višta Ryaba).
Pas ką lankėsi lapė ir įsižeidusi padovanojo skanėstą lėkštėje? (Kranas).
Kokie paukščiai gyveno su močiute? (Dvi linksmos žąsys).
Pedagogas:
Žinoma, apie paukščius prirašyta daug apsakymų, pasakų ir eilėraščių bei dainų. Žmogus papuoštas paukščių atvaizdais ir drabužiais bei indais.
Vaikinai, kokias su paukščiais susijusias profesijas žinote?
Vaikai:
Paukštininkas – dirba paukštyne, augina paukščius. Ornitologas – tiria paukščius, jų rūšis, kur jie gyvena, kuo minta.
Pamokos santrauka:
Pedagogas:
Vaikinai, pasakykite, ką naujo, įdomaus sužinojote rinkdami paukščių muziejų?
Vaikai:
Sužinojome, kuo skiriasi paukščiai, kad jie gyvena skirtingose vietose ir kuria skirtingus lizdus. Sužinojome kai kurias jų elgesio ypatybes. Atliktas eksperimentas mums padėjo išsiaiškinti, kad riebalai atstumia vandenį.
Pedagogas:
Daug sužinojote apie paukščių pasaulį, todėl drąsiai galite vadintis jaunuoju ornitologu. Linkiu jums naujų įdomių atradimų jus supančiame laukinės gamtos pasaulyje.
Skyriai: Darbas su ikimokyklinukais
Programos turinys:
- Susisteminti vaikų žinias apie augalus kaip apie gyvas būtybes, kurios turi šaknis kvėpuoti, susilaikyti, valgyti; bagažinė, skirta maistinėms medžiagoms tiekti iš žemės į kitus organus; Augalams augti ir vystytis reikia dirvožemio, drėgmės, šviesos, šilumos.
- Vaikuose įtvirtinti augalų augimo sekos idėją, naudojant agurko pavyzdį.
- Suteikti žinių, kad augalų sėklos taip pat yra gyvos būtybės.
- Medžių (pušis, eglės, drebulės, beržo, šermukšnio) atskyrimo ir pavadinimo pratimas.
- Ugdyti vaikų gebėjimą daiginti sėklas.
- Ugdykite pagarbą gamtai.
Žodyno darbas: maitinasi, kvėpuoja, dauginasi, auga, sėja.
Individualus darbas: aktyvinti pamokoje (vaiko vardas), ugdyti savarankiškumą (vaiko vardas).
Medžiaga:
- žaidimo „Gyvas – negyvas“ kortelės,
- iškirpkite paveikslėlius, kad kiekvienam vaikui padarytumėte medį (pušis, eglę),
- žaidimo „Kas pirmas, kas toliau“ kortelės
- žaidimo „Ko reikia medžio augimui ir vystymuisi“ kortelės
- daržovių sėklos,
- stiklainiai sėkloms mirkyti,
- vatos pagalvėlės,
- vandens (praktiniam darbui).
Pamokos eiga
Pedagogas: Vaikai, šiandien mūsų grupė pavirs moksline laboratorija, o jūs – mokslininkais. Jei teisingai atspėsite mįsles, žinosite, ką mokysimės.
1. Mįslės užminimas.
Vaikinai atspėja mįslę
„Kokia čia mergina?
Nei siuvėja, nei amatininkė
Nieko nesiuva
Ir adatose ištisus metus. (Eglė)
"Yra balti stulpai,
Jie turi žalius dangtelius.
purus vasarą,
Žiemą mazgas.
Kur jie stovi
Jie ten triukšmauja“. (Beržas)
„Niekas negąsdina
Ir viskas dreba“. (Drebulės)
"Kabo raudoni karoliukai,
Jie žiūri į mus iš krūmų.
Mylėk šiuos karoliukus
Vaikai, paukščiai ir lokys. (Šermukšnis)
"Aš turiu ilgą adatą,
Nei medis
Augu labai tiesiai
Aukštyje.
Jei nesu ant ribos,
Šakos – tik viršuje. (Pušis)
Kaip vienu žodžiu pavadinti pušį, eglę, beržą, kalnų uosią (Medžiai)
Šiandien mes tęsime medžio tyrimą.
O kur galima pamatyti visą šią medžių įvairovę? (miške)
2. Žinių aktualizavimas remiantis vaizduote ir individualia gyvenimo patirtimi.
Dabar siūlau atsigulti ant kilimo, užsimerkti ir atsipalaiduoti. Dabar skambės muzika, jos klausysitės ir įsivaizduosite žiemos miško vaizdą.
Ką išgirdote (vaiko vardas)? O kaip tu (vaiko vardas)?
Kokios nuotraukos blykstelėjo prieš tavo akis?
Dabar kviečiu jus į mūsų laboratoriją, sėskite prie stalų.
3. Žinių įtvirtinimas ir naujos medžiagos mokymasis.
Mokytoja parodo vaikams žaislinę eglutę.
Pasakyk man, ar tai gyva Kalėdų eglutė?
Kodėl? (vaikų atsakymai)
O kokį medį galima vadinti gyvu?
(vaikai vardija gyvos būtybės požymius, mokytojas iškelia modelius – kvėpuoja, valgo, auga, dauginasi).
4. Žaidimas: „Padaryk medį“
- Puiku, jūs gerai pažįstate medžius, o dabar aš paprašysiu jūsų atlikti užduotį.
- . Norėdami tai padaryti, paimkite geltoną voką, ten yra augalo dalys, čia galite iš jų padaryti visą medį.
- Kokį medį gavo (vaiko vardas), o kas gavo tokį patį medį, pakelkite rankas.
- Kokį medį turite (vaiko vardas)? Pakelkite rankas, kas turi šį medį?
Pavadinkite medžio dalis.
(šaknis, kamienas, šakos, lapai)
Prisiminkime, kam skirta kiekviena dalis.
(eksponuojami modeliai, vaikai sako, ką šis modelis reiškia)
5. Fizkulminutka "Smilkė"
Miške yra trys lentynos
(stovi, rankos nuleistos, delnai statmenai kūnui)
valgė,
(ištiesi, rankas aukštyn)
Kalėdų eglutės,
(stovi, rankos nuleistos statmenai kūnui)
Kalėdų eglutės,
(pritūpęs, rankos statmenos kūnui)
Dangus kabo ant eglių
(rankas aukštyn)
O ant eglutės – rasa.
Paspauskite rankas.
6. Žaidimas „Gyvas – negyvas“
Paimkite korteles ir apibraukite tai, ką laikote gyvomis būtybėmis.
Savarankiškas vaikų darbas.
Įvardykite, kas, jūsų manymu, yra gyva kortelėje.
(vaikų atsakymai)
Vaikinai, pasakykite man, ar medžiai iš karto tapo tokie dideli?
7. Žaidimas: "Kas pirma, kas tada"
Paimkite raudoną voką ir įdėkite nuotraukas teisinga seka- (vaiko vardas) dirbs prie lentos, tada patikrinsime, kas, kaip atliko užduotį.
Savarankiškas vaikų darbas.
Užduoties vykdymo tikrinimas.
Dabar esate eksperimentuojantys mokslininkai ir turite sunkų darbą, eikite į tyrimų laboratoriją.
Matote, ką matote ant šio patiekalo?
Įvairių augalų sėklos
Ar manote, kad jie gyvi?
(vaikų atsakymai)
Sėklos gyvos, bet dabar miega, bet jei sukursi reikiamas sąlygas, sėklos pabus.
Pasakyk man, ar galime sėti sėklas atvirame lauke? Kodėl?
Žiema lauke.
Tiesa, bet mes galime auginti augalus savo laboratorijoje. Norėdami tai padaryti, sėklas reikia pažadinti.
8. Praktiniai vaikų darbai.
Prisiminkime, ko reikia gyvos būtybės augimui ir vystymuisi.
(dirvožemis, šiluma, šviesa, vanduo)
(vaikai skambina, mokytojas apnuogina modelius)
Norėdami pažadinti sėklas, sudėkite jas į stebuklingus stiklainius. Šiandien pažadinsime agurkų sėklas.
Paimkite stiklainius ir ant dugno uždėkite apvalų minkštą diską ir sudrėkinkite.
Sėklas dėkite taip, kad jos nesiliestų – netrukdykite viena kitai pabusti. Dabar uždarykite stiklainį. Sėklas palikime pabusti
9. Pamokos santrauka.
Kas tau patiko pamokoje?
Taigi, vaikinai, pamoka baigėsi, paimkite savo stebuklingus stiklainius ir pasakykite man, kur juos dėti?
Kodėl ant lango?
Kad sėklos gautų šviesą, nes jos yra gyvos būtybės ir joms reikia šviesos bei šilumos.
Vaikinai, šiandien padarėte gerą darbą, žinote pagrindinius gyvų būtybių požymius, teisingai įvardijote kiekvieno medžio organo funkcijas, žinote, kurie medžiai gyvena miške. Pamoka baigta, dabar paimkite savo stiklainius ir padėkite ant lango, kad mūsų augalas gautų šviesos.
Mažas vaikas iš esmės yra nenuilstantis tyrinėtojas. Jis nori viską žinoti, jam viskas įdomu ir privalu visur kišti nosį. Ir nuo to, kiek įvairių ir įdomių dalykų vaikas pamatė, priklauso nuo to, kokių žinių jis turės.
Sutiksite, jei Mažas vaikas jis nieko nemato ir nežino, tik butą, o mąstymas gana siauras.
Kognityvinis vystymasis pagal federalinį valstybinį švietimo standartą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje apima kūdikio dalyvavimą savarankiška veikla, jo vaizduotės ir smalsumo ugdymas.
Kas suteikia pažintinę veiklą
Vaikų įstaigose viskas sukurta taip, kad mažasis tyrinėtojas galėtų patenkinti savo smalsumą. Efektyviai lavinti kūdikio pažinimo sferą, geriausias variantas pažinimui skirtų veiksmų organizavimas ir vykdymas.
Veikla, kad ir kokia ji būtų, yra svarbi sudedamoji dalis harmoningą vystymąsi vaikas. Išties, šio proceso metu kūdikis išmoksta jį supančios erdvės, įgyja sąveikos su įvairiais objektais patirties. Vaikas įgyja tam tikrų žinių ir įvaldo specifinius įgūdžius.
Dėl to suaktyvėja psichika ir protinis pajėgumas ir formuojasi emocinės asmenybės savybės.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje visa vaikų ugdymo, ugdymo ir švietimo programa yra pagrįsta federaliniu valstybiniu švietimo standartu. Todėl pedagogai privalo griežtai laikytis parengtų kriterijų.
Kas yra FGOS
Vaikas, kad jis ateityje būtų savarankiškas, turėtų savo nuomonę, turi išmokti abejoti. Ir abejonės galiausiai veda prie savo išvados.
Auklėtojo užduotis – nekvestionuoti mokytojo kompetencijos ir jo pamokymų. Svarbiausia išmokyti vaiką abejoti pačiomis žiniomis, jų gavimo būdais.
Juk kūdikis gali tiesiog ką nors pasakyti ir išmokyti, arba jūs galite parodyti, kaip tai vyksta. Vaikas galės ko nors paklausti, išsakyti savo nuomonę. Taigi įgytos žinios bus daug stipresnės.
Juk galima paprasčiausiai pasakyti, kad medis neskęsta, o akmuo tuoj nukris į dugną – ir vaikas, žinoma, patikės. Bet jei vaikas atliks eksperimentą, jis galės asmeniškai tai patikrinti ir, greičiausiai, išbandys kitas medžiagas, skirtas plūdrumui, ir padarys savo išvadas. Čia ir prasideda pirmoji diskusija.
Vystymas pažintinė veikla neįmanoma be jokios abejonės. Šiuolaikiniame federaliniame valstybiniame švietimo standarte ikimokyklinio ugdymo įstaigos nustojo tiesiog duoti žinias „ant sidabrinės lėkštelės“. Juk jei vaikas ką nors pasako, jis gali tik tai prisiminti.
Tačiau mąstyti, apmąstyti ir padaryti savo išvadas yra daug svarbiau. Juk abejonės – tai kelias į kūrybiškumą, savirealizaciją ir atitinkamai savarankiškumą bei savarankiškumą.
Kaip dažnai šiandienos tėvai vaikystėje išgirsdavo, kad jie dar nėra pakankamai seni ginčytis. Laikas pamiršti šią tendenciją. Išmokykite vaikus išsakyti savo nuomonę, abejoti ir ieškoti atsakymo.
Kognityvinė raida ikimokyklinio ugdymo įstaigose pagal amžių
Vaikui augant keičiasi jo gebėjimai ir poreikiai. Atitinkamai ir objektai, ir visa aplinka grupėje vaikams įvairaus amžiaus turėtų būti kitoks, atitinkantis tyrimo galimybes.
Taigi, 2-3 metų vaikams visi daiktai turėtų būti paprasti ir suprantami, be nereikalingų smulkmenų.
Kūdikiams nuo 3 iki 4 metų žaislai ir daiktai tampa įvairiapusiškesni, o vaizduotę lavinti padedantys figūriniai žaislai pradeda užimti daugiau vietos. Dažnai galite pamatyti, kaip vaikas žaidžia su kaladėlėmis ir įsivaizduoja jas kaip mašinas, tada iš jų stato garažą, kuris vėliau tampa keliu.
Vyresniame amžiuje objektai ir aplinka tampa sudėtingesni. Ypatingą vaidmenį atlieka reikšmingi objektai. Figūrinė ir simbolinė medžiaga išryškėja po 5 metų.
Bet kaip su vaikais?
Dviejų-trejų metų vaikų pažinimo raidos ypatybės siejamos su dabartimi ir aplinka.
Visi vaikus supantys objektai turi būti ryškūs, paprasti ir suprantami. Privaloma turėti pabrauktą ypatybę, pvz.: forma, spalva, medžiaga, dydis.
Vaikai ypač noriai žaidžia su žaislais, primenančiais suaugusiųjų daiktus. Jie mokosi valdyti daiktus, mėgdžiodami mamą ar tėtį.
vidurinė grupė
Kognityvinis vystymasis vidurinė grupė apima nuolatinį idėjų apie pasaulį plėtimą, žodyno plėtojimą.
Būtina turėti sklypo žaislus ir namų apyvokos daiktus. Grupė įrengiama atsižvelgiant į būtinų zonų paskirstymą: muzikinis, gamtos kampelis, knygų zona, žaidimų vieta ant grindų.
Visas reikalinga medžiaga dedamas mozaikiniu raštu. Tai reiškia, kad vaikų naudojami daiktai yra keliose vietose toli vienas nuo kito. Tai būtina, kad vaikai netrukdytų vienas kitam.
Kognityvinis vystymasis vidurinėje grupėje taip pat apima savarankiškus vaikų tyrimus. Tam įrengtos kelios zonos. Pavyzdžiui, žiemą medžiaga apie šaltąjį sezoną išdėliota vaikams prieinamose vietose. Tai gali būti knyga, atvirutės, teminiai žaidimai.
Ištisus metus medžiaga keičiasi taip, kad kiekvieną kartą vaikai gautų naujų idėjų, apie kurias galėtų pagalvoti. Studijuodami pateiktą medžiagą vaikai tyrinėja juos supantį pasaulį.
Nepamirškite eksperimento
Kognityvinis vystymasis pagal federalinį valstybinį švietimo standartą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje apima eksperimentų ir patirties naudojimą. Jas galima atlikti bet kuriuo metu prausiantis, vaikščiojant, žaidžiant, mankštinantis.
Skalbiant vaikams nesunku paaiškinti, kas yra lietus ir plikledis. Čia pabarstė ant smėlio – pasirodė, kad tai purvas. Vaikai padarė išvadą, kodėl rudenį taip dažnai būna nešvaru.
Įdomu palyginti vandenį. Čia lyja, bet vanduo teka iš čiaupo. Bet jūs negalite gerti vandens iš balos, bet galite gerti iš čiaupo. Lietus gali lyti, kai yra daug debesų, bet gali būti „grybingas“, kai šviečia saulė.
Vaikai yra labai įspūdingi ir lankstūs. Pateikite jiems temas Kognityvinė raida atrenkami atsižvelgiant į amžių ir federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus. Jei vaikai tiria daiktų savybes, tai vyresni ikimokyklinio amžiaus vaikai jau gali suprasti pasaulio sandarą.
Programinė įranga 1. Plėsti vaikų žinias apie įvairias sporto šakasturinys2. Tęsti vaikų pažintinės iniciatyvos formavimą,galimybė palyginti ir nustatyti paprastus ryšius tarp sporto ir sezoniškumonatūralus fenomenas.
3. Išmokyti vaikus pasirinkti sporto šakų klasifikavimo pagrindą(pagal sezoną ir dalyvių skaičių).
4. Įtvirtinti su vaikais žinias apie sporto svarbą žmogaus sveikatai,ugdyti norą sportuoti, pasitikėjimą savimi.
5. Suaktyvinkite vaikų kalbą žodžiais: komandinis sportas, vienvietis sportas,kalboje vartoti šalutinius sakinius su sąjunga, nes.
6. Savarankiškas darbas su Vova Yu., Artem M.. - atsakykite į klausimus visais sakiniais.
Mokytojo paruošimas:
1. Ušakova. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ir kūrybiškumo ugdymas.
2. Ikimokyklinukų pažintinė ir tiriamoji veikla supažindinant su aplinka. Žurnalas „Vaikas į darželis» N4,5 – 2003 m ,N3.4 – 2002 m
3. Lentelių – diagramų darymas tema „Sportas“.
4. Atranka iliustracijos apie sportą.
Ankstesnis darbas:
1. Sisteminio tobulinimo užsiėmimai kalba.
2. Kalbėjimasis su vaikais apie įvairius tipus sporto.
3. Iliustracijų su įvairiomis sporto šakomis nagrinėjimas.
4. Vaikų ir tėvų įtraukimas į sporto iliustracijų rinkimą.
Demonstracinė medžiaga:
1. Įvairių sporto šakų iliustracija.
2. Iliustracijų klasifikavimo lentelės.
3. Klijai, servetėlės, šluostės..
Organizacija:Vaikai sėdi ant kėdžių, su sportine apranga.
Pamokos eiga
SaulėVisi esame su sportine apranga ir šiandien pakalbėkime apie sportą.Vaikinai, kodėl žmonės sportuoja?
Vaikai Žmonės sportuoja, kad būtų drąsūs, stiprūs, sveikas.
Vos-l A Ar tu tai žinaiar olimpinės žaidynės?
Vaikai Olimpinės žaidynės yra sportas konkursuose.
Saulė Teisingai. Į olimpines žaidynes atvyksta sportininkai iš viso pasaulio ir varžosi, išsiaiškina, kas iš jų stipriausias ir vikriausias. Vaikinai, koks dabar metų laikas??
Vaikai žiema.
Saulė Teisingai, žiema. Žiemą žiema praeinaOlimpiados. Kaip manote, kokiose sporto šakose sportininkai varžosi žiemos olimpinėse žaidynėse?
Vaikai Varžytis čiuožimo, slidinėjimo, šuolių su slidėmis, dailiojo čiuožimo rungtyse.
Saulė Jūs atsakėte teisingai. Kodėl sportuojate žiemą?
Vaikai Žiemą yra sniego slidinėjimui, ledo čiuožimui, o kitu metų laiku nėra sniego ir ledo.
Saulė Parodysiu 2 nuotraukas, kaip jas galima vadinti?
Vaikai Pavadinkime šias nuotraukas „Ledo ritulio žaidėjai“ ir „Čiuožimas“.
Saulė Teisingai. Kas bendro tarp šių sporto šakų?
Vaikai Žiemą sportininkai čiuožia ant ledo.
Saulė Kuo skiriasi šios nuotraukos?
Vaikai In ledo ritulį žaidžia komanda, bet čiuožime rungtyniauja vienas žmogus, didelės komandos nėra.
Saulė Kas laimės ledo ritulio varžybas?
Vaikai Stipri komanda laimės.
Saulė Kaip nustatyti čiuožimo nugalėtoją?
Vaikai Tas, kuris laimi kuris bėga pirmas.
Saulė Taigi ledo ritulys yra komandinis sportas, o čiuožimas – vienetinis sporto rūšis.
Saulė Ar šias sporto šakas galima užsiimti vasarą?
Vaikai Vasarą sniego nėra, o vasarą sportuojama.
Saulė Kokias vasaros sporto šakas žinai?
Vaikai Šokinėjimas, bėgimas, plaukimas, važiavimas dviračiu, irklavimas.
Fizminootka
Parodykime, kokias sporto šakas galite užsiimti vasarą.
pantomimos šou Skirtingos rūšys sporto
Vos Gerai padaryta! O dabar prieisime prie lentelės su iliustracijomis ir pasakysime, į kurias dvi dideles grupes jas galima suskirstyti.
Vaikai Į vieną krūvą dedame paveikslėlius su vasaros sportu, į kitą - su žiemos sportu.
SaulėKaip kitaip gali suskirstyti vasaros ir žiemos sporto šakas, atsižvelgiant į dalyvių skaičių?
Vaikai Komandinėms ir pavienėms sporto šakoms.
Saulė Dabar ruošime sporto laikraštį.
Apsvarstyta iliustracijų klasifikavimo lentelė, nurodyta, kur klijuoti vasaros pavienio sporto, vasaros komandinio sporto ir tiesiog žiemos sporto iliustracijas.(Vaikai pasta iliustracijos).
Vos Gerai padaryta! Šiandien kursime laikraštįapie įvairias sporto šakas, kurias gali užsiimti tiek vasarą, tiek žiemą, tiek komanda, tiek vienas žmogus.
Tikslas:
Suformuoti vaikams idėją apie vandenį kaip gyvybiškai svarbų visų gyvų dalykų išteklius.
Užduotys:
1. edukacinis
Holistinio pasaulio vaizdo formavimas.
Kognityvinė-tyrinėjama ir produktyvi veikla.
2. Švietimo
Ugdykite stebėjimo, tyrimo įgūdžius.
Pagerinti dėmesį, atmintį, loginį mąstymą, gebėjimą priimti žaidimo situaciją ir joje dalyvauti.
3. Švietimo
Ugdykite pagarbą vandeniui.
Parsisiųsti:
Peržiūra:
MKOU 1-osios vidurinės mokyklos struktūrinis padalinys, Chulymo miesto vaikų darželis, Novosibirsko sritis
Atvira integruota pamoka įjungta
kognityvinis vystymasis vyresnioji grupė
Tema: „Burtininkės vanduo“
Galina Nikolaevna
2016 m
Integruota atvira pamoka pažintiniam vystymuisi
Vyresniųjų grupėje „Gandras“
Tema: „Burtininkės vanduo“
Data: 2016-04-27.
Tikslas:
Suformuoti vaikams idėją apie vandenį kaip gyvybiškai svarbų visų gyvų dalykų išteklius.
Užduotys:
1. edukacinis
Holistinio pasaulio vaizdo formavimas.
Kognityvinė-tyrinėjama ir produktyvi veikla.
2. Vystantis
Ugdykite stebėjimo, tyrimo įgūdžius.
Pagerinti dėmesį, atmintį, loginį mąstymą, gebėjimą priimti žaidimo situaciją ir joje dalyvauti.
3. Švietimo
Ugdykite pagarbą vandeniui.
Klasės tipas: integracija
Klasės tipas: sujungti
Pagrindinė pamokos užduotis:
- pakartokite būsenas, kuriose yra vandens;
Peržiūrėkite vandens savybes;
Su tėvais mokykitės eilėraščių apie vandenį.
Pamokos medžiaga: balionas mėlyna, rutulys, akiniai, vanduo, kompiuteris, muzikinis akompanimentas, multimedija, paveikslėliai "Vandens būsena", animacinis filmas "Lašelio nuotykiai", popierius piešimui lašo pavidalu, dažai, teptukai, servetėlės, neišsiliejantys.
Medžiaga eksperimentams:1 stiklinė tuščia, antroji stiklinė su užteršto vandens, filtro audinys, piltuvas, druska, cukrus, dažai, kolbos, mėgintuvėliai, stiklinės, šaukštai.
Pamokos eiga
1. Džiaugsmo ratas:
(vaikai atsitiktinai stovi grupės kambaryje.)
Pedagogas:
Aš kalbu su tavimi, drauge!
Prisijunk prie būrelio su mumis!
(vaikai stovi ratu.
Pajusk džiaugsmą ir šilumą
O kaip gera su draugais!
(Vaikai šypsosi vienas kitam.)
Paspauskime vieni kitiems rankas!
(vaikai spaudžia ranką.)
2. Tikslo nustatymas:
Apie ką šiandien bus kalbama, dabar pasakykite patys. Norėdami tai padaryti, turite klausytis garsų (iš pradžių garsiai skamba srauto čiurlenimas, o diskusijos metu - fone \ tyliai, kol baigsis įrašas).
ką tu įsivaizduoji? ( vaikų atsakymai)
Teisingai, šiandien kalbėsime apie vandenį, paprastą vandenį. Bet ar tai tikrai taip paprasta, kaip atrodo iš pirmo žvilgsnio. Pabandykime apibūdinti vandenį. Atsakykite į klausimą: kas yra vanduo? » (skaidrus, bespalvis, skaidrus, triukšmingas ir pan.)
3. Citata:
„Vanduo yra gyvybė! “. Kaip jūs suprantate šių žodžių reikšmę? Kas atsitiks, jei vanduo staiga dings? ( vaikų atsakymai)
Ar galime sutaupyti vandens? (Užsukite čiaupą, neužsukite maišytuvo per stipriai, nenaudokite daugiau vandens nei reikia...)
Yra labai gerų patarlių :( sako vaikai ) „Nepilk vandens veltui, mokyk branginti vandenį! "," Tvirtai uždarykite čiaupą, kad neištekėtų vandenynas!
4. Gaublio demonstracija:
(IN dozatorius demonstruoja gaublį.)
Vaikinai, kas tai yra? ( vaikų atsakymai)
Teisingai. Gaublys, reiškia rutulį, yra Žemės modelis, vaizduoja šalis, kalnus, upes, jūras, vandenynus.
(Mokytojas sukasi gaublį, atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad didelę dalį užima mėlyna ir žalsvai mėlyna.)
Didžiąją Žemės dalį užima vanduo – tai upės, jūros, vandenynai. Žemėje yra 4 vandenynai ir 30 jūrų.
5. Eilėraščių apie vandenį skaitymas.
Vaikinai, prisiminkime eilutes apie vandenį, kurias išmokome.
(Iki įrašo pabaigos fone tyliai skamba lietus.)
1 vaikas: Kostya R.
Jei mūsų rankos yra vaško,
Jei ant nosies nusėdo dėmė,
Kas tada yra mūsų pirmasis draugas,
Ar jis pašalins nešvarumus nuo veido ir rankų?
Be ko mama negali
Nevirti, neplauti?
Be ko, sakykim
Vyrui mirti?
Na, be vandens, žinoma!
2 vaikas: Anna K.
Kad iš dangaus lytų
Užauginti duonos ausis
Kisielius virti
Kad išvengtumėte bėdų
Mes negalime gyventi be vandens.
3 vaikas: Nikita M.
Ar girdėjote apie vandenį?
Jie sako, kad ji yra visur!
Baloje, jūroje, vandenyne
Ir maišytuvas.
4 vaikas: Timur E.
Mes negalime praustis be jos
Nevalgyk, negerk!
Drįstu tau pasakyti
Mes negalime gyventi be vandens!
5 vaikas: Vanya S.
Vandens reikia visiems – ir paukščiams, ir žolės ašmenims,
Gyvūnai eina į girdyklą palei takus.
O mažiems vaikams vandens reikia tuo labiau -
Su ja augame, su ja tampame sveikesni.
(Lietaus įrašo fonas yra garsesnis.)
- Lietus rimtai išsisklaidė! Tai mėgstamiausias varlių oras! Dabar jūs ne vaikinai, o juokingos varlės!
6. Kūno kultūros minutė „Varlės“
Matome, kaip jie šokinėja palei kraštą
Dvi žalios varlės
Šok-šok, šokini-šok
Peršokti nuo kulno iki kojų pirštų
(vaikai atsitiktinai šokinėja kaip varlės grupėje)
Dvi draugės pelkėje
Dvi žalios varlės
Nusiplauk anksti ryte
(plovimo imitacija)
Nutrintas rankšluosčiu
(trynimo imitacija)
kojomis trypčiojo
Plakė rankos
Pasviręs į dešinę
Pasviręs į kairę
Čia yra sveikatos paslaptis
(vaikai kalba vieningai)
Sveiki visi kūno kultūros draugai!
(Mokytojas parodo vaikams lašelio formos balioną)
Vaikai, pažiūrėkite, į mūsų grupę atskrido vienas lietaus lašas, ji nori papasakoti apie savo nuotykius ir kviečia į kiną! Ar žinai, kaip elgtis kine? ( vaikų atsakymai) Teisingai tyliai, tyliai, kad niekam netrukdytų.
(vaikai eina treniruotis į kino salę) Eikite į kino salę ir atsisėskite kaip norite.
7. Animacinis filmas: „Lašelio nuotykiai“(daugialypės terpės vaizdas.)
Vaikai, koks gamtos reiškinys minimas animaciniame filme? ( Vaikų atsakymai ). Teisingai, vandens ciklas gamtoje!
Stasas mums apie jį papasakos.
6 vaikas: Stas S.
Vanduo keliauja gamtoje
Ji niekada nedingsta
Dabar pavirsti sniegu, tada pavirsti ledu,
Tirpsta – ir vėl į žygį!
Štai koks stebuklingas vanduo! Galima žaisti su vandeniu, atlikti įvairius triukus, eksperimentuoti. Lašelis kviečia į laboratoriją.
(Vaikai eina į žaidimų kambarį, kur viskas paruošta eksperimentams su vandeniu.)
8. Eksperimentai su vandeniu.
Lašas – labai įdomu, bet ar žinai, koks vanduo yra jūroje, vandenyne? ( sūrus)
Ar galima gerti? (Ne)
Kokį vandenį geriame? (nesūrus, šviežias)
Geriame gėlą vandenį. Kur ji? (upėse, tvenkiniuose, ežeruose)
Darželyje mums dar verda. Kodėl? (virinant žūva mikrobai
O kaip iš gėlo vandens pasigaminti sūrų vandenį, saldų, įvairiaspalvį?/vaikų eksperimentai su vandeniu./
Priešais jus yra du stiklai. Kokį vandenį gertumėte, o kokio ne? ( vaikų atsakymai ). Teisingai, švaru.
Pasirodo, nešvarų vandenį galima panaudoti pakartotinai. Pirmiausia išvalė. Pabandykime tai padaryti.
Norėdami tai padaryti, turite paimti piltuvą ir įdėti jį į tuščią stiklinę, į šį piltuvą įdėti specialų audinį, kuris atliks filtro vaidmenį. Tada nešvarų vandenį perpilkite per piltuvą. Pabandykite padaryti tą patį. ( vaikų išgyvenimai). Pažiūrėk, kas atsitiko?(vaikų atsakymai) Taip, vanduo švarus, o filtras nešvarus.
Išvada: vandenį galima ir reikia valyti filtru.
Tas pats principas galioja ir pramoniniams nuotekų valymo įrenginiams.
Išvada: vanduo – nepaprastas turtas, jį reikia vertinti.
9. Didaktinis žodžių žaidimas „Taip-netka“
Dabar patikrinkime savo žinias apie vandenį.
Kelkis į ratą!
Jūs padedate vienas kitam
Atsakyk klausimą
Tik, TAIP ir tik NE
Prašau man atsakyti.
Jei NE sakysi
Tada bakstelėkite kojomis
Jei pasakysi TAIP,
Tada suplokite rankomis.
1. Grynas vanduo gali gydyti (taip)
2. Vanduo gali ištirpinti medžiagas (taip)
3. Šaltyje vanduo neužšąla (ne)
4. Švarus vanduo turi kvapą (ne)
5. Vanduo išstumia lengvesnius daiktus, o sunkūs skęsta (taip)
6. Vanduo negali pakeisti spalvos (ne)
7. Vanduo gali būti valomas (taip)
8. Vanduo keičia savo savybes (taip)
9. Varveklis nėra vanduo (ne)
10. Jūs negalite gyventi be vandens (taip)
Puiku vaikai! O mūsų žaidimo rezultatą apibendrins Zakharas.
7 vaikas: Zakhar K.
Jei nori būti stiprus, sveikas ir drąsus,
Energingas, gražus, linksmas, sumanus,
Su vandeniu reikia susidraugauti
Švarus, skaidrus, sveikas, gyvas!
10. Kūrybinė užduotis – pamokos rezultatas.
Lašeliui labai malonu, kad tu tiek daug žinai apie vandenį, bet liūdna ji viena!
Padovanokime jai draugus, mūsų piešiniai yra lašeliai! Nupiešime, kam ir kodėl reikia vandens! (DVaikai eina prie stalų ir pagal muziką piešia išmoktą medžiagą.
/ vandens būklė, kam reikia vandens /. Parodoje iškabinti piešiniai – lašeliai ir lašelis).
