Доу ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн бүтэц. Доугийн гэр бүлтэй харилцах харилцаа

Боловсролын шинэчлэлийн өнөөгийн шатанд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь эрх зүйн болон ёс суртахууны хэм хэмжээнд суурилсан материаллаг болон оюун санааны харилцааны цогц систем юм. Тиймээс бүхэл бүтэн тогтолцооны тогтвортой байдал, хөгжлийг хангахад хүүхдийг амжилттай хүмүүжүүлэх гадаад хүчин зүйлд онцгой анхаарал хандуулдаг. сургуулийн өмнөх насны.

Хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэхэд гэр бүл гол байр суурийг эзэлдэг. Судлаачдын үзэж байгаагаар 70% нь хүн хэрхэн өсч томрох, ямар зан чанар нь түүний мөн чанарыг бүрдүүлдэг зэргээс хамаардаг.

Хамтын ажиллагаа гэдэг нь хэн ч тодорхойлох, хянах, үнэлэх давуу эрхгүй "тэнцүү" харилцаа юм.

Харилцаа холбоо гэдэг нь нийгмийн ойлголт, харилцааны үндсэн дээр явагддаг хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга зам юм. Хэрэв харилцан үйлчлэл нь аль аль талдаа нээлттэй, хэний ч эрх чөлөөнд халдаагүй нөхцөлд явагдах юм бол энэ нь жинхэнэ харилцааг харуулах болно.

Нээлттэй байдлыг ухамсарлах цэцэрлэгцэцэрлэг нь бичил нийгмийн нөлөөнд нээлттэй, хамтран ажилладаг гэсэн үг нийгмийн институтуудманай нутагт байрладаг: дунд сургууль, нэрэмжит музей. Н.М. Мартьяновын нэрэмжит хүүхдийн номын сан, Минусинскийн драмын театр, урлагийн галерей, хөгжмийн сургууль, хүүхдийн эмнэлэг гэх мэт боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад илүү чөлөөтэй, уян хатан, ялгаатай хандлагыг илэрхийлдэг. хүүхдүүд, багш нар, эцэг эхчүүд.

Үүний тулд цэцэрлэг нь зохион байгуулалт, агуулгын бүрэлдэхүүн, технологи, боловсон хүчин гэсэн гурван бүрэлдэхүүн хэсэг дээр ажилладаг.

Үйл ажиллагааны зохион байгуулалт, агуулгын бүрэлдэхүүнд дараахь зүйлс орно: - насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа, хамтын ажиллагаа, хамт олныг бие биетэйгээ бодит амьд харилцаанд оруулж, хүүхдийн хувийн шинж чанар, насанд хүрэгчдийн багшийн хувийн шинж чанарыг бий болгож, хөгжүүлэх;

Хүүхдийг гэр бүлийн нийгмийн туршлагад танилцуулах, холбогдох мэдлэг, ур чадвар, чадварыг нөхөн үржүүлэх, хүүхдийн эерэг хөгжил нь хүн төрөлхтний бүх төрлийн соёлыг бүтээлчээр эзэмших хэлбэрээр явагддаг.

Технологийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь багшийн үйл ажиллагааны дарааллыг багтаасан бөгөөд тэдгээрийн үр нөлөөг баталгаажуулдаг. Энэ нь: багш гэр бүлд үзүүлэх тусламжийн агуулга, түүнийг үзүүлэх хэлбэрийн талаар зөв ойлголттой байх; хүүхдэд зориулсан хөгжлийн багц даалгавар боловсруулах, зөвлөгөө өгөх, эцэг эхчүүдэд зориулсан зааварчилгаа гэх мэт; тогтоохын тулд гэр бүлийн гишүүдтэй харилцах итгэлцлийн харилцаа; гэр бүлийн оношлогоо нь ажлын үр дүнгийн тогтолцоо, хяналт.

Боловсон хүчний хангамж нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт мэргэжлийн ур чадварын тодорхой талыг хөгжүүлэхэд туслах ажлыг зохион байгуулахад оршино.

Гэр бүлийн соёлын гэр бүлийн уламжлалыг хэрэгжүүлэхтэй холбоотойгоор өөрийгөө тодорхойлох үнэлэмж;

Эдгээр уламжлалыг орчин үеийн гэр бүлийн идэвхтэй амьдралд нэвтрүүлэх, нэвтрүүлэх технологийг эзэмших;

Хүүхэд, эцэг эхтэй харилцах хил хязгаарыг өргөжүүлэх.

Тиймээс ажил гурван чиглэлээр явагдана.

1) хүүхэдтэй ажиллах;

2) эцэг эхтэй ажиллах;

3) сурган хүмүүжүүлэгчидтэй ажиллах.

Хүүхэдтэй багш, эцэг эхийн хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах зорилго нь тэдний гэр бүлд тогтвортой сонирхлыг бий болгох, гэр бүлийнхээ "өнгөрснийг" олж мэдэх явдал юм. Хүүхдэд өөрийгөө таниулах үйл явцад нь туслах ("Би өөрөө", "Би болон миний гэр бүл", "Би ба миний хот"), түүнчлэн эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа холбоо, нийтлэг туршлага, баяр баясгаланг бий болгоход туслах; мөн хүүхдүүд өөрсдийгөө гэр бүлийн чухал гишүүн гэдгээ ухамсарлах.

Учир нь бие даасан ажилХүүхдүүдтэй хамт бид "Гэр бүлийн ABC" хөгжүүлэх цуврал дасгалуудыг боловсруулсан практик материал, хүүхдүүд эхлээд багштай бүлэгт ажилладаг бөгөөд дараа нь ижил материалыг эцэг эхчүүдэд дараа нь гэртээ хүүхдүүдтэй ажиллахад нь өгдөг.

Гэр бүлийн соёлын уламжлалыг шинэчлэх чиглэлээр эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах явцад хүүхдийнхээ хэрэгцээг ойлгох, өөрийн боловсролын үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх ажлыг хийж байна. Энэхүү ажилд сурагчдын гэр бүлд зочлох, эцэг эхтэй хамт олон ангит хичээл хийх, хамтарсан амралт, ганцаарчилсан зөвлөгөөн, сургалт, семинар, эцэг эхчүүдэд зориулсан гэрийн даалгавар, хамтарсан гар урлал, зураг зурах, гэр бүлийн гэрэл зургийн тэмдэглэл хөтлөх зэрэг орно.

Эцэг эхтэй хийсэн ажлын ерөнхий дүн шинжилгээ нь тэд хүүхдээ ойлгож сурсан, хүүхдүүдийн зан байдал, тэдэнд (эцэг эх) хандах хандлагад тодорхой эерэг өөрчлөлтүүдийг анзаарч байгааг харуулж байна.

Багш нартай хийх ажлын агуулгыг (үйл ажиллагааны боловсон хүчний бүрэлдэхүүн хэсэг) тодорхойлохдоо бид эцэг эхтэй хамтран ажилласан туршлагын өөрийгөө үнэлэх хуудсыг боловсруулж, түүний тусламжтайгаар сурагчдын эцэг эхтэй шууд харилцах ур чадвар, чадварыг тодорхойлсон. , түүнчлэн зохион байгуулалт, арга зүйн шинж чанартай чадвар, ур чадвар.

Хүлээн авсан мэдээллийн дүн шинжилгээ нь "Орчин үеийн хүүхдүүд ба тэдний орчин үеийн эцэг эхчүүд" сэдвээр цэцэрлэгийн багш нарт зориулсан цуврал зөвлөгөөг тоймлох, явуулах боломжтой болсон; "Гэр бүлийн сэтгэл зүйн эрүүл мэндийн нууц"; "Хүүхдийг сургуульд бэлтгэхэд гэр бүлийн үүрэг"; Сургалт "Үр дүнтэй сурган хүмүүжүүлэх харилцаа холбоо" "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хүмүүжүүлэх уламжлал, зан заншил" - музейн төлөөлөгчидтэй 5 удаа зөвлөлдөх уулзалт. Н.М. Мартьянов, номын сан болон бусад олон арга хэмжээ.

Цэцэрлэгийн багш нар хэд хэдэн ажлыг гүйцэтгэсэн.

“Гэр бүлийн нийгмийн паспорт” бүрдүүлэх зорилготой эцэг эхийн нийгэм, хүн ам зүйн судалгаа;

Гэр бүлийн боловсролын талаархи номын танилцуулга хийх;

Гэр бүлийнхээ удмын модыг зурах;

Хүүхдэд зориулсан гэр бүлийн модны тухай шилдэг үлгэрийн уралдаанд оролцох;

Шинэ жил, төрсөн өдөр, 3-р сарын 8, Улаан толгодын баярыг тэмдэглэх хувилбар (санаа) -ийн хэлэлцүүлгийн танилцуулга (бүлэгт байгаа хүүхдүүдийн насыг харгалзан үзэх);

Гэр бүлийн ханын сонин, зургийн цомог бэлтгэх, үзүүлэх (урьдчилсан ажлын дараа);

Эцэг эх, хүүхдүүд гэртээ тоглож болох тоглоомуудыг танилцуулах;

Хамтарсан асуулт хариулт, амралт, зугаа цэнгэл хийх;

Тусгай сэдэвчилсэн ангиуд (таны насны ангилалд) явуулах ерөнхий сэдэв: "Гэр бүл дэх уламжлал, ёс заншил, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хүмүүжүүлэх";

Өөрийгөө удирдах байгууллагуудын өдөрлөг, нээлттэй хаалганы өдөр гэх мэт.

Практикаас харахад сурган хүмүүжүүлэгчид эцэг эхтэй харилцахдаа илүү идэвхтэй болж, зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх асуудал төдийгүй арга зүйн асуудлаар харилцахад хялбар болсон. Хүүхдүүд нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлдэг: бусад хүмүүс (хамаатан садан, насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэн) болон өөрсдийгөө ойлгох чадвар, харилцаа холбоо тогтоох, шинэ орчинд төөрөхгүй байх, зан үйлийн зохистой хувилбарыг сонгох чадвар, хүслийг хүндэтгэх чадвар. бусад хүмүүс, оруулах хамтарсан үйл ажиллагааүе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй. Эцэг эхчүүд боловсролын үйл явцын субьект болж, цэцэрлэгийн амьдрах чадварт идэвхтэй нөлөөлдөг.

Тиймээс сурагч, эцэг эх, багш нарт боловсролын нөлөөллийн цогц бий болдог. Эцэг эх, сурагч, багш нарын үндэс суурь болох сургуулийн өмнөх насны боловсролын тогтолцоо бий болж байна. Тэд нэг цогц болж чадвал хүүхэд хүмүүжүүлэхэд өндөр үр дүнд хүрч, хүүхэд бүрийн чадавхи илчлэгдэж, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг амжилттай нийгэмшүүлэхэд туслах амьдралын ур чадвар бий болдог.

"Багш ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэл: уламжлал ба орчин үе."

Хүүхэд сурдаг

Тэр гэртээ юу хардаг вэ ...

Себастьян Брандт

Гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд нь хүүхдийг нийгэмшүүлэх хоёр чухал байгууллага юм. Тэдний боловсролын чиг үүрэг өөр өөр боловч хүүхдийн цогц хөгжилд тэдний харилцан үйлчлэл зайлшгүй шаардлагатай. Сургуулийн өмнөх боловсрол нь хүүхдийн хөгжилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энд тэрээр боловсрол эзэмшиж, бусад хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй харилцах, өөрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах чадварыг эзэмшдэг. Гэсэн хэдий ч хүүхэд эдгээр чадварыг хэр үр дүнтэй эзэмших нь гэр бүлийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хандах хандлагаас хамаарна. Боловсролын үйл явцад эцэг эхийнхээ идэвхтэй оролцоогүйгээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг эв найртай хөгжүүлэх нь бараг боломжгүй юм.

Багш, гэр бүлийн харилцааны зорилго:

Гэр бүлд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа үзүүлэх, эцэг эхийн чадварыг нэмэгдүүлэх.

Оюутан бүрийн гэр бүлтэй хамтын ажиллагаа тогтоо.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хооронд харилцан ойлголцол, ашиг сонирхлын хамтын ажиллагаа, сэтгэл санааны харилцан дэмжлэг үзүүлэх уур амьсгалыг бий болгох.

Эцэг эхчүүдэд хүүхдээ өсгөн хүмүүжүүлэх, боловсролын ур чадварыг нэмэгдүүлэх, өөрсдийн сурган хүмүүжүүлэх чадварт итгэх итгэлийг хадгалахад туслах.

Гол онцлог гэр бүлийн боловсролонцгой сэтгэл хөдлөлийн бичил уур амьсгалыг хүлээн зөвшөөрдөг бөгөөд үүний ачаар хүүхэд өөртөө хандах хандлагыг бий болгодог бөгөөд энэ нь түүний өөрийгөө үнэлэх мэдрэмжийг тодорхойлдог. Гэр бүлийн боловсролын өөр нэг чухал үүрэг бол хүүхдийн үнэ цэнийн чиг хандлага, ертөнцийг үзэх үзэл, нийгмийн амьдралын янз бүрийн салбарт түүний зан төлөвт үзүүлэх нөлөө юм.

Гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын харилцан үйлчлэлийн үзэл баримтлал нь эцэг эх нь хүүхдээ хүмүүжүүлэх үүрэгтэй бөгөөд бусад нийгмийн бүх байгууллагууд тэдний хүмүүжлийн үйл ажиллагаанд тусалж, дэмжиж, удирдан чиглүүлж, нөхөх үүрэгтэй гэсэн санаан дээр суурилдаг. Гэр бүлийн боловсролын тэргүүлэх чиглэлийг хүлээн зөвшөөрөх нь гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хооронд шинэ харилцаа тогтоохыг шаарддаг. Эдгээр харилцааны шинэлэг тал нь "хамтын ажиллагаа" ба "харилцан" гэсэн ойлголтоор тодорхойлогддог.

Хамтын ажиллагаа гэдэг нь хэн ч тодорхойлох, хянах, үнэлэх давуу эрхгүй "тэнцүү" харилцаа юм.

Харилцаа холбоо нь хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга зам юм. "Гэр бүл - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага" гэсэн ойлголтын гол зүйл бол тухайн гэр бүлд тодорхой хүүхдийг өсгөх явцад бэрхшээл, баяр баясгалан, амжилт, бүтэлгүйтэл, эргэлзээ, эргэцүүллийн талаархи багш, эцэг эхийн хувийн харилцаа юм. Хүүхдийг ойлгох, бие даасан асуудлыг шийдвэрлэх, түүний хөгжлийг оновчтой болгоход бие биедээ туслах нь үнэлж баршгүй юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нээлттэй байдал нь "дотоод нээлттэй байдал", "гадаад нээлттэй байдал" гэх мэт ойлголтуудыг агуулдаг.

"Цэцэрлэгийн дотогшоо нээлттэй байдал" нь цэцэрлэгийн хүмүүжлийн үйл явцад эцэг эхийн оролцоо юм. Эцэг эх, гэр бүлийн гишүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн амьдралыг ихээхэн төрөлжүүлж, боловсролын ажилд хувь нэмэр оруулах боломжтой. Энэ нь гэр бүл бүрийн хийж чадах хааяа нэг арга хэмжээ байж болох юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилд эцэг эхийн оролцоо нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүх субъектуудад ашиг тус хүртдэг. Юуны өмнө - хүүхдүүд. Зөвхөн шинэ зүйл сурсан учраас биш. Өөр нэг зүйл бол илүү чухал зүйл бол тэд маш их зүйлийг мэддэг, сонирхолтой ярьдаг, алтан гартай аав, ээж, эмээ, өвөөдөө хүндэтгэл, хайр, талархалтайгаар харж сурдаг. Багш нар эргээд гэр бүлтэй илүү сайн танилцаж, тэдний давуу болон сул талуудыг ойлгох боломжийг олгодог гэрийн боловсрол, тусламжийнхаа мөн чанар, цар хүрээг тодорхойлж, заримдаа зүгээр л сур.

Тиймээс бид гэр бүл, олон нийтийн боловсролд жинхэнэ нэмэлт зүйл болох талаар ярьж болно.

“Цэцэрлэг гадна талдаа нээлттэй” гэдэг нь цэцэрлэг нь бичил нийгэм, түүний бичил хорооллын нөлөөнд нээлттэй, өөрийн нутаг дэвсгэрт байрлах ерөнхий боловсролын сургууль, хөгжмийн сургууль, спорт цогцолбор зэрэг нийгмийн байгууллагуудтай хамтран ажиллахад бэлэн байна гэсэн үг юм. , номын сан гэх мэт.

Нээлттэй цэцэрлэгт эцэг эхчүүд өөрт тохиромжтой цагт бүлэгт ирж, хүүхэд юу хийж байгааг ажиглах, хүүхдүүдтэй тоглох гэх мэт боломжтой. Цэцэрлэгийн амьдралыг "дотоод талаас нь" ажиглаж буй эцэг эхчүүд олон бэрхшээлийн бодитой байдлыг ойлгож эхэлдэг бөгөөд дараа нь багшийн талаар гомдоллохын оронд тэдэнд туслах, боловсролын нөхцлийг сайжруулахад оролцох хүсэл эрмэлзэл төрдөг. бүлэг. Эдгээр нь хамтын ажиллагааны анхны найлзуурууд юм. Эцэг эхчүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад үнэ төлбөргүй зочилсны хамгийн чухал үр дүн бол тэд хүүхдээ танихгүй орчинд сурч, хэрхэн харилцаж, сурч, үе тэнгийнхэн нь түүнд хэрхэн хандаж байгааг анзаардаг явдал юм. Багш ба гэр бүлийн харилцааны шугам өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна. Өмнө нь багшийн гэр бүлд шууд нөлөөлөхийг илүүд үздэг байсан, учир нь гол ажил нь эцэг эхчүүдэд хүүхдээ хэрхэн хүмүүжүүлэхийг заах явдал байв. Багшийн үйл ажиллагааны энэ чиглэлийг "гэр бүлтэй ажиллах" гэж нэрлэдэг. Гэрийн боловсролын ижил төстэй асуудалтай эцэг эхийн жижиг бүлгийн харилцан үйлчлэлийг ялгаатай хандлага гэж нэрлэдэг.

Гэр бүлд нөлөөлөх өөр нэг шугам байдаг - хүүхэд дамжуулан. Бүлгийн амьдрал сонирхолтой, утга учиртай, хүүхэд сэтгэл санаа нь тав тухтай байвал тэр сэтгэгдлээ гэр бүлийнхэнтэйгээ хуваалцах нь дамжиггүй.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаанд сурагчдын гэр бүлийн гишүүдийг хамруулах нь янз бүрийн арга барилыг агуулсан байх ёстой. янз бүрийн хэлбэрүүдуламжлалт болон уламжлалт бус гэж хувааж болох харилцан үйлчлэл.

Цэцэрлэг ба сурагчдын гэр бүлийн харилцааны уламжлалт хэлбэрүүд:

Мэдээлэл, үзүүлэн (лангууны материал, хавтас, зөвлөмж, хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн, гэрэл зургийн үзэсгэлэн);

Хувь хүн (яриа, зөвлөгөө);

Хамтын (эцэг эхийн хурал, бага хурал, дугуй ширээний уулзалт, сэдэвчилсэн зөвлөгөөн).

Харилцааны уламжлалт бус хэлбэрүүдийг дараах бүлгүүдэд хувааж болно.

Боловсролын (семинар, эцэг эхийн клуб, сурган хүмүүжүүлэх танхим, брейн-ринг);

Мэдээлэл, аналитик (асуулга, санал асуулга, шуудангийн хайрцаг, нийгмийн паспортгэр бүл);

Чөлөөт цаг (хамтарсан амралт, амралт, үзэсгэлэн, аялал, үзэсгэлэн, залуу эцэг эхэд зориулсан сургууль);

Үзүүлэн, мэдээллийн (мэдээллийн товхимол, нээлттэй өдөрлөг, хичээл үзэх, онцгой арга хэмжээ, сонин хэвлэл).

Төслийн үйл ажиллагааны хүрээнд эцэг эхчүүдтэй хийх ажил илүү үр дүнтэй болно.

Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад янз бүрийн чиглэлийн гэр бүлийн клубууд ажиллах боломжтой.

Гэр бүлийн клубуудын гол зорилго нь:

Хүүхдийн боловсрол, хөгжлийн асуудалд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хүчин чармайлтыг нэгтгэх;

Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх;

Гэр бүлийн боловсролын талаар туршлага солилцох;

Бэхжүүлэх хүүхэд, эцэг эхийн харилцаа;

Эцэг эхчүүд бие биетэйгээ болон хүүхдүүдтэйгээ харилцах боломжийг олгох.

"Хамтын ажиллагааны өдрүүд". Эцэг эхтэй харилцах энэ хэлбэр нь цэцэрлэгийн хүүхдийн хүмүүжил, хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд хамгийн оновчтой арга юм.

Дугуй ширээний уулзалтууд. Энэ төрлийн ажлын гайхалтай зүйл нь нэг ч эцэг эхийн хажууд үлдэхгүй, бараг бүх хүн идэвхтэй оролцож, сонирхолтой ажиглалтаа хуваалцаж, практик зөвлөгөө өгдөг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн харилцааны бүх хэлбэр, хэлбэрийн гол зорилго нь хүүхэд, эцэг эх, багш нарын хооронд итгэлцсэн харилцааг бий болгох, тэднийг нэг баг болгон нэгтгэх, өөр хоорондоо тулгамдсан асуудлаа хуваалцах, хамтдаа шийдвэрлэх хэрэгцээг төлөвшүүлэх явдал юм.

Өсөн нэмэгдэж буй хүнийг хүмүүжүүлэх анхны сургууль бол гэр бүл юм. Энд тэрээр хайрлаж, тэсвэрлэж, баярлаж, өрөвдөж сурдаг. Гэр бүлгүй аливаа сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо нь цэвэр хийсвэрлэл юм. Гэр бүлийн нөхцөлд сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны туршлага нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, нийгмийн хөгжлийн түвшин, агуулгыг тодорхойлдог. Тиймээс хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нь аяндаа явагдах ёсгүй гэдгийг эцэг эхчүүдэд ойлгуулах нь маш чухал юм.

Өнөөдөр гэр бүлийн боломжит чадавхид ноцтой өөрчлөлт гарч байна. Багш нар түүний боловсролын чадавхи буурч, хүүхдийн анхан шатны нийгэмшүүлэх үйл явцад түүний үүрэг өөрчлөгдсөнийг тэмдэглэж байна. Орчин үеийн эцэг эхчүүд цаг зав, ажил эрхлэлт, сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэлзүйн чиглэлээр ур чадвар дутмаг зэргээс болж хэцүү байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хамгийн ойр дотны хүмүүс, түүний хүмүүжлийн асуудал бол хүүхэд бүрийг хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, эцэг эхийн хүүхдийн хүмүүжилд оролцох оролцоог нэмэгдүүлэх сонирхолтой сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүрэн боловсрол нь тухайн нөхцөлд явагддаг нэгэн зэрэггэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөлөө. Цэцэрлэг ба гэр бүлийн хоорондын харилцан яриа нь дүрмээр бол багшийн хүүхдийн амжилт, түүний эерэг чанар, чадвар гэх мэтийг харуулах үндсэн дээр бий болдог. Ийм эерэг үүрэг гүйцэтгэдэг багшийг боловсролын тэгш түнш гэж хүлээн зөвшөөрдөг.

Эцэг эхчүүдийг багшийн идэвхтэй туслах болгохын тулд тэднийг цэцэрлэгийн амьдралд татан оролцуулах шаардлагатай. Гэр бүлтэй ажиллах нь зохион байгуулалтын хувьд ч, сэтгэл зүй-сурган хүмүүжлийн хувьд ч хэцүү ажил юм. Ийм харилцааг хөгжүүлэх нь хэд хэдэн үе шатыг хамардаг.

Эхний үе шат бол эцэг эхчүүдэд хүүхдийн эерэг дүр төрхийг харуулах явдал бөгөөд үүний ачаар эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдийн хооронд хамтын ажиллагааны хандлага бүхий найрсаг харилцаа бий болдог. Энэ үе шатны ач холбогдол нь эцэг эхчүүд ихэвчлэн хүүхдийн хөгжил, зан үйлийн сөрөг шинж тэмдгүүдэд анхаарлаа хандуулдагтай холбоотой юм.

Хоёр дахь шатанд эцэг эхчүүдэд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх онцлог шинж чанаруудын талаархи практик мэдлэгийг өгдөг. Энэ тохиолдолд янз бүрийн хэлбэр, аргыг ашигладаг. Эдгээр нь эцэг эхийн ерөнхий хурал, хүүхдийн бүтээлийн бүлгийн сэдэвчилсэн үзэсгэлэн, өрсөлдөөнт хөтөлбөр, төсөл гэх мэт байж болно.

Тиймээс эцэг эхтэйгээ найдвартай харилцаа тогтоох нь хамтарсан эрэл хайгуул, хүүхдийн эв найртай хөгжсөн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд хүргэдэг. Энэ үйл явцад сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын мэргэжлийн ур чадвар чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь зөвхөн мэдлэг, туршлагаас гадна багшийн хувийн шинж чанарыг агуулдаг.

Цэцэрлэг, гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн үр ашгийг нэмэгдүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхээр олон жилийн турш ажиллаж байна. Энэхүү ажлын гол зорилго нь хүүхэд нэг бүрийг цогц, эв найртай хөгжүүлэх явдал юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарын үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэлүүд нь:

• гэр бүлтэй харилцах харилцааны асуудлаар сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын мэргэжлийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх;
• хамгийн их эрэл хайгуул хийж, хэрэгжүүлэх замаар цэцэрлэгийн амьдралд оролцох, хүүхдийг нийгэмшүүлэхэд эцэг эхийг татан оролцуулах. үр дүнтэй хэлбэрүүдхарилцан үйлчлэл;
• эцэг эхийн боловсролын ур чадвар, сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх.

Эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ гэртээ хичээл хийх хангалттай чөлөөт цаг олдохгүй, тэдний чадварт итгэлгүй байдгаас болж зарим бэрхшээлтэй тулгардаг. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн цогц тогтолцоог хэрэгжүүлэх шаардлагатай байна. Үүний зэрэгцээ эцэг эхтэй хамтын ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах нь тэдний боловсролын асуудалд сонирхлыг хөгжүүлэх, одоо байгаа сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгээ өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх хүсэл эрмэлзэл, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн үр дүнтэй хэлбэрүүдийн нэг бол байгууллага юм гэр бүлийн клубсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад. Клубын уулзалтын сэдэв нь эцэг эхийн нийгмийн хэрэгцээ шаардлагаас хамааран өөр өөр байж болох тул энэ маягт нь сонирхолтой юм. Бүлэг бүрт клубын "салбарууд" нээгдэж болно. Клубын ажилд сургуулийн өмнөх боловсролын янз бүрийн мэргэжилтнүүд (эмнэлгийн ажилтан, экологич, валеологич, сэтгэл судлаач), номын санч, сурагчдын эцэг эх, хүүхдүүд оролцдог. Ийм өргөн хүрээний нийгмийн харилцаа нь бүх оролцогчдыг баяжуулж, хүүхэд, насанд хүрэгчдэд эерэг сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгалыг бий болгодог.

Клубуудын ойролцоо сэдэв:

"Эрүүл өсөх болно, хонгор минь!"

"Уран сайхны хөгжил бүтээлч байдал»

"Хүүхдийг байгальтай танилцуулах"

“Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эх оронч хүмүүжил”

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжил" гэх мэт.

Ийм клубуудын үйл ажиллагааны ачаар гэр бүлтэй хүчтэй харилцаа үүсч, эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулж, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зохион байгуулалт, агуулгад өөрчлөлт оруулж, түүний идэвхтэй оролцогчид болж эхлэв. Гэр бүлийн клубын үйл ажиллагаа нь цэцэрлэг, гэр бүл гэсэн хоёр нийгмийн институцийг харилцан нэвтрүүлэх зарчмын амин чухал хэрэгцээ, практик ач холбогдлыг харуулсан.

Гэр бүлийн клубын үйл ажиллагааны материалыг хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад туршиж үзсэн "Цэцэрлэг ба гэр бүл - хүүхдийн анхны нийгэм" сэдэвт төслийн хэлбэрээр танилцуулсан болно. Тамбов мужийн Мичуринск дахь "Журавушка".

Төсөл: “Цэцэрлэг, гэр бүл бол хүүхдийн анхны нийгэм”

Гэр бүл бол нийгмийн үндэс суурь байх болно
Оноре де Бальзак

Гэр бүл бол бяцхан хэлбэрээр нийгэм юм
хэний бүрэн бүтэн байдал хамаарна
бүх зүйлийн аюулгүй байдал
хүний ​​нийгэм
Феликс Адлер

Бүтээлч төслийн нэр: "Гэр бүлийн клуб"

Төслийг боловсруулахаас өмнө төслийн сэдвийн сонголтыг тодорхойлсон зөрчилдөөнүүдийг тодорхойлсон.

• сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцааны тогтолцоог боловсронгуй болгох хэрэгцээ, харилцан үйлчлэлийн шинэ хэлбэрийг хайх;
• Эцэг эхийн дунд сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг хөгжүүлэх хэрэгцээ ба энэ асуудлыг хэрэгжүүлэх технологийн шийдлүүдийн тоо хангалтгүй байгаагийн хооронд.

Төслийн хураангуй

Бүрэн эрхт хувь хүн болгон төлөвшүүлэхийн тулд хүүхдийн анхны нийгэм болох гэр бүл, цэцэрлэгийн бүлэгт нийгэмшүүлэх, нийгэм дэх цаашдын амьдралд нийгэм-сэтгэл зүйн дасан зохицоход хувь нэмэр оруулах, гадаад орчинтой амжилттай харилцахад хувь нэмэр оруулах шаардлагатай. ертөнц.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь боловсролын үйл явцын асуудлыг шийдвэрлэх тодорхой арга барил бүхий зохион байгуулалтын системчилсэн механизм, хүүхдийн амьдрах насанд хүрэгчдийн ертөнцийн загвар юм. Хүүхдийг үе тэнгийн бүлэгт (нийгэмд) нэгтгэх нь хуваарилалт, тодорхой дүрмийг дагаж мөрдөх замаар явагддаг. Ёс суртахууны боловсрол эзэмшсэнээр хүүхэд нийгмийн ухамсарыг тээгч, улмаар бүрэн эрхт хүн болдог.

Гэр бүлийн клуб нь гэр бүлийн өнөөгийн хэрэгцээг харгалзан эцэг эхтэй хамтран ажиллах ирээдүйтэй хэлбэр бөгөөд идэвхтэй төлөвшлийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. амьдралын байр суурьүйл явцад оролцогчид, гэр бүлийн институцийг бэхжүүлэх, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх туршлагаа шилжүүлэх.

Төслийн төрөл: практикт чиглэсэн, урт хугацааны, нээлттэй, хамтын

Төслийн оролцогчид: сургуулийн өмнөх боловсролын багш, сурагчид, тэдний эцэг эх

Төсөл хэрэгжүүлэх нөхцөл: хүүхэд, эцэг эхийн сонирхол, клубын тогтмол, системтэй ажил

1. Боловсролын (эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх мэдээллийн танилцуулга);

2. Практик, үр дүнтэй (эцэг эхийн нийтлэг даалгаврыг биелүүлэх сонирхлыг нэмэгдүүлэх, бүтээлч чадварыг харуулах, сэтгэл хөдлөлийн бүрэн харилцааг бий болгох.

Сурган хүмүүжүүлэх зарчмуудын дагуу (зорилготой байдал, хэлбэр, аргын олон талт байдал, хамтын ажиллагаа, нарийн төвөгтэй байдал) нэр дэвшүүлэх боломжтой юм шиг санагдсан. Төслийн таамаглал:

Хэрэв та гэр бүл, цэцэрлэгийн харилцан үйлчлэлийг зөв зохион байгуулж, хүүхэд хүмүүжүүлэх асуудлаар эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг хөгжүүлбэл боловсролын үйл явцын үр нөлөөг нэмэгдүүлэх боломжтой.

Урьдчилсан таамаглалтай холбогдуулан үүнийг тодорхойлсон төслийн зорилго:

Гэр бүлийн институцийг бэхжүүлэх, боловсролын салбарт гэр бүлийн уламжлалыг сэргээх бүрэн хувийн шинж чанархүүхэд бол нийгмийн ухамсрын тээгч

Энэ зорилгод хүрэхийн тулд дараахь ажлуудыг шийдвэрлэх шаардлагатай байна.

• Хүүхэд, эцэг эх, багш нарын хоорондын харилцааны эерэг сэтгэл хөдлөлийн орчинг бүрдүүлэх
• Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг, ур чадварыг идэвхжүүлж, баяжуулах.
• Эцэг эхийн эрх зүйн соёлыг дээшлүүлэх, хүүхдээ хүмүүжүүлэх ухамсартай хандлагыг төлөвшүүлэх.
• Эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх соёлыг сайжруулах.
• Хамтарсан үйл ажиллагаанд хүүхэд, эцэг эхийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.
• Гэр бүлийн боловсролын туршлагыг нэгтгэн дүгнэ.
• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын төгсөгчид, тэдний эцэг эхтэй тасралтгүй харилцаа холбоо тогтооход дэмжлэг үзүүлэх.

Төсөл гурван үе шаттайгаар хэрэгжиж байна. Бэлтгэл үе шат (1 сар - 9 сар) нь дараахь ажлуудыг багтаана.

• клубын дүрмийг боловсруулах;
• "Цэцэрлэг ба гэр бүл" багшийн бяцхан зөвлөл;
• сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт зориулсан мастер анги "Багш, эцэг эхийн бүлгийн харилцан үйлчлэлийн систем";
• нийгмийн дэг журмын сэдвээр эцэг эхийн судалгаа-оношлогоо;
• үйл явдлын урт хугацааны төлөвлөгөө гаргах, арга хэмжээнд бэлтгэх;
• гэр бүлийн клубын ажлыг зохион байгуулахтай холбоотой ерөнхий асуудлыг хэлэлцэх.

Төслийн үндсэн үе шатанд (10-р сараас 4-р сар хүртэл) эцэг эхийн оролцоотойгоор сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад янз бүрийн арга хэмжээ зохион байгуулдаг. Клубын уулзалтын сэдэв нь эцэг эхийн нийгмийн хэрэгцээ шаардлагаас хамааран өөр өөр байдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Үйл явдлын зохион байгуулалтын төлөвлөгөөний жишээ энд байна.

Тавдугаар сард төслийн ажлын үр дүнг нэгтгэж, цаашдын ажлын хэтийн төлөвийг тодорхойлдог. Энэ бол төслийн эцсийн шат юм.

Ажлын үр дүнтөслийг дараах байдлаар төлөөлж болно.

Цэцэрлэгт гэр бүлийн клубын ажил нь дараахь зүйлд хувь нэмэр оруулсан.

• Хүүхэд, эцэг эх, багш нарын харилцааны эерэг сэтгэл хөдлөлийн орчныг бүрдүүлэх
• Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг, ур чадварыг идэвхжүүлэх, баяжуулах
• Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх болон эрх зүйн соёлэцэг эх
• Хамтарсан үйл ажиллагаанд хүүхэд, эцэг эхийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх
• Гэр бүлийн боловсролын туршлагыг нэгтгэх
• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын төгсөгчид болон тэдний эцэг эхтэй тасралтгүй харилцаа холбоо тогтоох

Дүгнэлт:

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн хоорондын харилцааг гэр бүлийн клуб хэлбэрээр зохион байгуулах нь эцэг эхчүүдийг боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцуулах ажлын орчин үеийн сонирхолтой загвар бөгөөд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн хоорондын холбоог бэхжүүлэхэд тусалдаг. сурагчид. Хүүхэд, насанд хүрэгчдийн албан бус харилцааны үр дүнд зөвхөн гэр бүл доторх төдийгүй гэр бүл хоорондын найрсаг уур амьсгалыг бий болгож, хүүхэд, насанд хүрэгчдийн бүтээлч чадварыг илчлэх боломжийг олгосон.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эхийн нэгдсэн хурлаар “Гэр бүлийн клуб” төслийг ирэх хичээлийн жилд үргэлжлүүлэн хэрэгжүүлэхээр шийдвэрлэлээ.

Уран зохиол

1. Гуров В.Н. Гэр бүлтэй сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын нийгмийн ажил. – М.: ОХУ-ын сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэг, 2003. – 160 х.

2. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Цэцэрлэгт эцэг эхтэй ажиллах: Угсаатны сурган хүмүүжүүлэх арга барил. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 144 х. – (“Сургуулийн өмнөх боловсролын менежмент” сэтгүүлийн хавсралт.

3. Евдокимова Е.С. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг өсгөхөд гэр бүлд сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг. – М.: ТК Сфера, 2008. – 96 х.

4. Цэцэрлэг, гэр бүл, нийгмийн боловсролын нэгдмэл орон зай / Зохиогч, эмхэтгэсэн: Т.П. Колодяжная, Р.М. болон бусад - Ростов-н/Д, 2002. - 119 х.

Старкова Светлана Николаевна багш, MBOU NOSH No95, Челябинскийн Курчатовский дүүргийн

Гэр бүл, цэцэрлэг нь хамтын ажиллагааны тогтолцооны идэвхтэй хоёр бүрэлдэхүүн хэсэг боловч тэдний харилцан үйлчлэлийн асуудал сүүлийн үед хамгийн тулгамдсан асуудлын нэг болоод байна. Гэр бүл бол хүн төрөлхтний оршин тогтнох түүхэндээ бий болгосон хамгийн том үнэт зүйлсийн нэг юм. Нэг ч үндэстэн, нэг ч соёлын нийгэмлэг гэр бүлгүйгээр хийж чадахгүй, бас чадахгүй. Нийгэм, төр үүнийг эерэгээр хөгжүүлэх, хадгалах сонирхолтой байдаг. Гэр бүл, цэцэрлэг бол хүүхдийг нийгэмшүүлэх хоёр чухал байгууллага юм. Тэдний боловсролын чиг үүрэг өөр өөр боловч хүүхдийн цогц хөгжилд тэдний харилцан үйлчлэл шаардлагатай. Хүүхэд хүмүүжүүлэх нь гэр бүлээс эхэлдэг гэдгийг хүн бүр мэддэг. Гэр бүлээ цэцэрлэг, бүлгийн амьдралд хэрхэн оролцуулах вэ? Энэ үйл явц нь хүүхэд, багш, эцэг эх хоёуланд нь таалагдахыг бид хэрхэн баталгаажуулах вэ?

Юуны өмнө хамтын ажиллагаа бүрэлдэх, хоёр талын ашиг сонирхол, хэрэгцээний нэгдэл, гэр бүл, цэцэрлэгийн боловсролын тасралтгүй байдал. Боловсролын үйл явцын дараахь шинж чанарууд нь эцэг эхийн идэвхтэй байр суурийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

• сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны талаархи мэдээллийн хүртээмж
• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нийгэм соёлын олон янзын холбоо
• боловсролын үйлчилгээ үзүүлэхдээ янз бүрийн төрлийн гэр бүл, тодорхой хүүхэд, эцэг эхийн хэрэгцээг харгалзан үзэх;
• эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх, гэр бүлийн боловсролын туршлагыг судлах, түүний элементүүдийг боловсролын үйл явцад ашиглахад сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш, захиргаа анхаарлаа хандуулах;
• багш нар идэвхжүүлэх тусгай арга, техникийг ашиглах (санал асуулга, харилцан яриа, зөвлөгөө, сэдэвчилсэн үзэсгэлэн, уулзалт, дугуй ширээ гэх мэт).

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хоорондын харилцаа нь хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх, боловсролын үйл ажиллагаанд бэлтгэх чухал нөхцөл юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн зарчим

1. Харилцаанд итгэх итгэл - энэ зарчим нь эцэг эхийн багшийн мэргэжлийн ур чадвар, эелдэг байдал, гэр бүлийн боловсролын асуудлыг ойлгох, шийдвэрлэхэд нь итгэх итгэлийг хангах явдал юм.
2. Эцэг эхийн хувийн сонирхол - эцэг эх нь харилцан үйлчлэлийн хувийн утгыг олж харах ёстой бөгөөд энэ нь хүүхэдтэй харилцах харилцаа, хамтарсан үйл ажиллагааг зөв бий болгох, сурган хүмүүжүүлэх байр суурийг хангалттай, уян хатан, урьдчилан таамаглах чадвартай болгоход тусална.
3. Хүүхдийг оюун ухаангүй хүүхэд болгон өсгөх талаарх эцэг эхийг хэвшмэл үзэл бодол, хандлагаас чөлөөлөх; өөрсдийгөө танин мэдэх хүслийг нь сэрээх.
4. Эцэг эхийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг батлах - зөвхөн өөрийгөө хүндэтгэдэг эцэг эхчүүд эрүүл, эрх чөлөөтэй зан чанарыг өсгөж хүмүүжүүлж чадна (эцэг эх нь эерэг чанар, чадвараа аль болох үр дүнтэй харуулах нөхцөлийг бүрдүүлэх зарчим; эцэг эх бүрийг дээд зэргээр хүндэтгэх. , тэдний хувь хүн, өвөрмөц байдлыг хүлээн зөвшөөрөх, эцэг эхтэй холбоотой шүүхийн албан тушаалаас татгалзах;

дэмжлэг).

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн хэлбэр

1. Хамтлаг (эцэг эхийн хурал, санал асуулга, шалгалт, нээлттэй хаалганы өдөрлөг, дүрд тоглох тоглоом, дугуй ширээний уулзалт гэх мэт)
2. Хувь хүн (зөвшилцөл, "Шуудангийн хайрцаг" )
3. Харааны хувьд - мэдээллийн (хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн, эцэг эхчүүдэд зориулсан номын сан, товч мэдээллийн булан, гэрэл зургийн булан, аман тэмдэглэл гэх мэт)

Харилцан ойлголцол, харилцан хүндэтгэл, харилцан итгэлцэл, харилцан нөлөөлөл дээр суурилсан хамтын хүчин чармайлт нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг эв найртай хүмүүжүүлэх, түүний оюун ухаан, сэтгэл хөдлөл, хүсэл эрмэлзэл, оюун ухааныг хөгжүүлэх үндсэн зорилгод хувь нэмэр оруулдаг. . сургуулийн өмнөх насны гэр бүлийн харилцан үйлчлэл

Гэр бүл бол хүүхэд амьдралынхаа туршид салшгүй холбоотой байдаг гол, өвөрмөц, анхны жижиг бүлэг бөгөөд энэ нь хүүхдийн ирээдүйн үнэт зүйлсийн чиг баримжаа, амьдралын хандлагыг тодорхойлдог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх үйл явцад гэр бүл гол үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нар хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд тулгарч буй бэрхшээлийг шийдвэрлэхэд эцэг эхчүүдэд тусалдаг.

Эцэг эх, сургуулийн өмнөх боловсролын ажилтнуудын хүүхдийн хувийн шинж чанарт анхаарал хандуулах нь түүнд хөгжлийн үйл ажиллагааны төрлийг сонгох, түүнд юу хамгийн их таалагддаг, хаана амжилтанд хүрч болохыг ойлгоход тусална. Спорт, бүжгийн секц, бүтээлч дугуйлан нь хүүхдэд туршлага хуримтлуулах, амжилтанд хүрэх, өөртөө итгэх итгэлийг олж авах, хувь хүнийхээ хувьд өөрийгөө илэрхийлэх, манлайлах шинж чанарыг хөгжүүлэх, айдас, эргэлзээг даван туулах, хөгжиж буй бичил орчин юм. Тиймээс эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдийн сонирхол, хүсэл эрмэлзэлд анхаарлаа хандуулж, түүнийг хөгжүүлэх үйл ажиллагааг зөв зохион байгуулах нь маш чухал юм.

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын багш, сэтгэл зүйчдийг янз бүрийн технологи, арга, хэлбэрт сургадаг. янз бүрийн төрөлгэр бүлүүд. Хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх үйл явцыг үр дүнтэй болгохын тулд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сэтгэлзүйн алба оношлох зорилгоор сэтгэлзүйн судалгааг зохион байгуулдаг. сэтгэл зүйн шинж чанарэцэг эх, гэр бүлийн хэв шинжийн тодорхойлолт, тэдний насны онцлогийг судлах.

Багш нь илэн далангүй, чин сэтгэлтэй, ойлголттой байх зэрэг хувийн шинж чанартай байх ёстой бөгөөд эцэг эхчүүдийг нууцаар харилцахыг дэмжих ёстой бөгөөд энэ нь сэтгэлийн түгшүүрийг бууруулж, бэрхшээлийг хамтдаа даван туулахад тусалдаг. .

Нээлттэй шууд хамтын ажиллагаа, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн харилцан үйлчлэл, эцэг эхийг цэцэрлэгийн амьдралд идэвхтэй оролцуулах нь гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын харилцан үйлчлэлийн гол зарчим бөгөөд энэ нь үндсэн зорилгоо биелүүлэх боломжтой юм. боловсролын үйл явц - хүүхдийн хувийн шинж чанарыг эв найртай хөгжүүлэх .

Гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь боловсролын үйл явцын хоёр тал болох хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэхэд ойлголцол, эелдэг байдлыг харуулах ёстой. Эцэг эхийн хүүхдийн ашиг сонирхлыг хүндэтгэж, харгалзан үзэх, түүний мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг үл тоомсорлохгүй байх хүсэл нь түлхүүр юм. эв нэгдэлтэй хөгжилзан чанар, зан чанарын боловсрол ба оюуны хөгжилхүүхэд .

Хамтарсан семинар, зөвлөгөөн, эцэг эхийн гэр бүлийн клубт зочлох, сургалт явуулах нь нөхцөлийг бүрдүүлэхэд тусалдаг бүтээлч хөгжилбагш, эцэг эх, хүүхдүүдийн өөрийгөө ухамсарлах чадвар. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн уламжлалт бус хэлбэр бол эцэг эхийг хүүхдэд зориулсан дидактик, дүрд тоглох, хөгжүүлэх тоглоомд хамруулах явдал юм.

Цэцэрлэгийн бичил нийгэмд эцэг эхийг идэвхтэй хамруулах нь гэр бүлийн харилцаа холбоог нэгтгэх, шинэ боловсрол эзэмшихэд илэрдэг маш том үнэ цэнэ юм. нийгмийн туршлагахүүхдүүд, тэдний бүтээлч үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг.

Эцэг эх, хүүхдүүдийн хооронд нарийн төвөгтэй харилцаа, үл ойлголцол, бусад сэтгэлзүйн зөрчилдөөн гарсан тохиолдолд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, багш, гэр бүлийн сэтгэлзүйн алба хамтран ажиллах нь үүссэн асуудлын шалтгааныг олж тогтоох, арга зүйн боломжуудыг харуулахад тусална. тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замууд.

Эцэг эх, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилтнуудын харилцан хүлээлт, гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хооронд үл итгэх, үл ойлголцох, сонгоход бэрхшээлтэй байх. оновчтой хэлбэрүүдСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хамтын ажиллагаанд ихэвчлэн тохиолддог бэрхшээлүүд нь харилцан үйлчлэл юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын амьдралд эцэг эхийг идэвхтэй хамруулах тогтолцоог боловсруулж хэрэгжүүлэх нь. хамгийн сайн аргахарилцан үйлчлэлийн бэрхшээлийг шийдвэрлэх.

Хүүхдийн хүмүүжил, хөгжил, боловсрол нь эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсролтой салшгүй холбоотой байдаг. Эцсийн эцэст, эцэг эх нь хүүхдийн зан чанар, түүний эргэн тойрон дахь хүмүүстэй харилцах харилцааны шинж чанар, хүүхдийн нийгэмшүүлэх түвшинг бий болгох үндэс суурийг тавьдаг. Багш нарын үндсэн ажил бол хүүхдийн хүмүүжил, хөгжлийн гол асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд эцэг эхийг үр дүнтэй харилцах, хамтын ажиллагаанд татан оролцуулах явдал юм.

Системийн хөгжлийн өнөөгийн үе шатанд сургуулийн өмнөх боловсрол, гэр бүлтэй ажиллахдаа сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт шийдэгдээгүй олон асуудал байсаар байна. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нар эцэг эхчүүдэд туслах чадвартай байхын тулд системтэй, зорилготой, нухацтай бодож, эцэг эхтэй багш нарын мэдрэмжтэй ажиллах, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хоорондын харилцааг бэхжүүлэх шаардлагатай байна. хүүхдийн хувийн шинж чанарыг эв найртай хөгжүүлэх.

21-р зууны үеийнхэн шалгуурыг мэддэг, чанартай боловсролын ач холбогдлыг ойлгож, хүүхэддээ боловсрол олгохын төлөө зүтгэдэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоо нь боловсрол, боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг бөгөөд үүний зэрэгцээ хүүхэд, түүний оюун ухаан, бие бялдар, бүтээлч, хувийн хөгжилд хор хөнөөл учруулахгүй гэдэгт эцэг эхчүүд итгэлтэй байх ёстой. Эцэг эхтэйгээ үр дүнтэй харилцаж, тэдний ойлголтыг олж авдаг, хүндэтгэлтэй ханддаг багш нар янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг үргэлж олох болно.

Цэцэрлэг нь гэр бүлийн хүмүүжлийн хүслийг хангах чадвартай гэдгийг орчин үеийн гадаадын судлаачид нотолсон. "нээлттэй систем" . Нээлттэй систем нь үр дүнтэй сурган хүмүүжүүлэх ажлын орон зай, сэтгэлгээтэй хүмүүсийн баг юм: сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын эцэг эх.

Ном зүй:

1. Арнаутова, Е.П. Багш ба гэр бүл/Э. П.Арнаутова. - М., 2002. - 190 х.
2. Антонова Т., Волкова Е. Асуудал ба хайлт орчин үеийн хэлбэрүүдцэцэрлэгийн багш, хүүхдийн гэр бүлийн хамтын ажиллагаа. // Сургуулийн өмнөх боловсрол, 1998, № 6, х.
3. Белоногова, Г.Н., Хитрова Л.И. Сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг - эцэг эх. // Сургуулийн өмнөх боловсрол, 2003. - No 1. х. 24-36.
4. Григорьева, Н.Н., Козлова, Л.П. Бид эцэг эхчүүдтэй хэрхэн ажилладаг. // Сургуулийн өмнөх боловсрол, 2006. - No 9. х. 32-48.
5. Далинина, Т.С. Орчин үеийн асуудлуудсургуулийн өмнөх болон гэр бүлийн харилцан үйлчлэл. // Сургуулийн өмнөх боловсрол, 2005. - No 1. х. 24-39.
6. Тонкова, Ю.Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцааны орчин үеийн хэлбэрүүд / Ю.

Сургуулийн өмнөх боловсролын багшаар ажиллаж байсан туршлагаас

“Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн харилцаа” ажлын туршлагын тайлан

Багш, эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ аз жаргалтай, эрүүл чийрэг, идэвхтэй, амьдралд хайртай, нийтэч, ирээдүйд сургуульд амжилттай суралцаж, өөрийгөө хувь хүн болгон ухамсарлах чадвартай болгохын тулд бүх зүйлийг хийх нь ижил зорилго, зорилттой байдаг.

“Боловсролын тухай” хуульд эцэг, эх нь анхны багш гэж заасанчлан хүүхдийн бие бялдар, ёс суртахуун, оюуны хөгжлийн үндсийг эцэг эх нь тавих үүрэгтэй. бага нас. Үүнтэй холбогдуулан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын гэр бүлтэй ажиллах байр суурь өөрчлөгдөж байна.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн үндэс нь хамтын ажиллагаа, тухайлбал үйл ажиллагааны зорилгыг хамтран тодорхойлох, хүчин, хэрэгсэл, үйл ажиллагааны сэдвийг оролцогч бүрийн чадавхид нийцүүлэн цаг хугацаанд нь хуваарилах, хамтарсан хяналт тавих явдал юм. ажлын үр дүнг үнэлэх, дараа нь шинэ зорилго, даалгавар, үр дүнг урьдчилан таамаглах.

Өсөн нэмэгдэж буй хүнийг хүмүүжүүлэх анхны сургууль нь мэдээж гэр бүл. Энд тэрээр хайрлаж, тэсвэрлэж, баярлаж, өрөвдөж сурдаг. Гэр бүлгүй аливаа сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо нь цэвэр хийсвэрлэл юм. Гэр бүлийн нөхцөлд сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны туршлага нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, нийгмийн хөгжлийн түвшин, агуулгыг тодорхойлдог. Тиймээс хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нь аяндаа явагдах ёсгүй гэдгийг эцэг эхчүүдэд ойлгуулах нь маш чухал юм.

Энэ сэдвийн хамаарал ньӨнөөдөр гэр бүлийн боломжит чадавхид ноцтой өөрчлөлт гарч байна. Багш нар бид түүний боловсролын чадавхи буурч, хүүхдийн анхан шатны нийгэмшүүлэх үйл явцад түүний үүрэг өөрчлөгдсөнийг тэмдэглэж байна. Орчин үеийн эцэг эхчүүд цаг хугацаа, ажил эрхлэлт, асуудалд ур чадвар дутмаг зэргээс болж хэцүү байдаг сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаанболон сэтгэл зүй. Өөрчлөгдсөн орчин үеийн гэр бүл биднийг хэт зохион байгуулалт, уйтгартай хэв маягаас холдож, түүнтэй харилцах шинэ хэлбэрийг хайхад хүргэдэг. Эцэг эхчүүдийг боловсролын үйлчилгээний хэрэглэгчийн байр суурийг эзлэхийг бүү дэмж, харин тэдэнд хүүхдийнхээ жинхэнэ найз, эрх мэдэлтэй зөвлөгч болоход нь тусал, өөрөөр хэлбэл иргэний үндсэн үүргээ биелүүлэх - эх орныхоо зохистой иргэнийг төлөвшүүлэх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хамгийн ойр дотны хүмүүс, түүний хүмүүжлийн асуудал бол хүүхэд бүрийг хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, эцэг эхийн хүүхдийн хүмүүжилд оролцох оролцоог нэмэгдүүлэх сонирхолтой сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүрэн хүмүүжил нь гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нэгэн зэрэг нөлөөн дор явагддаг. Цэцэрлэг ба гэр бүлийн хоорондын харилцан яриа нь дүрмээр бол хүүхдийн амжилт, эерэг чанар, чадвар гэх мэтийг харуулсан багшийн үндсэн дээр суурилдаг. Ийм эерэг үүрэг гүйцэтгэдэг багшийг боловсролын тэгш түнш гэж хүлээн зөвшөөрдөг.

Эцэг эхчүүдийг багшийн идэвхтэй туслах болгохын тулд тэднийг цэцэрлэгийн амьдралд татан оролцуулах шаардлагатай. Гэр бүлтэй ажиллах нь зохион байгуулалтын хувьд ч, сэтгэл зүй-сурган хүмүүжлийн хувьд ч хэцүү ажил юм. Би ажлынхаа үндсэн зорилтуудыг дараах байдлаар харж байна: - оюутан бүрийн гэр бүлтэй түншлэлийн харилцаа тогтоох; - хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн төлөө хүчин чармайлтаа нэгтгэх; - харилцан ойлголцол, ашиг сонирхлын хамтын ажиллагаа, сэтгэл хөдлөлийн харилцан дэмжлэг үзүүлэх уур амьсгалыг бий болгох; - эцэг эхийн боловсролын чадварыг идэвхжүүлж, баяжуулах.

Би эцэг эхтэй хийх ажлын агуулгыг уламжлалт болон уламжлалт бус олон янзын хэлбэрээр хэрэгжүүлдэг.. Хамгийн гол нь эцэг эхчүүдэд мэдлэгээ хүргэх явдал юм. Эцэг эхтэй ажиллах үндсэн хэлбэрүүдийн нэг хэвээр байна Эцэг эхийн хурал. Сүүлийн хэдэн жилийн хугацаанд “Би гэр бүл-хүүхэд-цэцэрлэгийн системд байна”, “Цэцэрлэгээс юу хүлээж байна вэ”, КВН, мэтгэлцээн, мастер анги, тоглоомын арга техник, баг бүрдүүлэх сургалт эцэг эхчүүд, цайны үдэшлэг гэх мэт.

Бид эцэг эх, хүүхдүүдтэй хамтран төслийн үйл ажиллагаанд оролцдог. “Танилцъя”, “Гэр бүлийн уламжлал”, “Хүүхдүүд сүү уувал эрүүл болно” төслүүдийг боловсруулж хэрэгжүүлсэн. “Хүүхэд сүү уувал та эрүүл байх болно” төслийг хэрэгжүүлэх явцад сүүний ашиг тусын талаар зөвлөгөө мэдээлэл боловсруулан эцэг эхчүүдийн хурлаар хэлэлцүүлсэн. Хүүхэд, эцэг эхчүүдийн дунд сүүнд дуртай эсэх, хэр зэрэг уудаг гэх мэт судалгааг гарган явуулсан. Бид хүүхдүүдтэй сүүтэй туршилт, сэдэвчилсэн зугаа цэнгэл, дидактик тоглоомууд. “Бид судлаачид” гэрэл зургийн үзэсгэлэн гаргалаа. Төслийн үр дүнд эцэг эхчүүд бага насны хүүхдэд сүүний хэрэгцээ, ач холбогдол, ашиг тусыг үнэлж, ихэнх хүүхдүүдэд сүү, түүний ашиг тусыг хэрэглэх хэрэгцээ бий болсон. Дидактикийн картын индекс ба дүрд тоглох тоглоомуудэнэ сэдвээр. “Бид судлаачид” гэрэл зургийн үзэсгэлэн гаргав. “Тантай танилцацгаая”, “Гэр бүлийн уламжлал” төсөлд эцэг эхчүүд идэвхтэй оролцож ургийнхаа гэрэл зургийн танилцуулгыг толилууллаа. Мөн эцэг эхийн хурал дээр уламжлалт бус хэлбэр"Эцэг эхтэй ажиллах орчин үеийн хэлбэр, аргыг ашиглах нь" сэдвээр илтгэл хэлбэрээр туршлагыг нэгтгэн дүгнэв. Энэ бүхэн нь бүлгийн эцэг эхийн ойртоход хувь нэмрээ оруулж, хүүхэд тэргүүтэй найрсаг багийг бүрдүүлэх урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлсэн бөгөөд бид (сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх) түүний дэргэд байдаг.

Эцэг эхчүүдийг боловсролын үйл явцтай танилцуулахын тулд би эцэг эхчүүдийг хамтарсан зугаа цэнгэл, хүүхдүүдэд зориулсан театрын үзүүлбэрт оролцуулдаг. Тиймээс бид хамтдаа "Өвлийн өвөө хэрхэн бэлэг хайж байсан бэ", "Алиса үнэгний адал явдал" тоглолтыг зохион байгуулж, үлгэрийн бүх баатруудын дүрд зөвхөн хүүхдүүд төдийгүй эцэг эхчүүд өөрсдөө тоглосон. Эдгээр амралтаа сайхан өнгөрүүлэв. Мөн "Эхийн өдөр", "Аав бид хоёр", "Ногоон-Шар-Улаан" болон бусад хамтарсан зугаа цэнгэл. Энэ бүх арга хэмжээг явуулахдаа эцэг эхчүүд маш их хүсэл, бүр талархалтайгаар оролцдог, жил ирэх тусам хүсэл эрмэлзэл нэмэгдсээр байгааг ойлгосон. Хамгийн гол нь ийм үйл явдлын ач холбогдлыг эцэг эхчүүдэд зөв ойлгуулах явдал юм.

Хүүхэд, эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдийг нэгтгэх нь "Эцэг эхийн сайн үйлсийн гахайн банк" бий болгох гэх мэт ажлын хэлбэрийг ашиглахад тусалдаг - үүнд эцэг эхчүүдийн "Цэвэр талбай", "Цэвэр талбай" аянд оролцох зэрэг орно. "Манай толгод", "Бүлгийг дулаацуулъя", "Ном бэлэглэе", мөн бүлгийн хөгжлийн орчныг нөхөхөд эцэг эхчүүдийн тусламж гэх мэт.

Эцэг эхчүүдтэй харилцах ажлын хамгийн чухал зүйл бол эцэг эхчүүдэд зориулсан харааны материалын загвар юм. Хэдэн жилийн турш би "Манай төрсөн өдрийн хүмүүс", "Ханийн сонин" хэвлүүлж байна. Ээжийн туслахууд”, “Аав бол миний баатар”, “Санта Клаусын захиалга”, “Бидний өдөр тутмын амьдрал” зэрэг сэдвээр эцэг эхчүүд энэ материалыг үргэлж сонирхон судалж, дурсгал болгон гэрэл зураг авдаг.

Би чамайг үдьехүүхдүүдийн дунд эцэг эхтэйгээ хамтран "Шилдэг шувуу тэжээгч", "Намрын гоо үзэсгэлэн", " Шинэ жилийн санаа", гэх мэт. Эцэг эхчүүд ажлаа дуусгахдаа маш бүтээлч байдаг. Тэмцээний үр дүнд хүүхдүүд үргэлж эцэг эхээсээ бэлэг, диплом, талархал хүлээн авдаг.

Хамтарсан бэлтгэл намайг болон эцэг эх, эцэг эх, үр хүүхдүүдийг ойртуулж, гэр бүлийн найзууд болсон. Сайн санааны уур амьсгал нь бүлгийн бусад нийтлэг үйл ажиллагааны онцлог шинж болсон. Олон эцэг эхчүүд өөрсдийгөө зурах хүртлээ мэддэггүй байсан далд авьяасаа олж илрүүлсэн. Маш их баяр баясгалан, гайхшрал байсан. Хэрэв бидний уулзалтын эхэнд зарим нэг хурцадмал байдал, тодорхойгүй байдал, түгшүүртэй байсан бол ажлын явцад харилцан өрөвдөх сэтгэл, сэтгэл хөдлөлийн нээлттэй байдал, бие биенээ сонирхож байна.

ТиймээсМанай цэцэрлэгийн сурагчдын гэр бүлтэй ажиллах янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах нь эерэг үр дүнд хүрсэн: багш, эцэг эхийн харилцааны мөн чанар өөрчлөгдөж, тэдний олонх нь цэцэрлэгийн бүх үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцож, багшийн зайлшгүй туслахууд болжээ. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилтнууд багшийн үйл ажиллагаанд оролцох, боловсролын үйл явцад оролцох сонирхолтой байх нь багшийн хүссэнээр биш, харин хүүхдийнхээ хөгжилд зайлшгүй шаардлагатай гэдгийг эцэг эхчүүдэд нотолж байна.