Pamokos apie pažintinį vystymąsi (susipažinimas su gamta) lopšelio-darželio „Paukščių pasaulio paslaptys“ vyresnėje grupėje naudojant muziejinės pedagogikos elementus, dizaino technologijas, TRIZ santrauka.
Programinės įrangos užduotys:
Suformuoti vaikams apibendrintą idėją apie paukščius kaip gyvus padarus, gyvenančius sausumoje, vandenyje, galinčius skraidyti ore ir turinčius tipišką struktūrą;
Ugdyti gebėjimą nustatyti įvairaus pobūdžio priežasties ir pasekmės ryšius; priimti įrodymais pagrįstus sprendimus; ugdyti domėjimąsi gamta; noras giliau suprasti savo paslaptis;
Suaktyvinkite žodyną tema: ornitologija, simbolis; plėtoti kalbos veiklą; vystytis loginis mąstymas, dėmesys ir atmintis;
Ugdykite rūpestingą požiūrį į paukščius ir norą jiems padėti.
Medžiagos:
Paukščių muziejus. Muziejuje eksponuojami gamtos objektų maketai su jų buveinių atstovais: skardis su kirų lizdu, smėlinukai ir vėgėlės; prie tvenkinio yra ančių lizdas; ant medžio – kryžminio snapo lizdas; namas, po kurio stogu savo namus pasistatė kregždė. Įvairių paukščių plunksnų ir kiaušinių kolekcija. Iliustracija, vaizduojanti paukščius su skirtingais snapais. Kiaušinio struktūros modelis. Paukščių gyvenimo ciklo diagrama. Paukščio sandaros schema. Plaukų segtukai, sagės, boos, patalynė. Garso įrašas „Paukščių balsai“, skaidrių pristatymas „Kas kaip dainuoja“, enciklopedijos. Indas su vandeniu, skalbinių segtukas, drabužių žnyplės, popieriaus lapas, riebalų gabalas. Aleksejaus Savrasovo paveikslo „Rooks Have Arrived“ reprodukcija, vaikų darbų galerija tema „Egzotiški paukščiai“. Kortelės su paukščių, lizdų, gamtos objektų atvaizdais.
Dalomoji medžiaga:
Kiekvienam vaikui popieriaus lapai, stiklinės vandens, pipetės, riebalų gabaliukai, servetėlės.
Pamokos eiga:
1. Įvadinė dalis
Pedagogas:
Vaikinai, šiandien mes eisime su jumis (svečiais) į kelionę. Ir kur? Pabandyk atspėti. („Paukščių balsų“ garsų įrašymas).
Teisingai, mes einame į paukščių pasaulį!
2. Žinių apie paukščių rūšis įtvirtinimas
Pedagogas:
Jūs jau daug apie juos žinote. Gamtoje yra labai daug įvairių paukščių. Prisiminkime, į kokias dvi dideles grupes galime juos suskirstyti?
Vaikai:
Migruoja ir žiemoja.
Pedagogas:
Kodėl paukščiai skrenda į pietus?
Vaikai:
Paukščiams baisiausias dalykas nėra šaltis, nes iki žiemos jie užsiaugina plunksnas po sparnais; baisiausias dalykas yra alkis. Kai trūksta maisto, paukščiams ateina sunkūs laikai.
Pedagogas:
Kokius žinote migruojančių paukščių atstovus?
Vaikai:
Migruojantys paukščiai – antys, gervės, kregždės.
Pedagogas:
Kaip žmonės rūpinasi plunksnuotais draugais žiemą?
Vaikai:
Būtina pakabinti lesyklėles paukščiams. Jas galima kabinti ant medžių, po tentais, verandose, balkonuose. Ir paukščiai, kaip dėkingumo ženklas, giedos mums džiugias giesmes.
Pedagogas:
Klausykite eilėraščio šia tema:
Žiemą lesinkite paukščius
Žiemą lesinkite paukščius.
Tegul ateina iš visur
Jie plūstels pas tave kaip į namus,
Pulkai verandoje.
Jų maistas nėra turtingas.
Man reikia saujos grūdų
Viena sauja -
Ir nebaisu
Jiems bus žiema.
Neįmanoma suskaičiuoti, kiek jų miršta,
Sunku įžiūrėti.
Bet mūsų širdyje yra
Ir paukščiams šilta.
Kaip galime pamiršti:
Jie galėjo išskristi
Ir jie liko žiemoti
Kartu su žmonėmis.
Treniruokite savo paukščius šaltyje
Į savo langą
Kad nereikėtų apsieiti be dainų
Sutikime pavasarį.
(A. Jašinas)
Pedagogas:
Kokius žinote žiemojančių paukščių atstovus?
Vaikai:
Žiemojantys paukščiai: genys, zylės, žvirblis.
Pedagogas:
Kaip žmogus rūpinasi paukščiais atėjus pavasariui?
Vaikai:
Stato ir kabina paukščių namelius.
Pedagogas:
Pažiūrėkime į paukščių namelį. Žiūrėkite, ši maža skylė yra įėjimas į paukščių namelį, bet paukštis gali lengvai patekti į vidų, bet, pavyzdžiui, katė negali. Galite padaryti ešerį priešais įėjimą. Iš kokios medžiagos jis pagamintas?
Vaikai:
Pagaminta iš medžio.
Pedagogas:
Teisingai. Starlings visada grįžta į savo pirminę vietą savo paukščių namelyje. Jis apsigyvens tik tame name, kurio įėjimas nukreiptas į rytus, kur teka saulė.
Prisiminkime, kokias dar paukščių grupes galima išskirti?
Vaikai:
Jūrinis – gyvena prie jūros, kojos kaip vandens paukščių su membranomis: žuvėdra, pingvinas;
Vandens paukščiai – gyvena prie vandens telkinių, voratinklio pėdos: antis, gulbė;
Naminiai gyvūnai – gyvena šalia žmogaus, duokite jam naudos, žmogus jais rūpinasi: vištos, žąsys, kalakutai;
Naktinės – dieną miega, o naktį medžioja: pelėda, pelėda;
Dainininkai - išsiskiria gražiu dainavimu: kanarėlė, lakštingala, auksažiedis;
Mėsėdžiai – valgo kitų gyvūnų mėsą: erelį, pelėdą;
Egzotika – gyvena kitose šalyse ir išsiskiria gražia plunksna: kolibris, povas, flamingas, tukanas.
Pedagogas:
Puiku, jūs puikiai išmanote visą paukščių įvairovę! Mūsų muziejus turi kažką jums įdomus žaidimas„Ketvirtasis nelyginis“, kortelėse pavaizduoti paukščiai, reikia nustatyti, pagal kokią savybę jie derinami, kas nelyginis ir kodėl.
3. Žaidimas „Ketvirtas ratas“
Kregždė, povas, žvirblis, gervė.
(Povas yra karštų šalių gyventojas).
Lakštingala, kanarėlė, auksaplaukė, voglė.
(Vanka nėra paukštis giesmininkas).
Gandras, flamingas, strutis, albatrosas.
(Albatrosas yra paukštis trumpomis kojomis).
Varnėnas, kregždė, kalakutas.
(Turkija yra paukštiena).
Jay, fazanas, žąsis, pelėda.
(Žąsis yra vandens paukštis).
Pelėda, antis, balandis, jay.
(Pelėda yra naktinis paukštis).
4. Paukščių palyginimas pagal skirtingas savybes
Tiesą sakant, visi paukščiai yra labai skirtingi. Jie skiriasi vienas nuo kito. Ką pavyzdžiui?
Vaikai:
Paukščiai turi skirtingą kojų ilgį, priklausomai nuo jų buveinės. Garnys turi Ilgos kojos- gyvena pelkėje; Gulbė turi trumpas kojas su membranomis – gyvena ant vandens ir plaukia. Zylė turi trumpas kojas su tvirtais nagais – jos gyvena medžiuose.
Pedagogas:
Kviečiu atlikti nedidelę užduotį. Ant stalo yra paukščių atvaizdai ir įvairios vietos, kur jie galėtų gyventi. Turėtumėte juos apgyvendinti priklausomai nuo to, kur jie gyvena (prie vandens, miške ar kitose vietose).
Pedagogas:
Kuo dar skiriasi paukščiai? Prisiminkite, skaitėme V. Bianchi veikalą „Kieno nosis geresnė?
Vaikai:
Paukščiai turi snapus skirtingos formos nes jie valgo skirtingą maistą. Kregždė turi mažą snapelį ir valgo dyglius. Garnys turi ilgą – minta žuvimi. Pelikanas turi maišo snapą, kuris praryja visą žuvį. Kryžminis snapas turi tvirtą, lenktą kabliuką, kuris lengvai suskelbia sėklas.
Pedagogas:
Žinoma, ar pelikanas gali gauti vabzdžių ir lervų iš po medžių žievės? Ar kregždė pagauna žuvį iš vandens, ar garnys gaudo žiobrį?
Vaikai:
Pedagogas:
Kuo dar skiriasi paukščiai? Pažiūrėkite į nuostabią kolekciją mūsų muziejuje.
Vaikai:
Paukščiai turi skirtingą plunksną. Plunksnos skiriasi spalva ir ilgiu.
Pedagogas:
Ar žinote, kaip vandens paukščiai saugo savo plunksnas, kad nesušlaptų, nes joms tenka ilgai išbūti vandenyje? (Sutepkite riebalais, kurie yra alyvos sandariklyje uodegos dalyje).
Patirtis: riebalai atstumia vandenį
Patikrinkime? Paimkite popieriaus lapą ir sulenkite jį per pusę. Vieną dalį patepkite riebalais, kitą palikite tokią, kokia yra. Lašinkite vandenį ant lapo paviršiaus. Ką radai?
Vaikai:
Matėme, kad riebalais ištepto lakšto paviršiumi riedėjo vanduo, o netepta lapo dalis sugėrė vandenį ir popierius sušlapo.
Pedagogas:
Tiesa, ne veltui žmonės sako: „Vanduo nuo anties nugaros“. Pažiūrėkime į mūsų muziejaus kolekciją, kuo paukščiai dar skiriasi vienas nuo kito?
Vaikai:
Įvairūs kiaušiniai. Didelis ir mažas. Skirtinga spalva.
Pedagogas:
Kaip vadinami paukščių vaikai? Pažiūrėkime į mūsų muziejuje esantį kiaušinio modelį, iš ko jis susideda? (Kiautas, trynys, baltas, oro kamera) Kaip vystosi viščiukas?
Vaikai:
Viščiukas vystosi iš trynio, jis gauna maistą iš baltymų, oro iš oro kameros, kuris patenka iš mažų skylučių lukšto paviršiuje.
Pedagogas:
Tiesa, šias skylutes stebėjome per padidinamąjį stiklą.
5. Žaidimas "Kas turi ką?"
O dabar siūlau pažaisti žaidimą „Kas turi kas?
Rokas,
Strazdas - strazdas,
Greitai, greitai,
Mažosios gervės,
gegutė gegutė
Nuryti nuryti.
6. Peržiūrėkite skaidrių pristatymą
7. Grąžinimo žaidimas
Pedagogas:
Dabar pavirskime ir paukščiais! Aš juos pavadinsiu, o jūs juos pavaizduosite.
Pedagogas:
Vaikinai, koks dabar metų laikas? (Pavasaris.) Paukščiai stato savo namus. Kaip vadinasi paukščių namelis? (lizdas) Ar visi lizdai vienodi? Pažvelkime į mūsų muziejaus maketą. Kieno lizdus ten matai?
Vaikai:
Ančiukai, kregždutės, žuvėdros, kryžmės.
8. Žaidimas „Kieno namas?
Mūsų muziejus turi dar vieną jums įdomų žaidimą – „Kieno namas? Padėkime savo paukščiams įsitaisyti lizduose. Paaiškinkite savo pasirinkimą.
9. Savybių apibendrinimas, paukščių tipinės sandaros išvedimas
Pedagogas:
Tu padarei gera darbą. Paukščiams viskas kitaip, bet pavadinimas tas pats – paukščiai. Kaip atskirti paukščius nuo kitų gyvūnų?
Vaikai:
(Pagal modelį). Paukščiai turi skirtingas kojas, tačiau jų yra dvi. Sparnai skirtingi, bet visi turi du sparnus. Snapai skirtingi, bet visi paukščiai turi snapą. Plunksnų spalva skiriasi, tačiau visi paukščiai turi plunksnuotus kūnus.
10. Plunksnų tipų svarstymas
Pedagogas:
Teisingai. Kodėl paukščiams reikia plunksnų? Kuo plunksnos skiriasi viena nuo kitos? Pažiūrėkite į mūsų muziejaus kolekciją.
Vaikai:
Yra skrydžio plunksnos, kurios padeda paukščiui skristi, esančios ant sparnų ir uodegos. Yra pūkų plunksnų, kurios padeda palaikyti kūno temperatūrą.
11. Žaidimas „Atspėk aprašymą“
Pedagogas:
Šauniai padirbėta. Dabar pažaiskime su jumis. Pateikite paukščio aprašymą, bet neįvardinkite jo. Vaikinai turi atspėti, apie kokį paukštį kalbate.
Pedagogas:
Kaip žmogus naudoja paukščius savo gyvenime?
Vaikai:
Maistui naudoja mėsą ir kiaušinius, puošybai naudoja plunksnas, plunksnų lovas, pagalves, antklodes, viršutiniai drabužiai. Klausosi paukščių giedojimo.
Pedagogas:
Kokią naudą paukščiai teikia gamtoje?
Vaikai:
Sunaikinkite kenksmingus vabzdžius ir graužikus. Jie skleidžia augalų sėklas.
Pedagogas:
Kokia žala?
Vaikai:
Jie pešasi pasėlius laukuose, uogas uogynuose ir soduose.
Pedagogas:
Kas gali būti vadinamas paukščių priešais?
Vaikai:
Laukiniai gyvūnai, plėšrieji paukščiai.
Viktorina
Pedagogas:
Jūs ir aš perskaitėme daug pasakų ir istorijų apie paukščius. Padarykime nedidelę viktoriną.
Alyonuškos sesuo pasiėmė savo mažąjį brolį. Pavadinkite juos. (Gulbės žąsys).
Paukštis, padėjęs Thumbelinai patekti į elfų šalį? (Martynas).
Stebuklingas paukštis auksiniu plunksnu? (Ugninis paukštis).
Kas buvo princo Guidono žmona pasakoje apie carą Saltaną? (Gulbės princesė).
Paukštis, dėl kurio jūsų seneliai verkė dėl kiaušinio? (Vištiena Ryaba).
Pas ką lankėsi lapė ir, įsižeidusi, padovanojo jam skanėstą lėkštėje? (Kranas).
Kokie paukščiai gyveno su močiute? (Dvi linksmos žąsys).
Pedagogas:
Žinoma, apie paukščius prirašyta daug apsakymų, pasakų, eilėraščių, dainų. Paukščių atvaizdais žmonės puošdavo drabužius ir indus.
Vaikinai, kokias su paukščiais susijusias profesijas žinote?
Vaikai:
Paukštininkystės darbuotojas – dirba paukštyne, augina paukščius. Ornitologas – tiria paukščius, jų rūšis, kur jie gyvena, kuo minta.
Pamokos santrauka:
Pedagogas:
Vaikinai, pasakykite, ką naujo ir įdomaus sužinojote kurdami paukščių muziejų?
Vaikai:
Sužinojome, kuo skiriasi paukščiai, kad jie gyvena skirtingose vietose ir kuria skirtingus lizdus. Sužinojome apie kai kurias jų elgesio ypatybes. Mūsų eksperimentas padėjo mums išsiaiškinti, kad riebalai atstumia vandenį.
Pedagogas:
Daug sužinojote apie paukščių pasaulį, todėl drąsiai galite vadintis jaunaisiais ornitologais. Linkiu naujų įdomių atradimų jus supančiame laukinės gamtos pasaulyje.
Skyriai: Darbas su ikimokyklinukais
Programos turinys:
- Sisteminti vaikų žinias apie augalus kaip apie gyvas būtybes, kurios turi šaknis kvėpuoti, susilaikyti ir valgyti; bagažinė, skirta maistinėms medžiagoms tiekti iš žemės į kitus organus; Augalams augti ir vystytis reikia dirvožemio, drėgmės, šviesos ir šilumos.
- Agurko pavyzdžiu stiprinti vaikų supratimą apie augalų augimo seką.
- Suteikti žinių, kad augalų sėklos taip pat yra gyvos būtybės.
- Praktikuokite medžių (pušis, eglės, drebulės, beržo, šermukšnio) atpažinimo ir pavadinimo teikimą.
- Ugdyti vaikų sėklų daiginimo įgūdžius.
- Ugdykite rūpestingą požiūrį į gamtą.
Žodyno darbas: valgo, kvėpuoja, dauginasi, auga, sėklas.
Individualus darbas: aktyvinti (vaiko vardas) klasėje, ugdyti savarankiškumą (vaiko vardas).
Medžiaga:
- žaidimo „Gyvas – negyvas“ kortelės,
- iškirpti paveikslėliai, skirti kiekvienam vaikui sukurti medį (pušį, eglę),
- žaidimo „Kas pirma, kas tada“ kortelės
- žaidimo „Ko reikia medžio augimui ir vystymuisi“ kortelės
- daržovių sėklos,
- stiklainiai sėkloms mirkyti,
- vatos pagalvėlės,
- vandens (praktiniam darbui).
Pamokos eiga
Pedagogas: Vaikai, šiandien mūsų grupė pavirs moksline laboratorija, o jūs – mokslininkais. Jei teisingai atspėsite mįsles, sužinosite, ką mokysimės.
1. Mįslės užminimas.
Vaikinai, atspėk mįslę
„Kokia čia mergina?
Nei siuvėja, nei amatininkė
Ji pati nieko nesiuva,
Ir adatose ištisus metus“. (Eglė)
„Yra balti stulpai,
Jie dėvi žalias skrybėles:
Vasarą plaukuotas,
Gurzgė žiemą.
Kur jie stovi
Jie ten triukšmauja“. (Beržas)
„Niekas nebijo,
Ir viskas dreba“. (Drebulės)
„Kabo raudoni karoliukai,
Jie žiūri į mus iš krūmų.
Labai patinka šie karoliukai
Vaikai, paukščiai ir lokys“. (Šermukšnis)
„Aš turiu ilgesnes adatas,
Nei Kalėdų eglutė
Aš augau labai tiesiai
Aukštyje.
Jei nesu ant ribos,
Šakos tik viršuje“. (Pušis)
Kaip vienu žodžiu pavadinti pušį, eglę, beržą, šermukšnį (Medžiai)
Šiandien mes tęsime medžio tyrimą.
Kur galite pamatyti visą šią medžių įvairovę? (Miške)
2. Žinių atnaujinimas remiantis vaizduote ir individualia gyvenimo patirtimi.
Dabar siūlau atsigulti ant kilimo, užsimerkti ir atsipalaiduoti. Dabar pradės groti muzika, jos klausysitės ir įsivaizduosite žiemos miško paveikslą.
Ką išgirdote (vaiko vardą)? O tu (vaiko vardas)?
Kokie vaizdai blykstelėjo prieš tavo akis?
Dabar kviečiu jus į mūsų laboratoriją, sėskite prie stalų.
3. Žinių įtvirtinimas ir naujos medžiagos mokymasis.
Mokytoja parodo vaikams žaislinę eglutę.
Pasakyk man, ar tai gyva Kalėdų eglutė?
Kodėl? (vaikų atsakymai)
Kokį medį galima pavadinti gyvu?
(vaikai vardija gyvos būtybės ženklus, mokytojas stato modelius – kvėpuoja, valgo, auga, dauginasi).
4. Žaidimas: „Padaryk medį“
- Puiku, jūs gerai pažįstate medžius, o dabar aš paprašysiu jūsų atlikti užduotį.
- . Norėdami tai padaryti, paimkite geltoną voką, yra augalo dalių, todėl iš jų padarykite visą medį.
- Kurį medį gavo (vaiko vardas), o kam tą patį medį, pakelkite rankas.
- Kokį medį turite (vaiko vardas)? Pakelkite rankas, kas turi tą patį medį?
Įvardykite, iš kokių dalių susideda medis.
(šaknis, kamienas, šakos, lapai)
Prisiminkime, kam reikalinga kiekviena dalis.
(rodomi modeliai, vaikai sako, ką šis modelis reiškia)
5. Kūno kultūra „Smilkė“
Miške yra trys lentynos
(stovi, rankos žemyn, delnai statmenai kūnui)
Valgė,
(ištiesk, pakelk rankas aukštyn)
Kalėdų eglutės,
(stovi, nuleiskite rankas statmenai kūnui)
Kalėdų eglutės,
(sėdėti, rankos statmenos kūnui)
Dangus kabo ant eglių
(rankas aukštyn)
O ant eglutės rasa.
Paspauskite rankas.
6. Žaidimas „Gyvas – negyvas“
Paimkite korteles ir apibraukite tai, ką laikote gyvomis būtybėmis.
Savarankiškas vaikų darbas.
Įvardykite, kas, jūsų manymu, yra gyva kortelėje.
(vaikų atsakymai)
Vaikinai, pasakykite man, ar medžiai iš karto tapo tokie dideli?
7. Žaidimas: „Kas pirma, kas toliau“
Paimkite raudoną voką ir įdėkite nuotraukas teisinga seka– (vaiko vardas) dirbs prie lentos, tada patikrinsime, kas ir kaip atliko užduotį.
Savarankiškas vaikų darbas.
Užduoties atlikimo patikrinimas.
Dabar esate moksliniai eksperimentatoriai ir jūsų laukia sunkus darbas – eikite į tyrimų laboratoriją.
Žiūrėk, ką tu matai ant šio patiekalo?
Įvairių augalų sėklos
Ar manote, kad jie gyvi?
(Vaikų atsakymai)
Sėklos gyvos, bet dabar miega, bet jei bus sudarytos reikiamos sąlygos, sėklos pabus.
Pasakyk man, ar galime sėti sėklas atvirame lauke? Kodėl?
Lauke žiema.
Tai tiesa, bet mes galime auginti augalus savo laboratorijoje. Norėdami tai padaryti, sėklas reikia pažadinti.
8. Praktinis darbas vaikams.
Prisiminkime, ko reikia gyvos būtybės augimui ir vystymuisi.
(dirvožemis, šiluma, šviesa, vanduo)
(vaikų vardai, mokytojas rodo modelius)
Norėdami pažadinti sėklas, sudėkite jas į stebuklingus stiklainius. Šiandien pažadinsime agurkų sėklas.
Paimkite stiklainius ir įdėkite į apačią minkštą diską ir sudrėkinkite.
Sėklas dėkite taip, kad jos nesiliestų ir netrukdytų viena kitai pabusti. Dabar uždarykite stiklainį. Sėklas palikime pabusti
9. Pamokos santrauka.
Kas tau patiko pamokoje?
Taigi, vaikinai, pamoka baigėsi, paimkite savo stebuklingus stiklainius ir pasakykite man, kur juos dėti?
Kodėl ant lango?
Kad sėklos gautų šviesą, nes jos yra gyvos būtybės ir joms reikia šviesos ir šilumos.
Vaikinai, šiandien padarėte gerą darbą, žinote pagrindinius gyvų būtybių požymius, teisingai įvardijote kiekvieno medžio organo funkcijas, žinote, kokie medžiai gyvena miške. Pamoka baigta, dabar paimkite savo stiklainius ir padėkite juos ant lango, kad mūsų augalas gautų šviesos.
Mažas vaikas iš esmės yra nenuilstantis tyrinėtojas. Jis nori viską žinoti, viskas jam įdomu ir būtinai reikia visur kišti nosį. O kokių žinių jis turės, priklauso nuo to, kiek įvairių ir įdomių dalykų mažylis matė.
Juk sutiksite, jei Mažas vaikas Jis nieko nemato ir nežino, išskyrus butą, o jo mąstymas labai siauras.
Kognityvinis vystymasis pagal federalinį valstybinį švietimo standartą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje apima vaiko dalyvavimą savarankiška veikla, jo vaizduotės ir smalsumo ugdymas.
Ką suteikia pažintinė veikla?
Vaikų įstaigose viskas sukurta taip, kad mažasis tyrinėtojas galėtų patenkinti savo smalsumą. Efektyviai plėtoti kūdikio pažinimo sferą, geriausias variantas Svarstomas veiksmų, nukreiptų į pažinimą, organizavimas ir vykdymas.
Veikla, kad ir kokia ji būtų, yra svarbi sudedamoji dalis harmoningą vystymąsi vaikas. Juk šio proceso metu kūdikis susipažįsta su jį supančia erdve ir įgyja patirties bendraudamas su įvairiais objektais. Vaikas įgyja tam tikrų žinių ir įvaldo specifinius įgūdžius.
Dėl to suaktyvinami ir vystomi protiniai gebėjimai. protinis pajėgumas ir susidaro emocinės savybės asmenybę.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigose visa vaikų ugdymo, ugdymo ir mokymo programa yra pagrįsta federaliniu valstybiniu švietimo standartu. Todėl pedagogai privalo griežtai laikytis parengtų kriterijų.
Kas yra federalinis švietimo standartas
Kad vaikas ateityje būtų savarankiškas ir turėtų savo nuomonę, jis turi išmokti abejoti. Ir abejonės galiausiai veda prie jų pačių išvadų.
Auklėtojo užduotis – nekvestionuoti mokytojo kompetencijos ir jo mokymų. Svarbiausia išmokyti vaiką abejoti pačiomis žiniomis ir jų gavimo būdais.
Juk galima tiesiog vaikui ką nors pasakyti ir išmokyti, arba parodyti, kaip tai vyksta. Vaikas galės ko nors paklausti ir išsakyti savo nuomonę. Taip įgytos žinios bus daug stipresnės.
Juk galima tiesiog pasakyti, kad medis neskęsta, o akmuo tuoj nugrims į dugną – ir vaikas, žinoma, tuo patikės. Bet jei vaikas atliks eksperimentą, jis galės asmeniškai tai patikrinti ir, greičiausiai, išbandys kitas medžiagas, skirtas plūdrumui, ir padarys savo išvadas. Taip pasirodo pirmasis samprotavimas.
Plėtra pažintinė veikla neįmanoma be jokios abejonės. Šiuolaikiniu būdu federaliniai valstybiniai švietimo standartai ikimokyklinio ugdymo įstaigose nustojo tiesiog duoti žinias „ant sidabro lėkštės“. Juk jei ką nors pasakai vaikui, jam tereikia tai prisiminti.
Tačiau samprotauti, apmąstyti ir padaryti savo išvadas yra daug svarbiau. Juk abejonės – tai kelias į kūrybiškumą, savirealizaciją ir atitinkamai savarankiškumą bei savarankiškumą.
Kaip dažnai šiandienos tėvai vaikystėje išgirsdavo, kad jie dar nėra pakankamai seni ginčytis. Laikas pamiršti šią tendenciją. Išmokykite vaikus reikšti savo nuomonę, abejoti ir ieškoti atsakymų.
Kognityvinė raida ikimokyklinio ugdymo įstaigose pagal amžių
Vaikui senstant keičiasi jo galimybės ir poreikiai. Atitinkamai ir objektai, ir visa aplinka grupėje vaikams įvairaus amžiaus turėtų būti kitoks, atitinkantis tyrimo galimybes.
Taigi 2-3 metų vaikams visi dalykai turėtų būti paprasti ir suprantami, be nereikalingų detalių.
Vaikams nuo 3 iki 4 metų žaislai ir daiktai tampa įvairiapusiškesni, o vaizduotę ugdantys žaislai, padedantys lavinti vaizduotę, pradeda užimti daugiau vietos. Dažnai galite pamatyti, kaip vaikas žaidžia su kaladėlėmis ir įsivaizduoja jas kaip mašinas, tada iš jų stato garažą, kuris vėliau tampa keliu.
Vyresniame amžiuje objektai ir aplinka tampa sudėtingesni. Ypatingas vaidmuo skiriamas ikoniniams objektams. Figūrinė ir simbolinė medžiaga išryškėja po 5 metų.
O kaip vaikai?
Dvejų – trejų metų vaikų kognityvinės raidos ypatybės siejamos su dabartimi ir aplinka.
Visi vaikus supantys objektai turi būti ryškūs, paprasti ir suprantami. Reikalingas pabrėžtas bruožas, pavyzdžiui: forma, spalva, medžiaga, dydis.
Vaikai ypač noriai žaidžia su žaislais, kurie primena suaugusiųjų daiktus. Jie mokosi valdyti dalykus mėgdžiodami mamą ar tėtį.
Vidurinė grupė
Kognityvinis vystymasis vidurinė grupė apima ir toliau plėsti idėjas apie pasaulį ir plėtoti žodyną.
Būtina turėti istorijos žaislų ir namų apyvokos daiktų. Grupė įrengta atsižvelgiant į būtinų zonų paskirstymą: muzikos kambarys, gamtos kampelis, knygų zona, žaidimų vieta ant grindų.
Visi reikalingos medžiagos dedama mozaikos principu. Tai reiškia, kad vaikų naudojami daiktai yra keliose vietose, nutolusiose vienas nuo kito. Tai būtina, kad vaikai netrukdytų vieni kitiems.
Kognityvinis vystymasis vidurinėje grupėje taip pat apima nepriklausomus vaikų tyrimus. Šiuo tikslu įrengtos kelios zonos. Pavyzdžiui, žiemą medžiaga apie šaltąjį sezoną išdėliota vaikams prieinamose vietose. Tai gali būti knyga, atvirutės, teminiai žaidimai.
Medžiaga keičiasi ištisus metus, kad vaikai kiekvieną kartą gautų naujų idėjų. Studijuodami pateiktą medžiagą vaikai tyrinėja juos supantį pasaulį.
Nepamirškite apie eksperimentą
Kognityvinis vystymasis pagal federalinį valstybinį švietimo standartą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje apima eksperimentų ir patirties naudojimą. Juos galima atlikti bet kuriuo metu prausiantis, vaikštant, žaidžiant ar mankštinantis.
Skalbiant vaikams nesunku paaiškinti, kas yra lietus ir plikledis. Taigi jie papurškė jį ant smėlio ir pasirodė, kad tai purvas. Vaikai padarė išvadą, kodėl rudenį taip dažnai būna nešvaru.
Įdomu palyginti vandenį. Čia lyja, o čia vanduo teka iš čiaupo. Bet jūs negalite gerti vandens iš balos, bet galite gerti vandenį iš čiaupo. Gali lyti, kai yra daug debesų, bet gali lyti, kai šviečia saulė.
Vaikai yra labai įspūdingi ir lankstūs. Duok jiems temas Kognityvinė raida atrenkami atsižvelgiant į amžių ir federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus. Jei vaikai tiria daiktų savybes, tai vyresni ikimokyklinio amžiaus vaikai jau gali suprasti pasaulio sandarą.
Programinė įranga 1. Plėsti vaikų žinias apie įvairias sporto šakasturinys2. Toliau ugdyti vaikų pažintinę iniciatyvą,galimybė palyginti ir nustatyti paprastus ryšius tarp sporto ir sezoniškumonatūralus fenomenas.
3. Išmokykite vaikus pasirinkti sporto šakų klasifikavimo pagrindą(pagal sezoną ir dalyvių skaičių).
4. Įtvirtinti su vaikais žinias apie sporto svarbą žmogaus sveikatai,ugdyti norą sportuoti ir pasitikėjimą savimi.
5. Suaktyvinkite vaikų kalbą žodžiais: komandinis sportas, vienvietis sportas,naudokite šalutinius sakinius su jungtuku nes kalboje.
6. Savarankiškas darbas su Vova Yu., Artem M. - atsakykite į klausimus pilnais sakiniais.
Mokytojų mokymai:
1.Ušakova. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ir kūrybiškumo ugdymas.
2. Ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinė ir tiriamoji veikla supažindinant su aplinka. Žurnalas „Vaikas į darželis» N4,5 – 2003 m ,N3.4 – 2002 m
3. Lentelių – diagramų gamyba tema „Sporto rūšys“.
4. Atranka iliustracijos apie sportą.
Ankstesnis darbas:
1. Sisteminio tobulinimo užsiėmimai kalba.
2. Pokalbiai su vaikais apie įvairius tipus sporto.
3. Iliustracijų su įvairiomis sporto šakomis nagrinėjimas.
4. Vaikų ir tėvų įtraukimas į iliustracijų apie sportą rinkimą.
Demonstracinė medžiaga:
1. Įvairių sporto šakų iliustracija.
2. Lentelės iliustracijoms klasifikuoti.
3. Klijai, servetėlės, šluostės...
Organizacija:Vaikai sėdi ant kėdžių, dėvi sportinę aprangą.
Pamokos eiga
Vos-lVisi esame su sportine apranga ir šiandien pakalbėkime apie sportą.Vaikinai, kodėl žmonės sportuoja?
Vaikai Žmonės sportuoja, kad būtų drąsūs, stiprūs, sveikas.
Vos-l A Ar tu tai žinaiolimpinės žaidynės?
Vaikai Olimpinės žaidynės yra sportas konkursuose.
Vos-l Teisingai. Į olimpines žaidynes atvyksta sportininkai iš viso pasaulio ir varžosi, kas yra stipriausias ir vikriausias. Vaikinai, koks dabar metų laikas??
Vaikai Čia žiema.
Vos-l Teisingai, žiema. Žiemą būna žiemaOlimpiados. Kaip manote, kokiose sporto šakose sportininkai varžysis žiemos olimpinėse žaidynėse?
Vaikai Jie varžosi čiuožimo, slidinėjimo, šuolių su slidėmis ir dailiojo čiuožimo rungtyse.
Vos-l Jūs atsakėte teisingai. Kodėl šios sporto šakos vyksta žiemą?
Vaikai Žiemą yra sniego slidėms ir ledo pačiūžoms, bet kitu metų laiku nėra sniego ir ledo.
Vos-l Parodysiu 2 nuotraukas, kaip jas galima vadinti?
Vaikai Pavadinkime šias nuotraukas „ledo ritulio žaidėjai“ ir „čiuožimas“.
Vos-l Teisingai. Ką bendro turi šios sporto šakos?
Vaikai Sportininkai čiuožia žiemą.
Vos-l Kuo skiriasi šie paveikslai?
Vaikai B Ledo ritulys žaidžiamas kaip komanda, o čiuožime vienu metu varžosi vienas žmogus;
Vos-l Kas laimės ledo ritulio varžybas?
Vaikai Stipri komanda laimės.
Vos-l Kaip nustatyti čiuožimo ant ledo nugalėtoją?
Vaikai, tas, kuris laimi kuris bėgs pirmas.
Vos-l Tai reiškia, kad ledo ritulys yra komandinis sportas, o čiuožimas – solo. sporto rūšis.
Vos-l Ar galima užsiimti šiomis sporto šakomis vasarą?
Vaikai Vasarą sniego nėra, o vasarą sportuojama.
Vos-l Kokias vasaros sporto šakas žinai?
Vaikai Šokinėjimas, bėgimas, plaukimas, važiavimas dviračiu, irklavimas.
Fizminootka
Parodykime, kokias sporto šakas galite užsiimti vasarą.
Pantomimos šou Skirtingos rūšys sporto
Puiku vaikinai! O dabar prieisime prie lentelės su iliustracijomis ir pasakysime, į kokias dvi dideles grupes jas galima suskirstyti.
Vaikai Į vieną krūvą sudėkime paveikslėlius su vasaros sportu, o į kitą – nuotraukas su žiemos sportu.
Vos-lKaip kitaip galima skirstyti vasaros ir žiemos sporto šakas, atsižvelgiant į dalyvių skaičių?
Vaikai Komandinėms ir pavienėms sporto šakoms.
Vos-l Dabar kursime sporto laikraštį.
Nagrinėjama iliustracijų klasifikavimo lentelė, nurodyta, kur klijuoti vasaros vienos sporto šakos, vasaros komandinio sporto, taip pat žiemos sporto iliustracijas.(Vaikai lipdo iliustracijos).
Puiku vaikinai! Šiandien kursime laikraštįapie įvairias sporto šakas, kurias galima užsiimti tiek vasarą, tiek žiemą, komandoje ar vienam.
Tikslas:
Suformuoti vaikams idėją apie vandenį kaip gyvybiškai svarbų visų gyvų dalykų išteklius.
Užduotys:
1. Švietimo
Holistinio pasaulio vaizdo formavimas.
Pažintinė, tiriamoji ir gamybinė veikla.
2. Vystantis
Ugdykite stebėjimo ir tyrimo įgūdžius.
Pagerinti dėmesį, atmintį, loginį mąstymą, gebėjimą priimti žaidimo situaciją ir joje dalyvauti.
3. Švietimo
Ugdykite rūpestingą požiūrį į vandenį.
Parsisiųsti:
Peržiūra:
MKOU 1 vidurinės mokyklos struktūrinis padalinys, vaikų darželis Chulymo mieste, Novosibirsko srityje
Atvira integruota pamoka įjungta
kognityvinis vystymasis vyresnioji grupė
Tema: „Vandens burtininkė“
Galina Nikolaevna
2016 m
Integruota atvira pamoka apie pažinimo vystymąsi
Vyresniųjų grupėje „Gandras“
Tema: „Vandens burtininkė“
Data: 2016-04-27.
Tikslas:
Suformuoti vaikams idėją apie vandenį kaip gyvybiškai svarbų visų gyvų dalykų išteklius.
Užduotys:
1. Švietimo
Holistinio pasaulio vaizdo formavimas.
Pažintinė, tiriamoji ir gamybinė veikla.
2. Vystantis
Ugdykite stebėjimo ir tyrimo įgūdžius.
Pagerinti dėmesį, atmintį, loginį mąstymą, gebėjimą priimti žaidimo situaciją ir joje dalyvauti.
3. Švietimo
Ugdykite rūpestingą požiūrį į vandenį.
Pamokos tipas: integracija
Pamokos tipas: sujungti
Išankstinė užduotis pamokai:
- pakartokite būsenas, kuriose egzistuoja vanduo;
Pakartokite vandens savybes;
Su tėvais mokykitės eilėraščių apie vandenį.
Medžiaga pamokai: balionas mėlyna, rutulys, akiniai, vanduo, kompiuteris, muzikinis akompanimentas, multimedija, paveikslėliai „Vandens būsena“, animacinis filmas „Lašelio nuotykiai“, popierius piešimui lašelio pavidalu, dažai, teptukai, servetėlės, čiulptukas.
Medžiaga eksperimentams:1 tuščia stiklinė, antra stiklinė su užteršto vandens, filtro audinys, piltuvas, druska, cukrus, dažai, kolbos, vamzdeliai, stiklinės, šaukštai.
Pamokos eiga
1. Džiaugsmo ratas:
(vaikai atsitiktinai stovi grupės kambaryje.)
Pedagogas:
Kreipiuosi į tave, drauge!
Greitai kelk į ratą su mumis!
(vaikai stovi ratu.)
Pajusk džiaugsmą ir šilumą
O kaip gera būti su draugais!
(vaikai šypsosi vienas kitam.)
Paspauskime vieni kitiems rankas!
(vaikai spaudžia ranką.)
2. Tikslo nustatymas:
Apie ką šiandien kalbėsime, pasakykite man dabar. Norėdami tai padaryti, turite klausytis garsų (Skamba upelio čiurlenimas, iš pradžių garsiai, o diskusijos metu – fone / tyliai, kol baigsis įrašas).
ka tu isivaizduoji? ( vaikų atsakymai)
Teisingai, šiandien kalbėsime apie vandenį, paprastą vandenį. Bet ar tai tikrai taip paprasta, kaip atrodo iš pirmo žvilgsnio? Pabandykime apibūdinti vandenį. Atsakykite į klausimą: „Koks vanduo? » (skaidrus, bespalvis, švarus, triukšmingas ir pan.)
3. Citata:
„Vanduo yra gyvybė! “ Kaip jūs suprantate šių žodžių prasmę? Kas atsitiks, jei vanduo staiga dings? ( vaikų atsakymai)
Ar tu ir aš galime sutaupyti vandens? (Užsukite čiaupą, per daug neužsukite čiaupo, nenaudokite daugiau vandens nei reikia...)
Yra labai gerų patarlių :( sako vaikai ) „Nešvaistykite vandens, žinokite, kaip vertinti vandenį! ", "Tvirtai užsukite čiaupą, kad neištekėtų vandenynas!"
4. Gaublio demonstravimas:
(IN mokytojas demonstruoja gaublį.)
Vaikinai, kas tai yra? ( vaikų atsakymai)
Teisingai. Gaublys reiškia rutulį, tai Žemės modelis, vaizduoja šalis, kalnus, upes, jūras, vandenynus.
(Mokytojas sukasi Žemės rutulį ir atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad mėlyna ir šviesiai mėlyna spalva užima didžiausią dalį.)
Didžiąją Žemės dalį užima vanduo – tai upės, jūros ir vandenynai. Žemėje yra 4 vandenynai ir 30 jūrų.
5. Eilėraščių apie vandenį skaitymas.
Vaikinai, prisiminkime eilėraščius apie vandenį, kurių mokėme.
(Fone tyliai skamba lietaus garsas iki įrašo pabaigos.)
1 vaikas: Kostya R.
Jei mūsų rankos vaškuotos,
Jei dėmė patenka ant nosies,
Kas tada yra pirmasis mūsų draugas?
Ar jis pašalins nešvarumus nuo veido ir rankų?
Be ko mama negali gyventi
Negamina, neskalbi?
Be ko, sakykime tiesiai šviesiai
Ar žmogus turi mirti?
Na, žinoma, be vandens!
2 vaikas: Anna K.
Kad lietus kristų iš dangaus,
Kad duonos ausys augtų,
Kad būtų galima išvirti želė
Kad nebūtų bėdų
Mes negalime gyventi be vandens.
3 vaikas: Nikita M.
Ar girdėjote apie vandenį?
Jie sako, kad ji yra visur!
Baloje, jūroje, vandenyne
Ir vandens čiaupą.
4 vaikas: Timur E.
Be jo negalime nusiprausti
Nevalgyk, neprisigerk!
Drįstu jums pranešti
Mes negalime gyventi be vandens!
5 vaikas: Vanya S.
Vandens reikia visiems – ir paukščiams, ir žolės ašmenims,
Gyvūnai eina takais iki girdyklos.
Ir mažiems vaikams vandens reikia labiau nei bet kam kitam -
Su ja augame, su ja tampame sveikesni.
(Lietaus įrašymo fonas skamba garsiau.)
- Lietus pradėjo smarkiai lyti! Tai varlių mėgstamiausias oras! Dabar jūs ne vaikinai, o juokingos mažos varlytės!
6. Kūno kultūros minutė „Varliukai“
Matome juos šokinėjančius miško pakraščiu
Dvi žalios varlės
Šok-šok, šokini-šok
Peršokti nuo kulno iki kojų pirštų
(vaikai atsitiktinai šokinėja kaip varlės po grupę)
Dvi draugės pelkėje
Dvi žalios varlės
Nusiplauk anksti ryte
(plovimo imitacija)
Nutrintas rankšluosčiu
(trynimo modeliavimas)
Jie trypė kojomis
Rankos plojo
Pasviro į dešinę
Pasilenkė į kairę
Tai yra sveikatos paslaptis
(vaikai kalba choru)
Sveiki visi kūno kultūros draugai!
(Mokytojas parodo vaikams lašelio formos balioną)
Vaikai, pažiūrėkite, į mūsų grupę atskrido vienas lietaus lašas, ji nori papasakoti apie savo nuotykius ir kviečia į kiną! Ar žinote, kaip elgtis kino salėje? ( vaikų atsakymai) Tyliai, tyliai, kad niekam netrukdytų.
(vaikai žygiuoja susidėję, norėdami gauti lašelį į kino salę) Eikite į kino salę ir atsisėskite jums patogiu metu.
7. Animacinis filmas: „Lašelio nuotykiai“(daugialypės terpės peržiūra.)
Vaikai, koks gamtos reiškinys minimas animaciniame filme? ( Vaikų atsakymai ). Teisingai, apie vandens ciklą gamtoje!
Stasas mums apie tai papasakos.
6 vaikas: Stas S.
Vanduo keliauja gamtoje
Jis niekada neišnyksta:
Jis virsta sniegu, paskui ledu,
Tirpsta – ir vėl į žygius!
Štai koks stebuklingas vanduo! Galima žaisti su vandeniu, atlikti įvairius triukus ir eksperimentus. Lašelis kviečia į laboratoriją.
(Vaikai eina į žaidimų kambarį, kur viskas paruošta eksperimentams su vandeniu.)
8. Eksperimentai su vandeniu.
Lašelis labai domisi, ar žinote, koks vanduo yra jūroje ar vandenyne? ( sūrus)
Ar galite jį gerti? (Ne)
Kokį vandenį geriame? (nesūrus, šviežias)
Geriame gėlą vandenį. Kur tai yra? (upėse, tvenkiniuose, ežeruose)
Darželyje mums dar verda. Kodėl? (virinant mikrobai miršta)
Kaip iš gėlo vandens pagaminti sūrų, saldų vandenį ir spalvingą vandenį?/vaikų eksperimentai su vandeniu./
Priešais jus yra du stiklai. Kokį vandenį gertumėte, o kokio ne? ( vaikų atsakymai ). Teisingai, švaru.
Pasirodo, nešvarų vandenį galima panaudoti pakartotinai. Pirmiausia jį išvalęs. Pabandykime tai padaryti.
Norėdami tai padaryti, turite paimti piltuvą ir įkišti į tuščią stiklinę, į šį piltuvą įdėti specialų audinį, kuris veiks kaip filtras. Tada nešvarų vandenį perpilkite per piltuvą. Pabandykite tą patį. ( vaikų patirtis). Pažiūrėk, kas atsitiko?(vaikų atsakymai) Taip, vanduo tapo švarus, bet filtras susitepė.
Išvada: vandenį galima ir reikia valyti naudojant filtrą.
Tuo pačiu principu veikia valymo įrenginiai įmonėse.
Išvada: vanduo yra nepaprastas turtas ir turi būti vertinamas.
9. Didaktinis žodžių žaidimas „Taip-netka“
Dabar patikrinkime savo žinias apie vandenį.
Greitai įeikite į ratą!
Padėti vienas kitam
Atsakyti į klausimus
Tik, TAIP ir tik NE
Duok man atsakymą kartu.
Jei NE sakysi
Tada trankyti kojomis
Jei pasakysi TAIP,
Tada suplokite rankomis.
1. Švarus vanduo gali gydyti (taip)
2. Vanduo gali ištirpinti medžiagas (taip)
3. Vanduo neužšąla šaltyje (ne)
4. Grynas vanduo turi kvapą (ne)
5. Vanduo išstumia lengvesnius daiktus, bet sunkesni skęsta (taip)
6. Vanduo negali pakeisti spalvos (ne)
7. Vanduo gali būti valomas (taip)
8. Vanduo keičia savo savybes (taip)
9. Varveklis nėra vanduo (ne)
10. Jūs negalite gyventi be vandens (taip)
Gerai padaryti vaikai! Ir Zacharas apibendrins mūsų žaidimo rezultatą.
7 vaikas: Zakhar K.
Jei nori būti stiprus, sveikas ir drąsus,
Linksmas, gražus, linksmas, sumanus,
Su vandeniu reikia susidraugauti,
Švarus, skaidrus, sveikas, gyvas!
10. Kūrybinė užduotis – pamokos rezultatas.
Lašeliui labai malonu, kad tiek daug žinai apie vandenį, bet liūdna ji vienintelė!
Padovanokime jai draugus, mūsų piešiniai yra lašeliai! Nupiešime, kam ir kodėl reikia vandens! (DVaikai eina prie stalų ir pagal muziką piešia išmoktą medžiagą.
/vandens būklė, kam reikia vandens/. Parodoje kabinami piešiniai - lašeliai ir lašelis).
