„Aplinkosauginis švietimas antrajame jaunesnė grupė» Elena Aleksandrovna Belyaeva, I kategorijos mokytoja, 2012 m
Aktualumas: Aplinkosauginis švietimas yra dorovės, dvasingumo ir intelekto ugdymas. Šimtmečius žmogus gamtos atžvilgiu buvo vartotojas: gyveno ir naudojo jos dovanas, negalvodamas apie pasekmes. O man kilo noras apsaugoti gamtą nuo nepateisinamai barbariško jos naikinimo ir taršos, įskiepyti žmonėms rūpestingą požiūrį į ją. O pradėti reikia nuo mažųjų.
Tikslas: formuoti vaikų idėjas apie biologinius modelius, formuoti emocinius Teigiamas požiūris pasauliui Darbo įgūdžių ir įgūdžių rūpinantis gyvūnais ir augalais formavimas Vaikams poreikio savarankiškai studijuoti gamtą formavimas.
Tikslai: ugdyti vaikų norą išsaugoti pasaulis gamta. Pagerinkite dalyko tobulinimo aplinką. Ugdykite pažintinę veiklą ir smalsumą. Tobulinti tėvų pedagoginę kultūrą klausimais aplinkosauginis švietimas vaikai.
Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginio ugdymo ypatumai Nustatyti pirmąsias gaires gamtos, augalų ir gyvūnų pasaulyje. Suteikti supratimą apie pirminius ryšius gamtoje ir supratimą apie tam tikrų sąlygų jų gyvenimui poreikį.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginio ugdymo buitinės programos. A. Veresova „Mes žemiečiai“ E. Ryleeva „Atrask save“ N. A. Avdeeva ir G. B. Stepanovas „Gyvenimas aplink mus“ Zh L. Vasyakin-Novikov „Voratinklis“ V. I. ir S. G. Ašikovas „Septynios gėlės“ T. A. Kopceva „Gamta ir menininkas. " N. A. Ryukbeil "Gamtos pojūtis" N. A. Ryžova "Mūsų namai yra gamta" S. Nikolajevas "Jaunasis ekologas" E. V. Pchelintseva-Ivanova "Ilgamosios vertybės gamta"
Bendros suaugusiojo ir vaiko veiklos svarba aplinkosauginio ugdymo procese. Darželio auklėtojas yra pagrindinė figūra pedagoginiame procese, įskaitant aplinkosauginį švietimą. Būdamas ekologinės kultūros nešėjas, įvaldęs aplinkosauginio ugdymo metodiką, organizuoja vaikų veiklą taip, kad ji būtų prasminga, emociškai turtinga, prisidėtų prie praktinių įgūdžių ir reikalingų idėjų apie gamtą formavimo, palaipsniui virstų savarankišku vaikų elgesiu. Pagrindinis vaidmuo šiame procese turėtų būti bendrai suaugusiojo ir vaiko veiklai.
Manau, kad ikimokyklinukų aplinkosauginiam švietimui turėtų būti skirta svarbi vieta. Man iškilo problema, kaip įskiepyti vaikui pradinį supratimą apie tam tikrus žmogaus sąveikos su gamta aspektus: žmogų kaip gyvą būtybę, kuriai reikia aiškiai apibrėžtų gyvybinių sąlygų; žmogus kaip gamtos naudotojas, vartojantis Žemės išteklius, saugantis gamtą. Esu tikras, kad kiekvieno žmogaus sąmoningas, rūpestingas ir besidomintis požiūris į gamtą turi būti ugdomas ankstyvas amžius tiek šeimoje, tiek ikimokyklinėse įstaigose.
Aplinkosauginio ugdymo metodai ikimokyklinio ugdymo įstaigose Stebėjimo metodas su įvairių analizatorių prijungimu, Patirtis ir eksperimentai, Probleminės situacijos arba eksperimentų vykdymas (leidžiantis „atrasti naujas žinias“); Verbaliniai metodai (pokalbis, probleminiai klausimai, pasakojimai – aprašymas ir kt.), Praktinė veikla gamtoje (darbas gamtoje, aplinkosauginiai veiksmai, vizuali veikla su gamtos demonstravimu), Žaidimo metodai ir žaidimai, Praktinis darbas ir paieškos veikla; Ekskursijos, Projekto metodas
Ikimokyklinukų aplinkosauginis švietimas per skirtingi tipai veikla Ekologinė kultūra Statyba Skaitymas Stebėjimas Darbo veikla Vaidybinė veikla Fizinė veikla Meninė veikla Teatro veikla Muzikinė veikla
Dalyką ugdanti aplinka Kolekcijos Mini sodas Mini laboratorija Fotoalbumai, iliustracijos Ekologiniai žaidimai Laukinių ir naminių gyvūnų buveinių modeliai Analoginiai žaislai, daržovių ir vaisių manekenai Kolekcijos Mini sodas Mini laboratorija Fotoalbumai, iliustracijos Ekologiniai žaidimai laukinių ir naminių gyvūnų buveinės Žaislai- analogai, daržovių ir vaisių manekenai
Darbas su tėvais Įsitraukimas į grupės vystymosi aplinkos kūrimą Tėvų susirinkimai pramogų, žaidimų forma Vaikų-tėvų piešinių parodos Tėvų įtraukimas į aplinkosaugines parodas Individualūs pokalbiai, plakatų konsultacijos Dalyvavimas susitikimuose
Savivaldybės autonominis ikimokyklinis ugdymas
institucija darželis Nr. 4 „Saulės šviesa“
Černiachovskas, Kaliningrado sritis
Eksperimentinė veikla kaip ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginio ugdymo priemonė
Parengė mokytoja
Galkina Olga Aleksandrovna
Ikimokyklinuko aplinkosauginis ugdymas išreiškiamas humanišku ir vertybiniu požiūriu į gamtą, kurio pagrindinės apraiškos:
- gerumas gyvoms būtybėms;
- emocinis reagavimas į jų būklę;
- domėjimasis gamtos objektais;
- noras su jais pozityviai bendrauti, atsižvelgiant į jų, kaip gyvų būtybių, savybes;
- noras ir gebėjimas rūpintis gyvais dalykais, sudaryti gyvenimui būtinas sąlygas.
Aplinkosauginio ugdymo uždaviniai vyresniojo ikimokyklinio amžiaus grupėse
- Ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginių idėjų, žinių apie gamtos vertę ir elgesio joje taisykles ugdymas;
- Įvairios veiklos gamtoje įgūdžių formavimas ir į aplinką orientuotos sąveikos su jos objektais formavimas;
- Įvairios veiklos gamtoje įgūdžių formavimas ir į aplinką orientuotos sąveikos su jos objektais formavimas,
- Vaikų emociškai teigiamų išgyvenimų su gamta kaupimas.
Mokslinė veikla yra kelias į žinias per savo kūrybines, tiriamąsias paieškas.
Komponentai tiriamoji veikla:
- problemos nustatymas,
- hipotezės kūrimas ir formulavimas,
- stebėjimai, patirtis, eksperimentai,
- sprendimai ir išvados, padarytos remiantis patirtimi ir eksperimentais.
Tiriamosios veiklos uždaviniai yra specifiniai kiekvienam amžiui.
1. Išplėskite vaikų supratimą apie fizines juos supančio pasaulio savybes: - supažindinkite juos su įvairiomis medžiagų savybėmis (kietumu, minkštumu, takumu, klampumu, plūdrumu, tirpumu).
Supažindinti su pagrindiniais judėjimo tipais ir savybėmis (greičiu, kryptimi).
2. Plėtoti idėjas apie pagrindinius fizikinius reiškinius (šviesos atspindys, lūžimas, magnetinė trauka).
3. Ugdykite vaikų supratimą apie tam tikrus aplinkos veiksnius (šviesa, oro temperatūra ir jos kintamumas; vanduo pereina į įvairias būsenas: skystas, kietas, dujinis, jų skirtumai vienas nuo kito; oro slėgis ir stiprumas)
4. Plėsti vaikų supratimą apie vandens ir oro svarbą žmogaus gyvenime.
5. Išplėskite idėjas apie tai, kaip žmonės naudoja aplinkos veiksnius (saulę, žemę, orą, vandenį, augalus, gyvūnus), kad patenkintų savo poreikius.
6. Supažindinkite vaikus su dirvožemio ir jį sudarančio smėlio bei molio savybėmis.
7. Ugdykite emocinį ir vertybėmis pagrįstą požiūrį į jus supantį pasaulį.
Eksperimentų organizavimo ir vykdymo etapai
1. Problemos (užduoties) išdėstymas.
2. Ieškokite problemos sprendimo būdų.
3. Eksperimentų atlikimas.
4.Pastebėjimų fiksavimas.
5. Rezultatų aptarimas ir išvadų formulavimas.
Darbo etapai
etapas
užduotys
1 etapas –
„Mokymai mokslinės veiklos srityje“
1. Ikimokyklinuko įgūdžių įžvelgti problemas, kelti hipotezes, užduoti klausimus, apibrėžti sąvokas, klasifikuoti, stebėti, eksperimentuoti, spręsti, daryti išvadas ir išvadas ugdymas.
2. Pratimų naudojimas ir didaktiniai žaidimai skirtas ugdyti tyrinėjimo įgūdžius kitose klasėse, in įvairių tipų veikla.
2 etapas – „Vaikų tyrimų praktika“
Apima švietėjiška veikla apie vaikų žinių įgijimą ir jų tyrimo įgūdžių ugdymą.
1. Ikimokyklinukų savarankiškos tiriamosios praktikos organizavimas
3 etapas – „Tyrimo darbų pristatymas“
Apima savarankiško darbo atlikimą.
1. Susipažinimas su savo darbo rezultatais
Ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginis ugdymas darželyje apima: - humaniško požiūrio į gamtą ugdymą (dorinį ugdymą); -aplinkos žinių ir idėjų sistemos formavimas; intelektualinis vystymasis) ; -estetinių pojūčių ugdymas (gebėjimas matyti ir jausti gamtos grožį, grožėtis ja, noras jį išsaugoti); -vaikų dalyvavimas veikloje, kurioje jie galėtų rūpintis augalais ir gyvūnais, saugoti ir saugoti gamtą.
Pagrindinės vaikų aplinkosauginio ugdymo kryptys ir edukacines sritis Fizinis vystymasis Informacinis - kalbos raida Meninis ir estetinis raida Socialinis ir asmeninis tobulėjimas Kūno kultūra Sveikata Meninė kūryba Bendravimas Muzikos skaitymas grožinė literatūra Pažinimo horizontai socializacija Darbo sauga
EKOLOGINIS ŠVIETIMAS Vyresniųjų grupė EKOLOGINIS UGDYMAS Vyresniųjų grupė Susipažinimas su gyvąja ir negyvąja gamta Emocinis- estetinis vystymasis Ekskursijos, pasivaikščiojimai, objektų stebėjimai ekologiniame take Ekskursijos, pasivaikščiojimai, objektų stebėjimai ekologiniame take Paslaptingi pranešimai Kalba logikos problemos Paslaptingi pranešimai Kalbėjimo logikos užduotys Kultūrinė ir laisvalaikio veikla Edukaciniai projektai Žaidimų veikla Meniškas ir kūrybingas veikla Mokytojas Koptenko T.A
Mokytojo PORTFOLIO yra: 1. Informacijos ir technologijų kortelės; 2. Didaktinė ir iliustracinė medžiaga; 3. Ilgalaikis kalendorinis darbo su vaikais planavimas; 4. Praktinė medžiaga darbui su vaikais supažindinant su gamtos pasauliu: Kalbos žaidimai Mįslės Gyvosios ir negyvosios gamtos objektų maketai ir schemos Ekologinio turinio žaidimai, žaidimais pagrįstos edukacinės situacijos, kelionių žaidimai, aplinkosauginiai žaidimai su taisyklėmis Ekologinio tako objektų aprašymas
26
.
Atlikto darbo rezultatas – teigiami rezultatai: - vaikams susiformavo ekologinės kultūros užuomazgos; – susiformavo sąmoningai teisingas požiūris objektams ir gamtos reiškiniams; -vaikai mokosi praktinių veiksmų saugant gamtą; - vystytis protinis pajėgumas vaikai, kurie pasireiškia gebėjimu eksperimentuoti, analizuoti ir daryti išvadas. DARBO SU VYRESNIŲJŲ GRUPĖS MOKINIAIS EKOLOGIJA PERSPEKTYVOS Mokykloje. Įgyvendinimas ilgalaikis edukacinis projektas„Mylėk ir pažink Komijos kraštą“ Viktorina su vaikais ir jų tėvais „Noriu žinoti viską“ Akcijos „Žalia eglutė – gyva adata“ organizavimas ir įgyvendinimas
1 skaidrė
Projekto tema „Žaidimas kaip aplinkosauginio ugdymo metodas“ Projekto autorė: Elena Viktorovna Černyševa, Vaikų ugdymo įstaigos bendrojo ugdymo darželio „Ivuška“ mokytoja; S. Tatanovo, Tambovo r., Tambovo sr.2 skaidrė
Aktualumas: Žaidimas yra pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla, vaiko saviraiškos priemonė. Skatina pažintinių interesų vystymąsi. Aplinkosaugos problemos aštrėjimas šalyje, poreikis ugdyti vaikų aplinkosauginį sąmoningumą.
3 skaidrė
Tikslas: įrodyti: žaidimo metodas yra efektyviausias ikimokyklinuko aplinkosauginiame ugdyme
4 skaidrė
Tikslai: UGDYTI VAIKŲ STEBĖJIMĄ IR Smalsumą SUPAŽININANT SU GAMTOS REIKŠINIAIS; FORMUOTI BENDROJUS POVEIKIS APIE GAMTOS OBJEKTŲ IR REIŠKINIŲ ŽENKLUS, NUSTATYK PAPRASTUS JŲ RYŠIUS; UGDYTI VAIKAMS JAUTRINGĄ POŽIŪRIĄ Į VISĄ GYVĄ (AUGALUS, GYVŪNUS); UGDYTI MEILĘ GAMTAI, DOMĖJIMĄ IR RŪPESTINĮ POŽIŪRIĄ AUGALŲ PASAULIU; UŽTIKRINTI MOKYTOJŲ IR VAIKŲ BEI JŲ TĖVŲ TARPUSAVIO SUSPRENDIMĄ.
5 skaidrė
Prieštaravimai: tarp to, kad pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla yra žaidimas, ir nepakankamo jų panaudojimo vaikų aplinkosauginiame ugdyme tarp vaikų žinių ir jų taikymo.
6 skaidrė
Pagrindinis projekto klausimas: Kaip panaudoti žaidimus, kad vaikai įgytų tvirtų žinių ir tvarių elgesio gamtoje taisyklių. Projekto dalyviai: Vaikai vyresnioji grupė, mokinių tėvai, mokytojai.
7 skaidrė
Pedagoginio tyrimo hipotezė: Naudodamas žaidimą kaip pagrindinį ikimokyklinukų aplinkosauginio ugdymo metodą, padėsiu jiems sėkmingiau įsisavinti žinias, kaupti emociškai teigiamą bendravimo su gamta patirtį, ugdyti rūpestingą požiūrį į ją. Studijų objektas: ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginių žinių, įgūdžių ir gebėjimų ugdymo procesas. Tyrimo objektas: žaidimų, kaip pagrindinio ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginių žinių ugdymo metodo, naudojimas.
8 skaidrė
Mokslinis ir metodinis temos aktualumo pagrindimas: Pirmasis aspektas Ikimokyklinė vaikystė yra pradinis žmogaus asmenybės formavimosi etapas, jo vertybinė orientacija jį supančiame pasaulyje. Šiuo laikotarpiu formuojasi teigiamas požiūris į gamtą, į „žmogaus sukurtą pasaulį“, į save ir į aplinkinius žmones. Tai jau labai svarbu ankstyva vaikystė formuoti vaikui švelnų, saugų ir atsakingą požiūrį į gyvosios ir negyvosios gamtos objektus.
9 skaidrė
Antrasis aspektas ypač aktualus ir efektyvus metodas laikotarpiui vaikų aplinkosauginiame švietime ikimokyklinė vaikystė yra žaidimas, nes ikimokyklinio amžiaus vaikų gyvenime žaidimas yra pagrindinė veikla. Žaidimas pirmiausia yra emocinė veikla: vaikas žaidžia gera vieta dvasios, aktyvios ir draugiškos. Viskas, kas vaikams patinka, kas jiems daro įspūdį, paverčiama siužeto ar kito žaidimo praktika. Todėl, jei ikimokyklinukai organizavo žaidimą pagal gamtos istorijos siužetą (zoologijos sodas, ferma, cirkas ir kt.), tai reiškia, kad gautos idėjos pasirodė ryškios, įsimintinos ir sukėlė emocinį atsaką. „Ekologinės žinios, sukeliančios vaikų emocinę reakciją, pateks į jų savarankišką žaidimą ir taps jo turiniu, geriau nei žinios, kurių poveikis veikia tik intelektualinę sferą. S. N. Nikolajeva
10 skaidrė
Projekto etapai: parengiamasis etapas: (1 mėn.) Projekto dalyvių informavimas apie šios problemos svarbą. Sudominkite kiekvieną mokytoją projekto tema. Metodinės literatūros, iliustracinės medžiagos, žinynų, žaislų, atributikos šia tema parinkimas. Būtinos įrangos sąrašo sudarymas (fotoaparatas, kompiuteris, daugialypės terpės projektorius) Diagnostinių priemonių kūrimas vaikų ekologijos žinių, įgūdžių ir gebėjimų lygiui nustatyti. Pirminės diagnostikos atlikimas. Ilgalaikio plano sudarymas.
11 skaidrė
Pagrindinis etapas (7 mėn.) Plėtojančios ekologinės aplinkos kūrimas Darbas su vaikais Darbas su tėvais
12 skaidrė
Dalyką plėtojanti ekologinė aplinka (gamtos kampelis) Mini daržas Sėklų kolekcija Ekologiniai žaidimai Mini laboratorija Analoginiai žaislai, manekenai
13 skaidrė
14 skaidrė
15 skaidrė
16 skaidrė
ŽAIDIMAI Žaidimai su IOS taisyklėmis su literatūriniais personažais Siužetas - vaidmenų žaidimas IOS su žaislais - kelionių tipo IOS analogai Darbas su vaikais
17 skaidrė
18 skaidrė
19 skaidrė
20 skaidrė
Dalyvavimas rytiniuose pasirodymuose Vizuali informacija Tėvų susirinkimai Individualūs pokalbiai, konsultacijos Įsitraukimas į dalykinės aplinkos kūrimą Darbas su tėvais
21 skaidrė
Baigiamasis etapas (1 mėn.) Multimedijos pristatymas apie projekto rezultatus pedagoginėje taryboje Bendros parodos su tėvais surengimas „Gamta ir fantazija“ Edukacinių žaidimų parodos surengimas m. metodinis kabinetas su gamtos istorijos turiniu Kontrolės skyrius. Apibendrinant
22 skaidrė
Tyrimo rezultatai: Kai vaikai per žaidybinę veiklą supažindinami su gamta, formuojasi idėjos apie augalų pasaulio įvairovę; Gamtos žaidimų įvairovė ir platus asortimentas padeda vaikams įgyti rūpestingo ir atidaus požiūrio į gamtos gyventojus, rūpinimosi jais įgūdžius; Vaikai išugdė savanorišką elgesio reguliavimą, ugdydami gebėjimą laikytis žaidimo taisyklių; vaikai susidraugavo ir išmoko dirbti kartu.
23 skaidrė
Rezultato įvertinimas Funkcinio mokymosi lygiui diagnozuoti buvo naudojamas individualaus pokalbio metodas (pagal S.N. Nikolajevą), kuris susideda iš 3 dalių: Pirmoji – vaiko supratimas apie esminius gyvybės požymius ir vientisumą kaip svarbiausią. sąlyga organizmo gyvybei. Antrasis yra vientiso gyvo organizmo savybių idėjos tyrimas: jo poreikis aplinkos sąlygoms, būklė. Trečioji – apie gyvų būtybių prisitaikymą prie skirtingų buveinių. Dėl to buvo nustatyti šie kriterijai: idėjos apie sezoninius pokyčius, idėjos apie naminius ir laukinius gyvūnus, žinios apie medžius, krūmus, daržoves, vaisius, mokėjimas įvardyti aplinkinius objektus, jų savybes ir paskirtį, pagarba gamtai, įgūdžiai rūpinimasis augalais ir gyvūnais, elgesio gamtoje taisyklių išmanymas, aplinkos žaidimų išmanymas.
Pristatymo aprašymas atskiromis skaidrėmis:
1 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginis švietimas
2 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Kas nemyli gamtos, nemyli žmogaus, yra blogas pilietis. Fiodoras Dostojevskis
3 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Temos aktualumas: „Viskas, kas gera žmonėms, ateina iš vaikystės! Kaip pažadinti gėrio ištakas? Palieskite gamtą visa širdimi, nustebinkite, mokykitės, mylėkite! Noriu, kad žemė žydėtų, O kūdikiai augtų kaip gėlės, Kad ekologija jiems taptų, Ne mokslas, o sielos dalis! » Aplinkosauginio švietimo diegimo aktualumas būtent tokiame amžiuje (nuo 3 iki 6 metų) slypi tame, kad šiuo gyvenimo laikotarpiu vaikai yra labai žingeidūs, malonūs ir reaguoja. Kadangi jie dar nesusiformavo elgesio ir požiūrio į gamtą modelio, o žinant aplinkosauginio ugdymo tikslus ir uždavinius, juose galima išsiugdyti teisingą požiūrį į visą gamtą.
4 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Projekto tikslas: Ugdyti vaikų aplinkosaugines žinias ir pagarbą gamtai ir viskam aplinkui. Projekto tikslai: Formuoti vaikams rūpestingą, atsakingą, emociškai draugišką požiūrį į gamtos pasaulį, į gyvas būtybes, bendravimo su jais procese. Ugdyti stebėjimo ir eksperimentavimo įgūdžius paieškos ir pažintinės veiklos procese. Lavinti vaikų vaizduotę, kalbą, fantaziją, mąstymą, gebėjimą analizuoti, lyginti ir apibendrinti. Saugoti ir skatinti vaikų sveikatą.
5 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Ikimokyklinukai yra pradinė ugdymo visą gyvenimą sistemos grandis, o tai reiškia, kad jų ugdymo turinys turi būti siejamas su aplinkosauginio ugdymo turiniu. Pagrindinės aplinkosaugos žinios, kurias vaikai įgijo m jaunesnio amžiaus, padės jiems ateityje įsisavinti aplinkosaugos dalykus;
6 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Žinios nėra savitikslis, jos tik padeda formuoti vaikams tam tikrą požiūrį į gamtą, aplinką tausojantį ir saugų elgesį, aktyvų. gyvenimo padėtis; Ikimokyklinio amžiaus vaikai turi labai išvystytą pažintinį susidomėjimą, ypač gamta. Būtent šiame amžiuje jie pasaulį suvokia kaip visumą, o tai prisideda prie ekologinės pasaulėžiūros formavimosi. Labai svarbu išlaikyti šį pažintinį susidomėjimą;
7 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Turinys turi būti mokslinis. Nepaisant amžiaus, vaikai turėtų gauti mokslines idėjas apie juos supantį pasaulį, ypač apie gamtą, prieinama forma. Mokslinės pasaulėžiūros formavimas ypač svarbus mūsų laikais, kai visuomenėje plačiai paplitusi mitologizuota sąmonė ir nemokslinis požiūris į gamtos reiškinių paaiškinimą; Turinys turėtų prisidėti prie vaikų holistinio suvokimo apie juos supantį pasaulį ir, kita vertus, šios visumos dalių tarpusavio sąsajų formavimo;
8 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Aplinkosauginis švietimas- bendrojo lavinimo dalis, yra tarpdisciplininio pobūdžio, skatina mąstymo, kalbos, erudicijos, emocinės sferos ugdymą, dorovinis ugdymas, – tai yra asmenybės, kaip visumos, formavimas; Aplinką tausojančio saugaus elgesio normos: vaikai turi išmokti suprasti ir savarankiškai formuotis, remdamiesi pagrindinių aplinkosauginių žinių visuma ir suvokimu apie priežasties ir pasekmės ryšius gamtoje;
9 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Modelis „Ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginis ugdymas“ Vaikų supažindinimas su gamta Parodų, pasirodymų, konkursų organizavimas ir vedimas Darbo veikla gamtoje Sąlygų aplinkosauginio ugdymo darbui sudarymas, gamtos kampelių įrengimas grupėse, aprūpinimas daiktais augalų priežiūrai Gyvųjų objektų stebėjimas ir sezoniniai gamtos reiškiniai - tiksliniai pasivaikščiojimai - ekskursijos - darbas su gamtos kalendoriais, eskizai Metodinės ir vaizdinės - iliustracinės medžiagos fondo sukūrimas, gamtos istorijos turinio knygų paroda, aplinkosauginio ugdymo medžiagos tėvams apipavidalinimas Bendravimas su ugdymo procesu; aplinkosaugos laisvalaikio veikla, muzikinės šventės, viktorinos aplinkosaugos temomis, statybos nuo natūrali medžiaga Ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginis švietimas
10 skaidrės
Skaidrės aprašymas:
Išdėstymas " Bendradarbiavimo veikla mokytojas ir vaikai“ Diagnostika aplinkosauginis sąmoningumas vaikai Vaidmenų žaidimai ir d/žaidimai Tikslingi pasivaikščiojimai į gamtą Stebėjimas gamtos kampelyje Darbas su modeliais Vizualinė veikla aplinkos temomis Filmų apie gamtą žiūrėjimas Eksperimentinė, eksperimentinė, paieškos veikla Namų knygų kūrimas Vaikų grožinės literatūros skaitymas Ekologiški laisvalaikio užsiėmimai ir atostogos Didaktinių paveikslėlių, iliustracijų apie gamtą žiūrėjimas Darbas mini gamtos centre ir svetainėje Pokalbiai su vaikais aplinkos temomis Darbas su gamtos kalendoriumi Sėklų, akmenukų, kriauklių rinkinių rinkimas Bendra mokytojo ir vaikų veikla
11 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
12 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
Modelis „Tėvų aplinkosauginis ugdymas“ Kognityvinis blokas Aplinka ir vaiko sveikata Aplinkos būklė savo kaimynystėje, mieste Šių problemų sprendimo būdai Vaiko raida supažindinant su išoriniu pasauliu Vaiko supažindinimo su išoriniu pasauliu metodai Veiklos blokas Dalyvavimas aplinkosauginėse akcijose kartu su vaikais Dalyvavimas aplinkosauginėse šventėse, ekskursijose, žygiuose Augalų auginimas Literatūros skaitymas su vaikais Normatyvinis blokas Elgesio poilsio metu lauke taisyklių, aplinkos saugos taisyklių ir elgesio eksperimentinėse situacijose normų žinojimas Aplinkai saugių zonų pasivaikščiojimui su vaikais parinkimas. vaikai, sportuojantys, daržai, vasarnamiai Vertybių blokas Gamta kaip universali vertybė žmogui Gamtos svarba žmogaus gyvenime Vaiko sveikata ir gamta Žmogus yra gamtos dalis Pagrįstų poreikių formavimas
13 skaidrė
Skaidrės aprašymas:
APLINKOSAUGINIO UGDYMO REZULTATAI Aš, kaip mokytoja: Stengiuosi atsakingai tvarkyti natūralią aplinką grupėje, diegti naujas technologijas praktikoje, išmanau aplinkosauginio ugdymo metodus, atlieka eksperimentinį darbą su vaikais, rengiu integruotas klases, dalyvauti aplinkosauginiame tėvų švietime. Ikimokyklinukai: mėgaujasi savo iniciatyva, stebi gamtos įvairovę, susiformavo ekologinės kultūros dėsniai; dalyvauti bendruose renginiuose ir supažindinti vaikus su gamtos pasauliu
14 skaidrė
