Indovinelli per bambini piccoli con risposte. Per rendere più facile per i bambini indovinare l'enigma, il sito ha immagini con possibili risposte. Leggi l'indovinello e il bambino sceglie quello corretto tra tre opzioni.
La coda è lunga
La piccola stessa
Ha molta paura dei gatti.
(Topo)
Dolce, arancione, cresce nel giardino. Cos'è questo?
(Carota)
Si alza prima di tutti gli altri.
"Ku-ka-re-ku!" canta.
Chi è questo?
Seduto sul recinto
grida forte:
"Ku-ka-re-ku!"
(Gallo) 
Chi abbaia forte
E non ti fa entrare in casa?
(Cane) 
In una cavità su una vecchia quercia
Vivo in una fitta foresta.
Vado in giro con una soffice pelliccia,
Sto rosicchiando noci.
(Scoiattolo) 
Bussa continuamente
Gli alberi vengono scavati,
Ma non li ferisce
Ma guarisce solo.
Morbido, bianco,
C'era una coperta stesa
Il Sole è caldo -
La coperta cominciò a fuoriuscire.
(Nevicare)
La gente mi aspetta, mi chiama,
E quando arrivo da loro, scappano.
(Piovere)
Ciò che cresce in estate
Cade in autunno?
(Foglie)
Chi miagola: “Miao-miao”?
(Gatto) 
Sta arrivando, sta arrivando,
Scuotendo la barba
Richieste di erbe:
"Io io io,
Lascia che ti dia del cibo delizioso"
(Capra)
Siamo verdi come l'erba,
La nostra canzone: “Kva-kva”
(Rane)
Chi ha freddo d'inverno
Vaga in giro arrabbiato e affamato?
(Lupo)
Coda all'uncinetto,
Naso di maiale.
(Maiale) 
Testa Rossa,
Con una coda soffice,
Vive nella foresta
Sotto un cespuglio.
(Volpe) 
Non dormiamo durante il giorno
Non dormiamo la notte
E giorno e notte
Bussiamo, bussiamo.
Neve sui campi
Ghiaccio sulle acque
La bufera di neve sta camminando,
Quando succede questo?
Bianco e soffice, vive nella foresta, salta e salta.
Chi è questo? 
Ecco alcuni indovinelli per bambini di 2 e 3 anni. È chiaro che il bambino non sarà sempre in grado di indovinare un indovinello che gli è nuovo. Pertanto è consigliabile preparare due o tre quadri o oggetti. Disponili sul tavolo davanti a tuo figlio, chiedigli un indovinello e chiedigli di scegliere una risposta.
Gli indovinelli possono essere ampiamente utilizzati anche nella vita di tutti i giorni. Ad esempio, prima di indossare i guanti, poniamo al bambino una domanda indovinello: "Sai quale casa è la maniglia?"
Non devi conoscere tutti gli enigmi; puoi inventarli tu stesso. E più tardi tuo figlio si unirà a inventare enigmi.
Maia. Maya. Bakulina. Bakulina.
Giochi didattici, esercizi e indovinelli per i bambini del gruppo più piccoli
Giochi didattici, esercizi e indovinelli per i bambini del gruppo più piccoli.
Cari colleghi. Vorrei presentare alla vostra attenzione giochi ed enigmi per bambini.
Giochi per lo sviluppo sociale e comunicativo.
Gioco "Chi ha bisogno di cosa"
Bersaglio: introdurre le principali caratteristiche di professioni come medico, parrucchiere, panettiere; sviluppare un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro.
Per il gioco è necessario preparare gli elementi necessari per svolgere attività professionali ( siringa, forbici, pettine, ciotola, ecc., così come i dettagli dei costumi corrispondenti. Ai bambini vengono assegnati dei ruoli.
Per prima cosa devi avere una conversazione con i bambini sulle professioni di medico, parrucchiere, panettiere ( puoi sceglierne altri). È necessario scoprire cosa sanno i ragazzi sulla loro attività professionale. Puoi chiedere quale dei bambini ha genitori con tali professioni.
Durante il gioco, ogni bambino riceve prima delle parti del costume. Deve capire quale professione deve rappresentare. Se i bambini hanno difficoltà a rispondere, l'insegnante li aiuta.
Successivamente, viene giocato un gioco con oggetti impilati sul tavolo. I bambini devono scegliere una materia necessaria per le loro attività professionali. Successivamente, puoi invitarli a mostrare come dovrebbe essere utilizzato questo oggetto.
Gioco "Con chi essere amico"
Bersaglio: insegnare ai bambini a comprendere le espressioni facciali delle persone; sviluppare empatia, coltivare la cordialità.
Posiziona sulla lavagna le immagini dei bambini con diverse espressioni facciali. I bambini sono invitati a guardare le foto e a scegliere un amico. L'insegnante dovrebbe chiedere loro di spiegare la loro scelta.
Gioco "Sì o no"
Bersaglio: coltivare un atteggiamento attento nei confronti della salute; impara a gestire il tuo comportamento, capisci quali azioni sono corrette.
I bambini stanno in cerchio. L'insegnante dovrebbe nominare varie situazioni e i bambini, se viene annunciato il comportamento corretto, dovrebbero battere le mani, se sbagliato, battere i piedi.
Giochi che promuovono lo sviluppo fisico.
Gioco "Altalena"
Bersaglio: imparare a eseguire vari movimenti ritmici; sviluppo della coordinazione e dell’equilibrio.
L'insegnante invita i bambini a ripetere dopo di lui i versi della poesia ed eseguire i movimenti appropriati.
Altalena per tutta l'estate
Ondeggiavano e cantavano,
E siamo su un'altalena
Volarono in cielo.
(I bambini iniziano a dondolare le braccia avanti e indietro, sollevando leggermente le gambe all'altezza delle ginocchia quando si accovacciano).
Sono arrivati i giorni autunnali.
Le altalene furono lasciate sole.
(Ridurre l'intensità dei movimenti e fermarsi gradualmente).
Sdraiato su un'altalena
Due foglie gialle.
E il vento oscilla
Trema leggermente.
(Cominciano lentamente a muovere di nuovo le braccia).
Gioco "Durante una passeggiata"
Bersaglio: disimparare esercizio fisico in movimento, prevenzione dei piedi piatti.
Prima dell'inizio del gioco, i bambini si mettono in fila in colonna. L'insegnante dice loro che stanno andando a fare una passeggiata e chiede loro di ascoltare la sua storia e ripetere tutti i movimenti.
Stiamo camminando lungo il sentiero ( i bambini si susseguono).
Dobbiamo attraversare la pozzanghera ( camminare alle calcagna).
Ci siamo avvicinati al melo e volevamo provare le sue mele. Raggiungili ( camminando in punta di piedi).
Devi saltare sopra il ruscello ( saltando).
Abbiamo incontrato un cucciolo d'orso, mostra come cammina ( vai all'esterno del piede).
L'insegnante può offrire diverse varianti movimenti. Per una sessione di gioco, ai bambini non vengono assegnati più di cinque compiti diversi.
Implementazione di tutti e cinque ambiti educativi fornisce un approccio integrato allo sviluppo del bambino. IN gruppo più giovane tale lavoro dovrebbe essere pianificato e svolto tenendo conto delle caratteristiche di età dei bambini di 3-4 anni.
Gioco "Sedia musicale"
Bersaglio: sviluppare le capacità motorie, imparare a correre in tondo, sviluppare l'attenzione, imparare ad agire su un segnale.
Per iniziare il gioco devi posizionare diverse sedie in cerchio al centro della stanza ( uno in meno rispetto al numero dei partecipanti). I bambini dovrebbero stare in cerchio attorno alle sedie. L'insegnante accende la musica.
Mentre suona la musica, i bambini corrono in cerchio. Non appena la musica si ferma, tutti dovrebbero sedersi su una sedia separata. Non c'è abbastanza sedia per un bambino. Esce dal gioco e la sedia viene rimossa. Quindi il gioco si ripete. Questo continua finché non rimane un solo bambino.
Giochi per lo sviluppo artistico ed estetico.
Gioco “Scopri e completa il disegno”
Bersaglio: sviluppare un senso di simmetria nei bambini; imparare a trasmettere con precisione la forma di un oggetto, a tratteggiarlo.
Per giocare è necessario realizzare delle carte su cui sono disegnate solo metà di vari oggetti: un fiore, un sole, una foglia, ecc. I bambini vengono invitati a completare la parte mancante dell'oggetto, e poi ombreggiare il disegno.
Gioco “Raccogli le gocce in un bicchiere”
Bersaglio: insegnare a comprendere i colori e le loro sfumature; imparare ad abbinare gli oggetti per colore.
Per giocare devi preparare tazze e immagini di gocce multicolori.
L'insegnante si rivolge ai bambini:
Metterò una goccia di blu in questo bicchiere. Riempiamo il bicchiere. Aggiungi le tue goccioline dello stesso colore.
Ogni bambino dovrebbe avere una serie di gocce di tutti i colori necessari.
Gioco "Bello - Brutto"
Bersaglio: imparare a identificare le violazioni nella composizione di un disegno, nella sua combinazione di colori e nel gusto estetico della forma.
Ai bambini vengono offerte immagini diverse. Devono determinare in quale combinazione di colori è realizzato ciascun disegno, quindi trovare e nominare un oggetto dipinto nel colore sbagliato e che sconvolge la composizione generale.
Ragazzi, guardate il disegno. cosa vedi qui?
Quale colore è dominante? Quali colori gli somigliano?
Quale oggetto risalta nel colore e sembra fuori posto qui?
Questo gioco può essere giocato frontalmente o diviso in gruppi.
Giochi per lo sviluppo cognitivo dei bambini.
Gioco "Cosa cresce dove"
Bersaglio: imparare a raggruppare gli oggetti in frutta e verdura; sviluppare velocità di reazione, disciplina, resistenza.
Per il gioco è necessario preparare immagini raffiguranti un orto e immagini di oggetti ( o manichini) verdura e frutta.
I bambini sono divisi in due squadre: giardinieri e coltivatori di ortaggi. Al segnale, ogni squadra dovrà ritirare i propri oggetti. Vince la squadra che completa l'attività più velocemente.
Gioco “Nel bosco a raccogliere funghi”
Bersaglio: formazione di idee sulle relazioni quantitative tra oggetti “uno - molti”.
Per giocare, devi preparare l'immagine di una grande radura su cui si trovano diverse figure di funghi. I bambini devono ricevere cestini.
Bambini, siamo venuti nella foresta in una radura di funghi. Guarda quanti funghi ci sono qui? (Molti).
E ora ognuno di voi raccoglierà un fungo. Dimmi uno per uno quanti funghi ci sono nel tuo cestino. Quanto hai, Misha? ( Ho un fungo).
L'insegnante dovrebbe chiedere a ogni bambino.
Mettiamo tutti i funghi nel mio cestino. Quanti funghi ho preso? (Molti). E tu? ( Nessuno).
Gioco "Avvolgi un regalo"
Bersaglio: formare il concetto di “grande”, “piccolo”, “spesso”, “sottile”; imparare a correlare gli oggetti in base alle dimensioni.
L'insegnante invita i bambini ad andare alla festa di compleanno di Verochka. Per fare questo hanno bisogno di comprare un regalo. Ognuno sceglie una bambola (le immagini mostrano bambole di diverse dimensioni e spessori).
Ora bisogna confezionare il regalo, e per questo i bambini devono “comprare” un pacco che corrisponderà alla dimensione della bambola. Allo stesso tempo ogni bambino dovrà motivare la scelta della confezione: “Ho comprato questa confezione perché la mia bambola...”.
Dopo questo gioco, puoi discutere su come fare e accettare regali correttamente.
Giochi per lo sviluppo del linguaggio dei bambini.
Gioco "Forte - Silenzioso"
Bersaglio: sviluppare la cultura dell'intonazione della parola, insegnare come cambiare la forza della tua voce.
Per giocare è necessario preparare oggetti accoppiati misure differenti (tubi grandi e piccoli, anatre, automobili).
Prima dell'inizio del gioco, l'insegnante conduce una conversazione con i bambini.
Guarda, ho una grande mamma papera tra le mani. Chiama i suoi figli e grida ad alta voce "Qua-quack!" Ripeti come urla la mamma anatra.
I bambini ripetono ad alta voce “Qua-qua!”
E ora ho in braccio un anatroccolo. È ancora molto piccolo e può solo parlare a bassa voce: "Quack, quack!" Ripeti come lo fa.
I bambini ripetono tranquillamente “Qua-quack!” L'insegnante deve assicurarsi che i bambini non sussurrino.
Dopo la conversazione introduttiva, puoi passare al gioco vero e proprio. L'insegnante, a turno, mostra un'anatra grande o piccola, ei bambini devono pronunciare autonomamente come starnazza.
Allo stesso modo, puoi giocare con qualsiasi altra coppia di oggetti.
Gioco "Semaforo"
Bersaglio: impara a percepire le parole a orecchio, trova errori linguistici; pronunciare correttamente le parole.
I bambini ricevono due cerchi che rappresentano i semafori. Dovrebbe essere visualizzato un cerchio verde se senti la pronuncia corretta di una parola, dei cerchi rossi se ne senti una sbagliata.
Successivamente, l'insegnante mostra un'immagine dell'oggetto e pronuncia diverse versioni del suo nome: album - aibom - abbom; banana - banam - baman, ecc. I ragazzi sollevano il cerchio corrispondente dopo ogni parola.
Prima di giocare a un gioco del genere, è consigliabile condurre una ricerca nel gruppo e determinare quali parole i bambini pronunciano in modo errato. Quindi includi queste parole nel gioco.
Gioco "L'invio delle barche"
Bersaglio: sviluppo dell'apparato articolatorio, formazione dell'abilità di pronuncia prolungata del suono [f] su un'espirazione e pronuncia ripetuta del suono [p] su un'espirazione; sviluppare la capacità di combinare l'emissione di un suono con l'inizio di un sospiro.
Per giocare, devi preparare una grande ciotola d'acqua, bandiere di segnalazione e altro barchette di carta. La ciotola dovrebbe essere posizionata su un tavolino e i bambini dovrebbero essere seduti sulle sedie in semicerchio attorno al tavolo.
Oggi vi invito a viaggiare in barca. Tu ed io viviamo a... Controlliamo la nostra posizione. (L'insegnante posiziona una bandiera su un lato della ciotola e posiziona una barca accanto ad essa).
Dove vorresti andare? ( I bambini nominano eventuali città o paesi, l'insegnante posiziona un'altra bandiera sul lato opposto della ciotola).
Abbiamo un buon vento. È calmo ma forte. Proviamo a imitarlo. Devi stringere le labbra in un tubo e, senza gonfiare le guance, pronunciare il suono [f] durante un'espirazione.
E ora c'era un vento rafficato e tagliente. Per mostrarlo, è necessario pronunciare in modo intermittente i suoni [p-p-p] più volte durante un'espirazione.
I bambini devono, a turno, andare alla ciotola, indicare dove vogliono andare e aiutare la barca ad arrivare a destinazione.
Enigmi sugli animali.
Educatore- Ragazzi, guardate cosa c'è sul nostro tavolo? ( I bambini si avvicinano al tavolo su cui sono disposte le immagini.).
Esatto, queste sono immagini. Chi è raffigurato su di loro? ( Lupo, volpe, orso, scoiattolo, lepre, riccio).
Come puoi chiamarli in una parola? ( Questi sono animali. Animali selvaggi).
Giochiamo con queste immagini? Ti farò un indovinello e tu mi mostrerai la risposta: un'immagine. Concordato? Ascolta attentamente il primo indovinello.
"Una pallina di lanugine,
Orecchio lungo
Salta abilmente
Adora le carote."
Chi è questo? Esatto, coniglietto. ( Mostra immagine).
Come hai indovinato? ( I bambini nominano i segni con cui riconoscono l'animale).
Guardando l'illustrazione di una lepre.
Che tipo di pelliccia ha il coniglio? ( Morbido, grigio, soffice, caldo).
Il coniglio è bianco d'inverno e grigio d'estate.
Dove vive la lepre? ( Sotto un cespuglio).
Cosa gli piace mangiare? ( Erba, corteccia, carote, cavoli).
Come puoi chiamare affettuosamente una lepre? ( Coniglietto, coniglietto, coniglietto).
Di notte urla nella foresta:
"Porterò via l'agnello!"
Sa molto anche sulle lepri
Grigio arrabbiato, affamato...
(Lupo)
Chi è questo? Questo è un lupo. ( Mostra l'immagine). Come hai indovinato?
Guardando l'illustrazione di un lupo.
Che tipo di pelliccia ha? ( Grigio, spesso).
Cosa mangia un lupo? ( Cattura topi, uccelli, lepri).
Qual è il nome della sua casa? ( Tana)
Come puoi chiamare affettuosamente un lupo? ( Piccolo lupo, piccolo lupo, piccolo lupo).
D'inverno dorme in una tana,
A poco a poco russa,
E si sveglia, beh, ruggisce,
Qual è il suo nome? -...
(Orso)
Guardando l'illustrazione di un orso.
Che tipo di pelliccia ha l'orso? ( Denso, caldo, marrone).
Come si chiama la casa dell'orso? ( Den).
Cosa mangia un orso? ( Mangia bacche, miele, radici dolci, pesce)
Cosa fa un orso in inverno? ( Dormire).
E perché? ( In inverno non c'è cibo per lui, è difficile per lui camminare tra i cumuli di neve).
Come puoi chiamare affettuosamente un orso? ( Orsacchiotto, orsetto, orsetto).
Salta di ramo in ramo,
Ma raramente viene sulla terra.
Il piccolo corpo è fragile,
Indossa sempre una pelliccia.
Artigli sulle zampe affilati:
Non è facile correre su per il bagagliaio!
Vola tra i rami come una freccia,
Questa rossa.
(Scoiattolo)
Questo è uno scoiattolo. ( Mostra l'immagine).
Guardando l'illustrazione di uno scoiattolo.
Com'è, piccolo scoiattolo? ( Rosso, soffice, agile)
Dove vive lo scoiattolo? ( In una cavità, su un albero).
Cosa mangia uno scoiattolo? ( Bacche, funghi, semi di cono, noci).
Qual è un nome affettuoso per uno scoiattolo? ( Scoiattolo, piccolo scoiattolo).
Indovina un altro indovinello.
Imbroglione dai capelli rossi,
Testa complicata.
La coda soffice è una bellezza,
E il suo nome è...
(Volpe).
Guarda cosa -
Tutto brucia come l'oro.
Va in giro con una pelliccia, caro,
La coda è soffice e grande.
Guardando l'illustrazione di una volpe.
Com'è lei? ( Dai capelli rossi, soffice, astuto).
Dove vive, cosa mangia? ( Vive in una buca, mangia topi, uccelli, conigli).
Qual è un nome affettuoso per una volpe? ( Volpe, piccola volpe, piccola volpe).
Corre lungo un sentiero nel bosco,
Il fungo torna a casa sul dorso.
Se non lo accarezzi, non lo prenderai.
Hai indovinato? Questo…
Esatto, è un riccio.
Guardando l'illustrazione di un riccio.
Com'è, un riccio? ( Piccolo, pungente).
Cosa fa un riccio in inverno? ( Dormire).
Come puoi chiamare affettuosamente un riccio? ( Riccio, riccio).
Quando si conducono giochi e indovinelli, è necessario creare un'atmosfera favorevole al benessere emotivo del bambino e alla formazione di attitudine positiva a se stessi, agli altri e all’attività cognitiva.
Intrattenimento "Serata dei misteri"
(secondo le fiabe)
nel secondo gruppo junior
Educatore: Shevtsova T.N.
2017
Obiettivo: coltivare l'amore per l'arte popolare russa; rafforzare la capacità dei bambini di risolvere enigmi; sviluppare curiosità e interesse per l'ambiente; sviluppare memoria, pensiero, attenzione, parola.
Lavoro preliminare: leggere il russo racconti popolari, fiabe di K. Chukovsky.
Attributi: maschera da volpe, cestino con “telegrammi” e caramelle per bambini, costumi per la rapa delle fiabe.
Progresso dell'intrattenimento:
I bambini si siedono sulle sedie in semicerchio. Il gruppo include Lisa.
Volpe: Ciao Bambini. Sai chi sono? Sono Lisa Patrikeevna, mi piace visitare i bambini all'asilo, giocare con loro e fare indovinelli. Ti piace risolvere enigmi?
Volpe: Sai quanto sono intelligente e quante favole conosco. Ho sentito che conosci anche molte favole. Aiutami a capirlo, ho trovato una borsa con i telegrammi, ma non capisco chi li ha inviati. Mi aiuterai?
1. Aspetto che mia nonna, mia nipote, Bug, Gatto e Topo tirino la rapa. (Nonno)
2. Non bere, fratello, altrimenti diventerai una capretta! (Alyonushka)
3. Ha guarito tutti gli animali dell'Africa! Sto tornando! (Dott. Aibolit)
4. Aiuta a scacciare la volpe dalla capanna della rafia! (Lepre)
Volpe: Bravi ragazzi! Mi ha aiutato a capirlo. Ora tutti i telegrammi verranno inviati a le mani giuste. Dato che conosci così bene le fiabe, indovina di che tipo di fiaba si tratta:
1. Oh, Petya - semplicità, ho commesso un errore, non ho ascoltato un po' il gatto,Guardò fuori dalla finestra.(Gallo dalla cresta d'oro).
2. Non c'è né fiume né stagno, dove posso bere l'acqua?Acqua molto gustosaNella buca dello zoccolo!(Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka).
3. Il topo ha trovato casa da solo,Il topo è stato gentile:Nella casa lì, alla fine, c'erano molti inquilini.(Teremok).
4. Ho lasciato mia nonna, ho lasciato mio nonno ("Kolobok")
Volpe: Esatto, ben fatto. Dimmi chi ha incontrato il panino nella foresta dopo essersi allontanato dai nonni. (Kolobok incontrò una lepre, un lupo, un orso, una volpe.)
Volpe: Adesso riposiamoci un po' e facciamo un gioco.
Minuto di educazione fisica
La nonna e il nonno vivevano insieme (batti le mani)
Hanno deciso di fare un panino (stanno facendo un panino)
Hanno spazzato il fienile
(con entrambe le mani finge di spazzare con la scopa)
Hanno raschiato il fondo del barile
(raschia il tavolo con entrambe le mani)
L'impasto è impastato (impastare la pasta - stringere i pugni)
Arrotolato un panino ( movimenti circolari mani)
Lo mettono in forno (allungiamo le braccia)
Raffreddato nella finestra (mostriamo la finestra)
Ecco come è venuto fuori, un panino.
Volpe: indovina un'altra fiaba: Qualcuno per qualcunoLo afferrò forte: Oh, non c'è modo di tirarlo fuori! Oh, sono bloccato! Ma presto accorreranno altri aiutanti, l’ostinato sarà sconfitto dal lavoro comune e amichevole! Chi è bloccato così strettamente? Forse è (rapa).
Volpe: Bravi ragazzi, avete capito subito.Dimmi, ragazzi, in quali fiabe potete incontrarmi? Sì, sai tutto.E ora ti invito a giocare con me.
Drammatizzazione del gioco “Il nonno piantò una rapa”.
(Ruoli - nonno, nonna, nipote, insetti, gatti, topi - su richiesta dei bambini).
Al termine canto in comune con i bambini.
Se avete momenti difficili nella vita, difendetevi sempre a vicenda. Anche se la rapa la tiene stretta, non ha senso tirarla fuori!
Volpe: Anche se sono astuto, anche se sono intelligente, non posso affrontarti; tornerò a casa e mi verranno in mente compiti ancora più difficili. Arrivederci ragazzi! Aspetta che ti visiti con nuovi enigmi.
Qualcuno di noi ricorda la lampadina “una pera che non si mangia” e le forbici, che hanno “due estremità, due anelli e un bottone al centro”. Sfortunatamente, alcuni genitori non prestano sufficiente attenzione agli enigmi - questi "sviluppatori" brevi e puntuali della mente del bambino, e talvolta dimenticano persino la loro esistenza. Gli indovinelli sono parte integrante dell'infanzia. I bambini devono creare enigmi fin dall'inizio. gioventù, in questo modo il bambino svilupperà un pensiero fantasioso e non convenzionale, sarà in grado di comporre autonomamente descrizioni di oggetti, animali, tracciare paralleli, cercare le soluzioni più non standard, e questo è molto importante per lo sviluppo della personalità. Quindi basta teoria, passiamo alla pratica e apriamo le porte al fantastico e divertente mondo degli enigmi per i nostri bambini.
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Indovinelli sugli animali per bambini di 3, 4, 5, 6 anni con risposte | Il blog della mamma: lavoro + famiglia
06.01.2014 |
Come avevo promesso nel mio ultimo articolo, oggi pubblico la mia selezione indovinelli sugli animali per bambini di 3, 4, 5, 6 anni con risposte.
I miei figli adorano davvero risolvere enigmi. Spero che piaceranno anche ai tuoi figli.
Sta arrivando, sta arrivando,
Tutti si scuotono la barba,
Richiede alcune erbe:
Mah, sì, meh,
Dammi dell'erba.. (Capra).
D'inverno dorme in una tana
E russa un po'.
E se si sveglia, ruggiamo,
E il suo nome è. .. (Orso) .
Nemmeno ha paura del lupo
quel bambino piccolo.
Ha aghi affilati -
Lo proteggeranno per molto tempo. (Riccio).
Ha un pettine.
Chi è questo? (Galletto).
Soffice e rosso
Vive su un albero.
Denti forti
Mastica tutte le noci. (Scoiattolo).
Galoppa attraverso la palude
quella rana verde.
Si tuffa direttamente in acqua
E il suo nome è (Rana).
Chi succhia le zampe in inverno?
Ama moltissimo il miele.
Può farti piangere molto...
Come dovrei chiamarlo? (Orso) .
Hanno un tronco e orecchie,
Camminano soprattutto sulla terraferma,
Sono enormi e forti
poi grigio... (Elefanti).
quel predatore è il re degli animali!
Tutti hanno paura dei suoi artigli.
La sua rabbia è davvero terribile!
poi il più forte... (Leone).
quell'animale è conosciuto nel mondo,
Voleva il formaggio
Il coperchio cadde a terra -
È corsa nel buco... (Topo).
Di notte non dorme più,
Tiene la casa al sicuro dai topi.
Beve il latte da una ciotola.
poi il nostro animale domestico... (Gatto).
Ama mangiare le carote
Rosicchia abilmente il cavolo,
Bianco, grigio e obliquo,
Chi è questo? (Lepre) .
Tu stuzzichi, lei morde
Sembri: sta già accarezzando.
Si siede su una catena
La casa è sempre sorvegliata. (Cane) .
Chi è nel freddo autunno
Vai in giro molto affamato?
Uno schiocco di denti da un cespuglio,
poi dentato, grigio... (Lupo).
Striscia per terra
Apre la bocca con la lingua.
Vuole mordere tutti
Perché è... (Serpente).
Questo uccello sta chiocciando
Alla ricerca di qualcosa da mangiare.
Non si acciglia nemmeno.
Sì, è solo... (Pollo).
Sta camminando per il cortile,
Ama mangiare l'erba.
"Quack" urla, non è uno scherzo,
Il suo nome, ovviamente, è... (Anatra).
Chi corre molto veloce?
La polvere turbina sempre dietro di lui,
Ditemi ragazzi.
poi un levriero... (Cavallo).
Non è la sua faccia, ma il suo muso
Tutta la terra fu scavata,
Ha fatto roteare la coda
E il suo nome è... (Maiale).
Quali enigmi sugli animali per bambini di 3, 4, 5, 6 anni conosci? Pubblica i tuoi indovinelli con risposta nei commenti!
Maggiori dettagli sul sito mamrabota.ru
Indovinelli per bambini. Utilizzare nel lavoro delle istituzioni educative prescolari.
La base per risolvere gli enigmi è una comprensione abbastanza completa di oggetti e fenomeni, quindi è necessario tenere conto dell'esperienza dei bambini, sia collettiva che individuale.
L'enigma deve avere una descrizione completa e accurata dell'oggetto o fenomeno, descrizione segni tipici. Dovrebbe essere interessante, colto, fantasioso e avere un carattere giocoso.
Per bambini del gruppo più giovane caratterizzato dalla percezione emotiva. IN età più giovane L'attenzione e la memoria si stanno sviluppando attivamente, il comportamento visivo-figurativo sta diventando e si sta formando l'immaginazione. Grazie a questo, sulla base di una descrizione verbale, i bambini possono creare l'immagine di un oggetto.
L'argomento degli enigmi è limitato alla limitata esperienza di vita dei bambini. Questi sono enigmi su giocattoli, animali domestici, alcuni articoli per la casa e cibo. Gli enigmi possono avere un indizio.
Affamato - muggisce, ben nutrito - mastica,
Chi è lui?
Indovinelli per i bambini più piccoli dovrebbe essere conciso, con caratteristiche vivide, immagini specifiche e non dovrebbe essere dettagliato.
I bambini del gruppo più giovane hanno ancora poca esperienza di vita e il pensiero astratto non si è formato, quindi spesso l'insegnante stesso dà la risposta all'enigma. Si consiglia di mostrare la risposta utilizzando disegni, giocattoli, ecc. e assicurati di ripetere di nuovo il testo dell'indovinello. I bambini ricorderanno l'enigma e, la prossima volta, lo indovineranno da soli.
Bambini di mezza età età scolastica sono in grado di identificare varie qualità e proprietà negli oggetti (forma, colore, dimensione, materiale, sapore, odore, scopo, ecc.). Confronta gli oggetti tra loro.
Secondo il programma educativo in asilo, i bambini di questa età conoscono le caratteristiche delle verdure, dei frutti, i tratti caratteristici degli animali, imparano ad osservare i fenomeni naturali, conoscono lo scopo degli articoli domestici e dei trasporti.
Argomenti degli indovinelli: animali domestici e selvatici, articoli per la casa, abbigliamento, cibo, fenomeni naturali, veicoli.
Gli indovinelli possono essere dettagliati, come una storia su un oggetto. Puoi scegliere enigmi con confronti semplici e metafore trasparenti.
La tovaglia bianca copriva il mondo intero.
La palla spinosa finì nello stagno.
Tali mezzi figurativi sono comprensibili ai bambini a causa della loro grande somiglianza esterna.
Per bambini gruppo centrale L'insegnante presenta l'enigma in modo diverso. Lo risolve, aiuta a indovinarlo e, insieme ai bambini, scopre cosa ha suggerito esattamente la risposta. I testi degli indovinelli vengono studiati con i bambini nel pomeriggio durante il lavoro individuale.
Alla fine del gruppo centrale i bambini potranno divertirsi con gli enigmi.
I bambini in età prescolare più grandi conoscono la natura viva e inanimata, osservando animali, uccelli, insetti, il loro comportamento e il loro modo di vivere. Monitorano la crescita e lo sviluppo delle piante, raccolgono frutti e semi e notano i cambiamenti meteorologici.
I bambini approfondiscono la conoscenza del lavoro umano, degli strumenti, dei trasporti, della tecnologia e del suo scopo.
Soggetti degli indovinelli: animali, uccelli, pesci, insetti, piante, fenomeni naturali e loro schemi, articoli per la casa, utensili, mezzi di trasporto, comunicazioni, informazione, sport, persone, libri. Le caratteristiche dell'oggetto possono essere brevi, ma uno dei segni deve essere caratteristico:
Non abbaia, non morde e non lo lascia entrare in casa.
Sempre in bocca, mai deglutito.
Lui stesso è nero e non un corvo,
Ci sono le corna e non un toro,
Sei zampe senza zoccoli.
(Scarabeo cornuto)
Bambini in età prescolare senior Non solo indovinano l’enigma, ma devono spiegare loro stessi perché hanno una soluzione del genere. I bambini possono chiedersi enigmi a vicenda.
Si consiglia di organizzare "Serate Misteri", intrattenimento con elementi di competizione e quiz letterari. Ai bambini viene insegnato a scrivere descrizioni di enigmi. Affinché gli altri bambini possano indovinare la descrizione dell'enigma, deve essere fantasiosa, vivida e accurata.
E se i bambini avranno le competenze, le conoscenze e le abilità necessarie dipenderà dal lavoro dell'insegnante con i bambini e dal suo approccio creativo al lavoro con gli enigmi.
Quindi, quando selezione di enigmi per bambini in età prescolare dovrebbe essere considerato:
Corrispondenza del tema degli enigmi con i compiti educativi ed educativi e le esperienze di vita dei bambini;
Completezza e specificità delle caratteristiche di un oggetto o fenomeno;
Disponibilità del linguaggio e grado di complessità dell'immagine artistica;
Tipo problema logico e la natura dell'operazione mentale quando si indovina
Gli indovinelli sono ampiamente utilizzati nelle classi, come componente e in classi speciali per creare e indovinare enigmi, nella vita di tutti i giorni e nelle attività di gioco.
Per consolidare la conoscenza delle caratteristiche degli oggetti, del loro scopo, dei metodi di utilizzo degli enigmi sono uno strumento indispensabile. L'uso degli enigmi in classe è una delle tecniche di insegnamento più importanti. Sono inclusi in tutte le lezioni in varie sezioni del programma.
Di norma, gli indovinelli sono ampiamente utilizzati nelle lezioni sullo sviluppo del linguaggio dei bambini: durante osservazioni, escursioni, tour di revisione, conversazioni, guardando immagini, leggendo opere d'arte, descrivendo oggetti, ascoltando la radio e durante i giochi didattici.
Gli indovinelli sono usati come una tecnica che incoraggia l'acquisizione delle conoscenze necessarie per le osservazioni. Ad esempio, nel gruppo più giovane, prima di osservare il pesce, viene posto un indovinello:
Casa di vetro sulla finestra
Con pietre e sabbia sul fondo,
E con un pesce dorato.
(Acquario)
L'insegnante chiede: “Chi ha riconosciuto questa casa? Come si chiama? Di chi è questa casa? Chi ci abita? »
Successivamente, i bambini esaminano attentamente il pesce e l'acquario.
Gli indovinelli vengono utilizzati non solo all'inizio, ma anche durante il processo di osservazione. Possono essere utilizzati come conclusione e riepilogo del processo di osservazione.
Puoi concludere la tua visita allo zoo con un indovinello:
Sono andato da qualche parte con mio padre,
Ho visto molti animali lì:
E lì ci sono diversi uccelli: forza.
L'elefante ci ha inzuppato d'acqua.
Dove sono stato, dove sono andato?
(Zoo)
Tour-recensione stanza del gruppo Si consiglia di eseguire enigmi sugli oggetti presenti nella stanza. L'inizio delle lezioni esamina gli oggetti con domande: “Di cosa sono fatti gli oggetti? A cosa servono?
In cosa sono simili o diversi?” Continuazione della lezione: porre enigmi sugli oggetti (acquario, orologio, libri).
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Indovinelli per bambini in età prescolare
Molti genitori sanno quanto siano necessarie poesie per bambini interessanti per i bambini. Ricordiamo poesie memorabili fin dall'infanzia: queste sono Terem-Teremok e The Bull Goes Swinging. Memorizzando poesie, espandi la visione del mondo dei tuoi figli. Puoi anche espandere gli orizzonti dei tuoi figli con gli indovinelli per bambini. Quei bambini che cercano soluzioni agli enigmi sviluppano facilmente la loro visione del mondo ed è molto più facile per loro cercare indizi per situazioni e domande complesse in futuro.
Enigmi divertenti per bambini. Per i bambini sotto i 3 anni, è meglio creare indovinelli con la dimostrazione di un'immagine della risposta, perché il loro pensiero è ancora visivo ed efficace. Dimostrando risposte e ponendo loro enigmi, svilupperai il pensiero visivo-figurativo e creerai buon umore ai tuoi figli.
Tali enigmi tratti dai libri di V. Stepanov sono adatti a chiunque festa per bambini per i bambini in età prescolare primaria e senior.
Tecnologia per insegnare ai bambini in età prescolare come scrivere indovinelli.
Insegnante senior Kulagina N. A
Un indovinello è una delle piccole forme di arte popolare orale, in cui i segni più vividi e caratteristici di oggetti o fenomeni sono dati in una forma estremamente concisa e figurativa. Gli indovinelli sono i nostri vecchi e buoni amici. Ognuno di essi può essere riconosciuto inequivocabilmente dalla vista, senza essere confuso né con uno scioglilingua né con una filastrocca.
Indovinare e inventare enigmi ha un impatto sullo sviluppo diversificato del linguaggio dei bambini. Per creare un'immagine metaforica in un enigma, l'uso di vari mezzi espressivi (tecniche di personificazione, uso della polisemia di parole, definizioni, epiteti, confronti, organizzazione ritmica speciale) contribuisce alla formazione del discorso figurato nei bambini in età prescolare.
Gli enigmi arricchiscono il vocabolario grazie alla polisemia delle parole, aiutano a vedere i significati secondari delle parole e formano idee sul significato figurativo di una parola. Aiutano a padroneggiare il suono e la struttura grammaticale del discorso russo, costringendoti a concentrarti sulla forma linguistica e ad analizzarla.
Gli enigmi sviluppano l'ingegno e l'intelligenza del bambino. Viene presentato un indovinello: l'interrogante si interroga sulla risposta. Quanto più audace è l'invenzione, tanto più difficile è l'enigma da risolvere.
L'improbabilità conferisce alle immagini dell'enigma una contraddizione della realtà chiaramente percepita, e la risposta mette ordine nella confusione: tutto va al suo posto, secondo le effettive qualità dell'oggetto dell'enigma. Pertanto, l'enigma indica segni e proprietà speciali che sono inerenti solo all'oggetto enigmatico e si basa sulla somiglianza e sulla negazione della somiglianza tra gli oggetti. Questa proprietà dell'enigma introduce il bambino a pensare alle connessioni tra fenomeni e oggetti del mondo circostante, nonché alle caratteristiche di ciascun oggetto e fenomeno.
Risolvere enigmi sviluppa la capacità di analizzare, generalizzare e forma la capacità di trarre conclusioni e conclusioni in modo indipendente. La capacità di identificare chiaramente le caratteristiche più caratteristiche ed espressive di un oggetto o fenomeno, la capacità di trasmettere in modo vivido e conciso immagini di oggetti, sviluppa nei bambini una "visione poetica della realtà".
L'obiettività, la specificità dell'indovinello e l'attenzione ai dettagli ne fanno un eccellente metodo di influenza didattica sui bambini. Nel tuo lavoro, puoi offrire ai bambini enigmi all'inizio delle lezioni, delle osservazioni e delle conversazioni.
In questi tipi di lavoro, l'enigma suscita interesse e dà origine a una conversazione più dettagliata sull'oggetto o sul fenomeno di interesse. Queste forme di folklore portano un certo “spezie” alle lezioni, forzano in un modo nuovo guarda certi oggetti, vedi qualcosa di insolito e interessante in cose che sono familiari da tempo.
Gli insegnanti suggeriscono di utilizzare gli enigmi non solo all'inizio e durante l'attività, ma anche al suo completamento. Ad esempio, esaminando gli oggetti, confrontandoli e contrastandoli, trovando somiglianze e differenze tra loro, i bambini giungono a conclusioni e le esprimono a parole.
Un indovinello può servire come una sorta di completamento e generalizzazione del processo di attività, aiutando a consolidare i segni dell'oggetto nella mente dei bambini. Questa tecnica aiuterà a concretizzare le idee dei bambini sulle proprietà caratteristiche di un oggetto o fenomeno. Pertanto, gli indovinelli aiutano i bambini a capire come, in modo conciso e colorato, utilizzando mezzi linguistici in modi diversi, si può dire la stessa cosa.
La caratteristica principale dell'indovinello è che si tratta di un compito logico-verbale. Indovinare un indovinello significa rispondere a una domanda, cioè compiere un'operazione mentale complessa.
L'oggetto in questione nell'enigma è nascosto, crittografato e i metodi per decifrarlo sono diversi. Le possibilità di sviluppo dell'enigma sono molteplici. I più importanti sono:
Sviluppo della parola, del pensiero, della memoria, dell'attenzione, dell'immaginazione;
Coltivare intraprendenza, ingegno e velocità di reazione;
Stimolazione dell'attività mentale;
Ampliare il patrimonio di conoscenze e idee sul mondo che ci circonda;
Sviluppo della sfera sensoriale.
Gli indicatori dell'attività cognitiva e vocale nel processo di indovinare e comporre enigmi sono:
La capacità di analizzare qualsiasi insieme, le sue parti, elementi, proprietà, le loro connessioni, relazioni;
La capacità di sintetizzare, trasformare un tutto, una nuova relazione, stabilire la natura dei cambiamenti in base a fattori non importanti;
Capacità di confrontare e generalizzare;
La capacità di ragionare, fare inferenze, conclusioni;
Capacità di fornire argomentazioni e prove.
In base al tipo di problema logico e alla natura dell'operazione mentale richiesta per risolverlo, gli enigmi possono essere divisi in tre gruppi.
Gli enigmi del primo livello di difficoltà includono:
Enigmi basati sull'elencazione delle caratteristiche di un oggetto o fenomeno (dimensione, forma, colore, sapore, suono, movimento, materiale, scopo);
Indovinelli con un elenco di segni in cui la parola enigma è in rima.
Indovinare tali enigmi si basa sull'analisi elementare (isolando le caratteristiche) e sulla sintesi (combinandole in una sola). Un numero sufficiente di segni consente di eseguire le operazioni mentali necessarie e di risolvere con successo un problema logico.
Gli enigmi del secondo livello di difficoltà includono:
Enigmi in cui le caratteristiche di un oggetto vengono fornite brevemente in base a 1-2 caratteristiche, è necessario ripristinare un'immagine olistica dell'oggetto;
Enigmi basati sulla negazione o sul confronto di oggetti, sul confronto di oggetti o fenomeni.
Per risolvere un problema così logico, il bambino deve avere familiarità con la caratteristica in essa indicata, deve essere in grado di isolarla, associarla per associazione ad altre caratteristiche non nominate nell'enigma. Ciò è possibile se si ha una comprensione abbastanza completa dell'argomento o del fenomeno.
Gli enigmi del terzo livello di difficoltà sono enigmi metaforici. Risolvendo questi enigmi, i bambini penetrano nel significato nascosto della metafora, evidenziano somiglianze e caratteristiche comuni in oggetti e fenomeni che a prima vista sono lontani tra loro.
Nel determinare il livello di difficoltà, è necessario tenere conto dei seguenti fattori: il tipo di compito logico e la natura dell'operazione mentale che il bambino dovrebbe eseguire quando risolve l'enigma; accessibilità dei mezzi visivi ed espressivi degli enigmi per bambini di diversi livelli sviluppo del linguaggio; complessità della struttura compositiva e sintattica dell'enigma (frase interrogativa, frase in una parte, uso di membri di frase omogenei, ecc.)
Le condizioni che garantiscono la corretta comprensione e la corretta ipotesi degli enigmi sono: la familiarità preliminare dei bambini con gli oggetti e i fenomeni a cui si riferisce l'indovinello; il pensiero dell'insegnante attraverso il metodo di utilizzo degli enigmi, la natura e il modo della loro presentazione; livello di sviluppo del linguaggio dei bambini; tenendo conto delle caratteristiche di età e delle capacità dei bambini in età prescolare.
L'argomento degli enigmi per i bambini in età prescolare primaria è limitato dalla loro limitata esperienza di vita. Si tratta di enigmi sugli oggetti che un bambino incontra nella vita di tutti i giorni e che hanno un impatto emotivo su di lui (giocattoli, animali domestici, articoli per la casa, cibo). Gli enigmi nominano segni, qualità e proprietà luminosi e caratteristici. oggetto (colore, forma, dimensione, voce dell'animale, cosa mangia, abitudini, ecc.). Ai bambini in età prescolare possono essere offerti indovinelli in rima in cui la risposta fa rima con il testo dell'indovinello.
Ai bambini in età prescolare media viene offerto un argomento più ampio di enigmi: sugli animali domestici e selvatici, sui vestiti, sui prodotti, sui fenomeni naturali, sui trasporti, ecc. Le caratteristiche dell'oggetto dell'indovinello possono essere fornite integralmente, in dettaglio, come una “mini-storia” sull'argomento. Si consigliano indovinelli con confronti semplici e metafore trasparenti.
Quando lavori con bambini in età prescolare, puoi utilizzare enigmi su una varietà di argomenti: fenomeni naturali, articoli per la casa, strumenti, veicoli, comunicazioni, sport, persone, ecc. Ai bambini vengono offerti tipi più complessi di compiti logici: confronto, esclusione, confronto, ecc.
Yu. G. Illarionova credeva che l'uso di enigmi nel lavorare con i bambini contribuisse al loro sviluppo di capacità linguistiche probatorie e descrittive.
Essere in grado di dimostrare non è solo essere in grado di pensare correttamente, in modo logico, ma anche di esprimere correttamente il proprio pensiero, traducendolo in una forma verbale precisa. La prova vocale richiede modelli vocali speciali, strutture grammaticali e composizioni speciali diverse dalla descrizione e dalla narrazione.
Per suscitare l'interesse dei bambini e il bisogno di prove, Yu. G. Illarionova ha raccomandato di fissare un obiettivo specifico per il bambino quando risolve gli enigmi: non solo indovinare l'enigma, ma dimostrare che la risposta è corretta. È necessario insegnare ai bambini a percepire oggetti e fenomeni del mondo che li circonda nella pienezza e nella profondità delle connessioni e delle relazioni.
Presentare in anticipo gli oggetti e i fenomeni sui quali verranno offerti gli enigmi. Allora le prove saranno più ragionevoli e complete.
Il lavoro sistematico sullo sviluppo delle capacità linguistiche probatorie dei bambini quando spiegano gli enigmi sviluppa la capacità di utilizzare argomenti vari e interessanti per giustificare meglio la risposta. Affinché i bambini possano padroneggiare rapidamente la forma descrittiva del discorso, è necessario attirare la loro attenzione sulle caratteristiche linguistiche dell'enigma, insegnare loro a notare la bellezza e l'originalità di un'immagine artistica, capire cosa significa il linguaggio con cui è creata, e sviluppare il gusto per le parole precise e figurate.
Le lezioni dedicate alla risoluzione degli enigmi di solito consistono in due parti. Nella prima parte viene organizzato l'esame degli oggetti, evidenziando solo quelle delle loro caratteristiche che si riflettono nell'enigma. In questo caso, gli elementi dell'enigma vengono utilizzati per descrivere e indicare caratteristiche caratteristiche.
argomenti interessanti per motivare meglio la risposta. Affinché i bambini possano padroneggiare rapidamente la forma descrittiva del discorso, è necessario attirare la loro attenzione sulle caratteristiche linguistiche dell'enigma, insegnare loro a notare la bellezza e l'originalità di un'immagine artistica, capire cosa significa il linguaggio con cui è creata, e sviluppare il gusto per le parole precise e figurate.
Tenendo conto delle peculiarità dell'enigma come compito logico, Yu G. Illarionov ha consigliato di seguire la sequenza di quelle azioni mentali che vengono eseguite quando si indovina:
Identificare i segni di un oggetto sconosciuto indicati nell'indovinello, ad es. eseguire analisi;
Confrontare e combinare queste caratteristiche al fine di identificare possibili connessioni tra loro, ad es. produrre sintesi;
Sulla base delle caratteristiche correlate e delle connessioni identificate, trarre una conclusione, ad es. Risolvi l'enigma.
L'atteggiamento cosciente dei bambini nel risolvere enigmi e selezionare prove sviluppa l'indipendenza e l'originalità del pensiero. Ciò accade soprattutto quando si risolvono e si spiegano quegli enigmi, il cui contenuto può essere interpretato in diversi modi. In questi casi, Yu. G. Illarionova consiglia di non chiedere ai bambini di dare una risposta tradizionale, ma, vedendo il corretto corso del loro ragionamento, sottolineando la possibilità di risposte diverse e incoraggiandoli.
Il consolidamento e l'attivazione del vocabolario sono organizzati nel processo di lezioni speciali, giochi didattici e comunicazione quotidiana. Le lezioni in cui viene svolto un lavoro speciale sul consolidamento del vocabolario sono lezioni sulla descrizione di oggetti e sull'apprendimento di indovinare e creare enigmi.
Le lezioni dedicate alla risoluzione degli enigmi di solito consistono in due parti. Nella prima parte viene organizzato l'esame degli oggetti, evidenziando solo quelle delle loro caratteristiche che si riflettono nell'enigma.
In questo caso, gli elementi dell'enigma vengono utilizzati per la descrizione e la designazione. La seconda parte della lezione è dedicata alla risoluzione degli enigmi. Qui, dopo aver indovinato, l'insegnante chiede come ha indovinato il bambino.
Per suscitare l'interesse dei bambini e il bisogno di prove, si consiglia di fissare un obiettivo specifico per il bambino quando risolve gli enigmi: non solo indovinare l'enigma, ma dimostrare che la risposta è corretta. È necessario insegnare ai bambini a percepire oggetti e fenomeni del mondo che li circonda nella pienezza e nella profondità delle connessioni e delle relazioni.
Presentare in anticipo gli oggetti e i fenomeni sui quali verranno offerti gli enigmi. Allora le prove saranno più ragionevoli e complete.
L'atteggiamento cosciente dei bambini nel risolvere enigmi e selezionare prove sviluppa l'indipendenza e l'originalità del pensiero. Ciò può essere particolarmente importante quando si risolvono e si spiegano quegli enigmi, il cui contenuto può essere interpretato in diversi modi. In questi casi, non dovresti chiedere ai bambini di dare una risposta tradizionale, ma, vedendo il corretto corso del loro ragionamento, enfatizza la possibilità di risposte diverse e incoraggiali.
Trovare enigmi è più difficile che risolverli. All'inizio, i bambini hanno difficoltà a inventare enigmi simili a questo indovinello. Ma più questo lavoro viene svolto, più gli enigmi sono più interessanti I bambini vengono con loro e con grande desiderio.
Studiare argomenti su sviluppo cognitivo Si consiglia di insegnare ai bambini a inventare enigmi per tutti gli oggetti: verdura, frutta e animali domestici, cose, mobili e altri oggetti. I bambini apprezzano molto l'aspetto di questa attività creativa.
Gli enigmi inventati possono essere scritti in album progettati. Quindi usali al lavoro: in classe, nei giochi.
A. A. Nesterenko ha sviluppato modelli per comporre enigmi per bambini in età scolare. In una versione adattata, questa tecnologia consente ai bambini in età prescolare di imparare a scrivere enigmi. Nel processo di composizione degli enigmi, si sviluppano tutte le operazioni mentali del bambino e riceve gioia dalla creatività verbale.
Nella pratica di lavorare con i bambini in età prescolare, vengono utilizzati tre modelli principali di composizione di enigmi:
Un modello per comporre un indovinello su un oggetto;
Un modello per comporre un enigma basato sulla “sottostima” delle proprietà degli oggetti o sulla loro “sopravvalutazione”;
un modello per comporre un indovinello basato sul confronto di un oggetto con un altro oggetto.
Per modificare il contenuto e le modalità di prova, è consigliabile proporre diversi enigmi sullo stesso argomento o fenomeno. Questo attiva il vocabolario dei bambini, mostra come comprendono il significato figurato delle parole, delle espressioni figurate, che le immagini e le espressioni che hanno trovato non sono isolate, che ci sono molte opportunità per dire la stessa cosa in modo diverso, in modo molto succinto e colorato.
Quindi, nel processo di indovinare e inventare enigmi, il vocabolario dei bambini in età prescolare più grandi si arricchisce e si attiva. Gli indovinelli aiutano a padroneggiare il suono e la struttura grammaticale del discorso russo e a comprendere l'ambiguità delle parole.
Tradizionalmente dentro infanzia prescolare Lavorare con gli enigmi si basa sull'indovinarli. Inoltre, la metodologia non fornisce raccomandazioni specifiche su come e come insegnare ai bambini a indovinare gli oggetti nascosti.
Le osservazioni dei bambini mostrano che l'ipotesi avviene nei bambini in età prescolare più intelligenti come da sola a livello di intuizione o enumerando le opzioni. Allo stesso tempo, la maggior parte dei bambini del gruppo sono osservatori passivi.
L'insegnante agisce come un esperto. La risposta corretta di un bambino dotato a un enigma specifico viene ricordata molto rapidamente dagli altri bambini. Se l'insegnante pone lo stesso indovinello dopo un po' di tempo, la maggior parte dei bambini del gruppo ricorda semplicemente la risposta.
Sviluppando capacità mentale Per un bambino, è più importante insegnargli a comporre i propri enigmi piuttosto che indovinare semplicemente quelli familiari.
Nel processo di composizione degli enigmi, si sviluppano tutte le operazioni mentali del bambino e riceve gioia dalla creatività verbale.
Insegnare ai bambini a scrivere enigmi inizia all'età di 3,5 anni. In pratica, lavorando con bambini in età prescolare, vengono utilizzati tre modelli principali di composizione di enigmi. La formazione dovrebbe procedere come segue.
L'insegnante appende uno dei cartelli con l'immagine di un modello per comporre un indovinello e invita i bambini a inventare un indovinello su un oggetto.
Maggiori dettagli sul sito nsportal.ru
