Riepilogo di una lezione sullo sviluppo cognitivo (familiarizzazione con la natura) nel gruppo senior della scuola materna “I segreti del mondo degli uccelli” utilizzando elementi di pedagogia museale, tecnologia del design, TRIZ
Compiti del software:
Formare nei bambini un'idea generalizzata degli uccelli come creature viventi che vivono sulla terra, sull'acqua, che possono volare nell'aria e hanno una struttura tipica;
Sviluppare la capacità di stabilire relazioni causa-effetto di vario tipo; esprimere giudizi basati sull'evidenza; coltivare l'interesse per la natura; il desiderio di comprenderne i segreti più a fondo;
Attiva il dizionario sull'argomento: ornitologia, simbolo; sviluppare l'attività vocale; sviluppare pensiero logico, attenzione e memoria;
Coltiva un atteggiamento premuroso nei confronti degli uccelli e il desiderio di aiutarli.
Materiali:
Museo degli uccelli. Il museo espone modelli di oggetti naturali con rappresentanti dei loro habitat: una scogliera con un nido di gabbiani, murre e svassi; c'è un nido d'anatra vicino allo stagno; su un albero – nido di crociere; una casa sotto il cui tetto ha costruito la sua abitazione una rondine. Raccolta di piume e uova di uccelli diversi. Illustrazione raffigurante uccelli con becchi diversi. Modello della struttura di un uovo. Diagramma del ciclo di vita degli uccelli. Schema della struttura dell'uccello. Forcine, spille, boa, biancheria da letto. Registrazione audio “Voci di uccelli”, presentazione di diapositive “Chi canta come”, enciclopedie. Un contenitore d'acqua, una molletta, una pinza per panni, un foglio di carta, un pezzo di grasso. Riproduzione del dipinto “The Rooks Have Arrived” di Alexey Savrasov, una galleria di opere per bambini sul tema “Uccelli esotici”. Carte con immagini di uccelli, nidi, oggetti naturali.
Dispensa:
Fogli di carta, bicchieri d'acqua, pipette, pezzi di grasso, tovaglioli per ogni bambino.
Avanzamento della lezione:
1. Parte introduttiva
Educatore:
Ragazzi, oggi faremo un viaggio con voi (ospiti). E dove? Provare ad indovinare. (Registrazione audio di suoni di “voci di uccelli”).
Esatto, andiamo nel mondo degli uccelli!
2. Consolidare le conoscenze sulle specie di uccelli
Educatore:
Sai già molto di loro. In natura esiste una varietà molto ampia di uccelli. Ricordiamo in quali due grandi gruppi possiamo dividerli?
Bambini:
Migratore e svernante.
Educatore:
Perché gli uccelli volano verso sud?
Bambini:
La cosa peggiore per gli uccelli non è il freddo, perché durante l'inverno crescono le piume sotto le ali; la cosa peggiore è la fame. Quando il cibo scarseggia, arrivano tempi difficili per gli uccelli.
Educatore:
Quali rappresentanti degli uccelli migratori conosci?
Bambini:
Uccelli migratori: anatre, gru, rondini.
Educatore:
Come si prendono cura dei loro amici pennuti in inverno?
Bambini:
È necessario appendere mangiatoie per uccelli. Possono essere appesi agli alberi, sotto le tende da sole, sulle verande, sui balconi. E gli uccelli, in segno di gratitudine, ci canteranno canti gioiosi.
Educatore:
Ascolta una poesia su questo argomento:
Dai da mangiare agli uccelli in inverno
Dai da mangiare agli uccelli in inverno.
Lascia che venga da ogni parte
Si raduneranno da te come a casa,
Stormi sotto il portico.
Il loro cibo non è ricco.
Mi serve una manciata di grano
Una manciata -
E non spaventoso
Per loro sarà inverno.
È impossibile contare quanti di loro muoiono,
È difficile da vedere.
Ma nel nostro cuore c'è
E fa caldo per gli uccelli.
Come dimenticare:
Potrebbero volare via
E sono rimasti per l'inverno
Insieme alle persone.
Addestra i tuoi uccelli al freddo
Alla tua finestra
In modo da non dover rimanere senza canzoni
Diamo il benvenuto alla primavera.
(A. Yashin)
Educatore:
Quali rappresentanti degli uccelli svernanti conosci?
Bambini:
Uccelli svernanti: picchio, cincia, passero.
Educatore:
Come fa una persona a prendersi cura degli uccelli quando arriva la primavera?
Bambini:
Costruisce e appende casette per gli uccelli.
Educatore:
Diamo un'occhiata a una casetta per gli uccelli. Guarda, questo piccolo foro è l'ingresso della casetta per gli uccelli; un uccello può entrare facilmente, ma, ad esempio, un gatto no. Puoi creare un trespolo davanti all'ingresso. Di che materiale è fatto?
Bambini:
Fatto di legno.
Educatore:
Giusto. Gli storni ritornano sempre al loro posto originale nella loro casetta per gli uccelli. Si sistemerà solo nella casa il cui ingresso è rivolto a est, dove sorge il sole.
Ricordiamo quali altri gruppi di uccelli si possono distinguere?
Bambini:
Marino: vivi in riva al mare, zampe come quelle degli uccelli acquatici con membrane: gabbiano, pinguino;
Uccelli acquatici: vivono vicino a specchi d'acqua, piedi palmati: anatra, cigno;
Animali domestici: vivono accanto a una persona, gli avvantaggiano, la persona si prende cura di loro: polli, oche, tacchini;
Notturno: dormono di giorno e cacciano di notte: gufo, gufo;
Cantanti - caratterizzati da un bel canto: canarino, usignolo, cardellino;
Carnivori: mangiano la carne di altri animali: aquila, gufo;
Esotici: vivono in altri paesi e si distinguono per il loro bellissimo piumaggio: colibrì, pavone, fenicottero, tucano.
Educatore:
Ben fatto, conosci bene tutta la diversità degli uccelli! Il nostro museo ha qualcosa per te gioco interessante"Il quarto dispari", gli uccelli sono raffigurati sulle carte, è necessario determinare in base a quale caratteristica sono combinati, chi è dispari e perché.
3. Gioco "Quarta ruota"
Rondine, pavone, passero, gru.
(Il pavone è un abitante dei paesi caldi).
Usignolo, canarino, cardellino, ballerina.
(La ballerina non è un uccello canoro).
Cicogna, fenicottero, struzzo, albatro.
(L'albatro è un uccello con le zampe corte).
Storno, rondine, tacchino.
(Il tacchino è un pollame).
Ghiandaia, fagiano, oca, gufo.
(L'oca è un uccello acquatico).
Gufo, anatra, piccione, ghiandaia.
(Il gufo è un uccello notturno).
4. Confronto di uccelli in base a diverse caratteristiche
In effetti, gli uccelli sono tutti molto diversi. Sono diversi l'uno dall'altro. Cosa per esempio?
Bambini:
Gli uccelli hanno lunghezze delle zampe diverse, a seconda del loro habitat. Airone sì gambe lunghe- vive in una palude; Il cigno ha le zampe corte con membrane: vive sull'acqua e nuota. La cinciallegra ha zampe corte con artigli tenaci: vive sugli alberi.
Educatore:
Ti invito a completare un piccolo compito. Sul tavolo ci sono immagini di uccelli e di diversi luoghi in cui potrebbero vivere. Dovresti reinsediarli a seconda di dove vivono (vicino all'acqua, nella foresta o in altri luoghi).
Educatore:
Cos'altro c'è di diverso negli uccelli? Ricorda, leggiamo il lavoro di V. Bianchi "Di chi è il naso migliore?"
Bambini:
Gli uccelli hanno il becco forme diverse perché mangiano cibi diversi. La rondine ha un becco piccolo e mangia i moscerini. L'airone ne ha uno lungo: mangia pesce. Il pellicano ha un becco a sacco che ingoia il pesce intero. Il crociere ha un gancio forte e ricurvo che rompe facilmente i semi.
Educatore:
Naturalmente, un pellicano potrebbe prendere insetti e larve da sotto la corteccia degli alberi? Una rondine cattura un pesce fuor d'acqua o un airone cattura un moscerino?
Bambini:
Educatore:
Cos'altro c'è di diverso negli uccelli? Guarda la meravigliosa collezione nel nostro museo.
Bambini:
Gli uccelli hanno piumaggio diverso. Le piume differiscono per colore e lunghezza.
Educatore:
Sapete come gli uccelli acquatici proteggono le loro piume dal bagnarsi, perché devono rimanere a lungo nell'acqua? (Lubrificare con grasso, che si trova nel paraolio nella sezione della coda).
Esperienza: il grasso respinge l'acqua
Controlliamo? Prendi un pezzo di carta e piegalo a metà. Spalmare una parte con il grasso, lasciare l'altra così com'è. Fai cadere l'acqua sulla superficie della foglia. Cosa hai trovato?
Bambini:
Abbiamo visto che l'acqua scorreva lungo la superficie del foglio unto, e la parte non unta del foglio assorbiva l'acqua e la carta si bagnava.
Educatore:
È vero, non per niente si dice “L’acqua dal dorso dell’anatra”. Diamo un'occhiata alla collezione del nostro museo, cos'altro distingue gli uccelli gli uni dagli altri?
Bambini:
Varie uova. Grande e piccolo. Colore diverso.
Educatore:
Come si chiamano i figli degli uccelli (Pulcini). Diamo un'occhiata al modello dell'uovo nel nostro museo, in cosa consiste? (Guscio, tuorlo, albume, camera d'aria) Come si sviluppa il pulcino?
Bambini:
Il pulcino si sviluppa dal tuorlo, riceve nutrimento dalle proteine, aria dalla camera d'aria, che esce da piccoli fori sulla superficie del guscio.
Educatore:
Esatto, abbiamo osservato questi fori attraverso una lente d'ingrandimento.
5. Gioco “Chi ha chi?”
E ora ti suggerisco di giocare al gioco “Chi ha chi?”
Torre-torre,
Tordo - tordi,
Veloce, veloce,
Gru per bambini,
cuculo cuculo
Ingoiare ingoiare.
6. Visualizza una presentazione con diapositive
7. Gioco di restituzione
Educatore:
Ora trasformiamoci anche noi in uccelli! Li nominerò e tu li rappresenterai.
Educatore:
Ragazzi, che periodo dell'anno è adesso? (Primavera.) Gli uccelli costruiscono le loro case. Qual è il nome della casa dell'uccello? (nido) I nidi sono tutti uguali? Diamo un'occhiata al layout nel nostro museo. Di chi sono i nidi che vedi lì?
Bambini:
Anatre, rondini, gabbiani, crocieri.
8. Gioco “Di chi è la casa?”
Il nostro museo ha un altro gioco interessante per te: "Di chi è la casa?" Aiutiamo i nostri uccelli a sistemarsi nei loro nidi. Spiega la tua scelta.
9. Generalizzazione delle caratteristiche, derivazione della struttura tipica degli uccelli
Educatore:
Hai fatto un buon lavoro. Per gli uccelli tutto è diverso, ma il nome è lo stesso: uccelli. Come distinguiamo gli uccelli dagli altri animali?
Bambini:
(Basato sul modello). Gli uccelli hanno zampe diverse, ma ce ne sono due. Le ali sono diverse, ma hanno tutte due ali. I becchi sono diversi, ma tutti gli uccelli hanno un becco. Le piume variano di colore, ma tutti gli uccelli hanno corpi piumati.
10. Considerazione dei tipi di piume
Educatore:
Giusto. Perché gli uccelli hanno bisogno delle piume? In che modo le piume differiscono l'una dall'altra? Guarda la collezione nel nostro museo.
Bambini:
Ci sono remiganti che aiutano l'uccello a volare, situate sulle ali e sulla coda. Sono presenti piume che servono a mantenere la temperatura corporea.
11. Gioco “Indovina la descrizione”
Educatore:
Ben fatto. Ora facciamo un gioco con te. Fornisci una descrizione dell'uccello, ma non dargli un nome. I ragazzi devono indovinare di quale uccello stai parlando.
Educatore:
In che modo una persona usa gli uccelli nella sua vita?
Bambini:
Utilizza carne e uova per il cibo, piume per decorazioni, piumino per realizzare piumini, cuscini, coperte, capispalla. Ascolta il canto degli uccelli.
Educatore:
Quali benefici apportano gli uccelli in natura?
Bambini:
Distruggi insetti e roditori dannosi. Diffondono i semi delle piante.
Educatore:
Qual è il danno?
Bambini:
Beccano i raccolti nei campi, le bacche nei campi di bacche e nei giardini.
Educatore:
Chi può essere definito nemico degli uccelli?
Bambini:
Animali selvatici, uccelli rapaci.
Quiz
Educatore:
Tu ed io abbiamo letto molte fiabe e storie sugli uccelli. Facciamo un piccolo quiz.
La sorella di Alyonushka ha portato via il suo fratellino. Nominali. (Oche cigno).
L'uccello che ha aiutato Thumbelina a raggiungere la terra degli elfi? (Martino).
Un uccello magico dal piumaggio dorato? (Uccello di fuoco).
Chi era la moglie del principe Guidon nella storia dello zar Saltan? (Principessa dei cigni).
L'uccello che ha fatto piangere i tuoi nonni per un uovo? (Pollo Ryaba).
Chi era la volpe che era andata a trovare e, offesa, gli ha regalato un dolcetto su un piatto? (Gru).
Quali uccelli vivevano con la nonna? (Due oche allegre).
Educatore:
Naturalmente sugli uccelli sono state scritte molte storie, fiabe, poesie e canzoni. Le persone decoravano vestiti e piatti con immagini di uccelli.
Ragazzi, quali professioni conoscete legate agli uccelli?
Bambini:
Operaio avicolo: lavora in un allevamento di pollame, alleva uccelli. Ornitologo: studia gli uccelli, le loro specie, dove vivono, cosa mangiano.
Riepilogo della lezione:
Educatore:
Ragazzi, diteci, quali cose nuove e interessanti avete imparato mettendo insieme un museo degli uccelli?
Bambini:
Abbiamo imparato come sono diversi gli uccelli, che vivono in luoghi diversi e costruiscono nidi diversi. Abbiamo appreso alcune caratteristiche del loro comportamento. Il nostro esperimento ci ha aiutato a scoprire che il grasso respinge l'acqua.
Educatore:
Hai imparato molto sul mondo degli uccelli, quindi puoi tranquillamente definirti giovani ornitologi. Ti auguro nuove interessanti scoperte nel mondo della fauna selvatica che ti circonda.
Sezioni: Lavorare con i bambini in età prescolare
Contenuto del programma:
- Sistematizzare la conoscenza dei bambini sulle piante come esseri viventi che hanno radici per respirare, trattenere e mangiare; tronco per fornire nutrienti dal terreno ad altri organi; Per la loro crescita e sviluppo, le piante hanno bisogno di terreno, umidità, luce e calore.
- Rafforzare la comprensione da parte dei bambini della sequenza di crescita delle piante utilizzando l'esempio di un cetriolo.
- Fornire la conoscenza che i semi delle piante sono anche esseri viventi.
- Esercitati a identificare e nominare gli alberi (pino, abete rosso, pioppo tremulo, betulla, sorbo).
- Sviluppare le abilità dei bambini nella germinazione dei semi.
- Promuovere un atteggiamento premuroso nei confronti della natura.
Lavoro sul vocabolario: mangia, respira, si riproduce, cresce, semina.
Lavoro individuale: attivare (nome del bambino) in classe, coltivare l'indipendenza in (nome del bambino).
Materiale:
- carte per il gioco “Living - Nonliving”,
- immagini ritagliabili per creare un albero (pino, abete rosso) per ogni bambino,
- carte per il gioco “Cosa prima, cosa poi”,
- carte per il gioco “Cosa serve per la crescita e lo sviluppo di un albero”,
- semi di ortaggi,
- barattoli per ammollare i semi,
- Cuscini di cotone,
- acqua (per lavoro pratico).
Avanzamento della lezione
Educatore: Bambini, oggi il nostro gruppo si trasformerà in un laboratorio scientifico e voi in scienziati. Se indovini correttamente gli enigmi, scoprirai cosa studieremo.
1. Raccontare un indovinello.
Ragazzi, indovinate l'enigma
“Che razza di ragazza è questa?
Né sarta né artigiana
Non cuce niente da sola,
E negli aghi tutto l’anno.” (Abete rosso)
“Ci sono pilastri bianchi,
Indossano cappelli verdi:
Peloso d'estate,
Nodoso in inverno.
Dove stanno
Là fanno rumore." (Betulla)
"Nessuno ha paura,
E tutto trema." (Pioppo tremulo)
“Perline rosse pendono,
Ci guardano dai cespugli.
Adoro queste perle molto
Bambini, uccelli e orsi." (Rowan)
“Ho aghi più lunghi,
Rispetto all'albero di Natale
Sto crescendo molto bene
In altezza.
Se non sono al limite,
I rami sono solo in alto”. (Pino)
Come chiamare pino, abete rosso, betulla, sorbo in una parola (Alberi)
Oggi continueremo a studiare l'albero.
Dove vedere tutta questa varietà di alberi? (Nei boschi)
2. Aggiornamento della conoscenza basato sull'immaginazione e sull'esperienza di vita individuale.
Ora ti suggerisco di sdraiarti sul tappeto, chiudere gli occhi e rilassarti. Ora la musica inizierà a suonare, la ascolterai e immaginerai l'immagine di una foresta invernale.
Cosa hai sentito (nome del bambino)? E tu (nome del bambino)?
Quali immagini sono balenate davanti ai tuoi occhi?
Ora vi invito nel nostro laboratorio, sedetevi ai tavoli.
3. Consolidamento delle conoscenze e apprendimento di nuovo materiale.
L'insegnante mostra ai bambini un albero di Natale giocattolo.
Dimmi, questo è un albero di Natale vivente?
Perché? (risposte dei bambini)
Che tipo di albero può essere chiamato vivo?
(i bambini nominano i segni di una creatura vivente, l'insegnante stabilisce modelli: respira, mangia, cresce, si riproduce).
4. Gioco: “Crea un albero”
- Ben fatto, conosci bene gli alberi e ora ti chiederò di completare l'attività.
- . Per fare questo, prendi una busta gialla, ci sono parti della pianta, quindi crea un intero albero da loro.
- Quale albero ha preso (nome del bambino) e chiunque abbia preso lo stesso albero, alzi la mano.
- Che tipo di albero hai tu (nome del bambino)? Alzi la mano chi ha questo stesso albero?
Nomina le parti di cui è composto un albero.
(radice, tronco, rami, foglie)
Ricordiamo a cosa serve ciascuna parte.
(vengono visualizzati i modelli, i bambini dicono cosa significa questo modello)
5. Educazione fisica “a spina di pesce”
Ci sono tre scaffali nella foresta
(in piedi, braccia abbassate, palmi perpendicolari al corpo)
Mangiò,
(allungati, alza le braccia)
Alberi di Natale,
(in piedi, abbassa le braccia perpendicolarmente al corpo)
Alberi di Natale,
(sedersi, braccia perpendicolari al corpo)
Il cielo pende sugli abeti
(mani in alto)
E c'è la rugiada sull'albero di Natale.
Stringetevi le mani.
6. Gioco “Vivente - Non vivente”
Prendi le carte e cerchia ciò che consideri essere vivente.
Lavoro indipendente dei bambini.
Nomina ciò che pensi sia vivo sulla carta.
(risposte dei bambini)
Ragazzi, ditemi, gli alberi sono diventati subito così grandi?
7. Gioco: “Cosa c’è prima, cosa c’è dopo”
Prendi una busta rossa e metti dentro le foto sequenza corretta– (nome del bambino) lavorerà alla lavagna, poi controlleremo chi ha completato il compito e come.
Lavoro indipendente dei bambini.
Verifica del completamento dell'attività.
Ora siete sperimentatori scientifici e avete un lavoro difficile davanti a voi, andate al laboratorio di ricerca.
Guarda, cosa vedi su questo piatto?
Semi di varie piante
Pensi che siano vivi?
(Risposte dei bambini)
I semi sono vivi, ma ora dormono, ma se si creano le condizioni necessarie, i semi si sveglieranno.
Dimmi, possiamo piantare semi in piena terra? Perché?
Fuori è inverno.
Esatto, ma possiamo coltivare piante nel nostro laboratorio. Per fare questo, i semi devono essere risvegliati.
8. Lavoro pratico per i bambini.
Ricordiamo cosa è necessario per la crescita e lo sviluppo di un essere vivente.
(suolo, calore, luce, acqua)
(nome dei bambini, l'insegnante mostra i modelli)
Per risvegliare i semi, mettili in barattoli magici. Oggi risveglieremo i semi di cetriolo.
Prendete i vasetti e posizionate sul fondo un disco morbido rotondo e inumiditelo.
Posiziona i semi in modo che non si tocchino e non interferiscano con il risveglio reciproco. Ora chiudi il barattolo. Lasciamo che i semi si sveglino
9. Riepilogo della lezione.
Cosa ti è piaciuto della lezione?
Allora ragazzi, la lezione è finita, ora prendete i vostri barattoli magici e ditemi dove metterli?
Perché sulla finestra?
Perché i semi ricevano luce, perché sono esseri viventi e hanno bisogno di luce e di calore.
Ragazzi, avete fatto un buon lavoro oggi, conoscete i principali segni degli esseri viventi, avete chiamato correttamente le funzioni di ciascun organo di un albero, sapete quali alberi vivono nella foresta. La lezione è finita, ora prendete i vostri vasetti e posizionateli sulla finestra in modo che la nostra pianta riceva luce.
Un bambino piccolo è essenzialmente un esploratore instancabile. Vuole sapere tutto, tutto gli interessa e ha sicuramente bisogno di ficcare il naso ovunque. E la conoscenza che avrà dipende da quante cose diverse e interessanti ha visto il bambino.
Dopotutto, sarai d'accordo, se Bambino piccolo Non vede né sa nulla tranne l’appartamento e il suo pensiero è molto ristretto.
Lo sviluppo cognitivo secondo lo standard educativo dello Stato federale in un istituto di istruzione prescolare prevede il coinvolgimento del bambino attività indipendente, lo sviluppo della sua immaginazione e curiosità.
Cosa fornisce l’attività cognitiva?
Nelle istituzioni per bambini, tutto è creato affinché il piccolo esploratore possa soddisfare la sua curiosità. Per sviluppare efficacemente la sfera cognitiva del bambino, L'opzione migliore Viene considerata l'organizzazione e la condotta di azioni finalizzate alla cognizione.
L'attività, qualunque essa sia, è una componente importante per sviluppo armonico bambino. Dopotutto, nel processo, il bambino conosce lo spazio che lo circonda e acquisisce esperienza interagendo con vari oggetti. Il bambino acquisisce determinate conoscenze e padroneggia abilità specifiche.
Di conseguenza, le capacità mentali vengono attivate e sviluppate. capacità mentale e si formano tratti emotivi personalità.
Negli istituti di istruzione prescolare, l'intero programma per l'educazione, lo sviluppo e la formazione dei bambini si basa sullo standard educativo dello Stato federale. Pertanto, gli educatori devono aderire rigorosamente ai criteri sviluppati.
Cos'è lo standard educativo dello stato federale
Affinché un bambino possa essere autosufficiente in futuro e avere la propria opinione, deve imparare a dubitare. E i dubbi alla fine portano alla propria conclusione.
Compito dell'educatore non è quello di mettere in discussione la competenza dell'insegnante e dei suoi insegnamenti. La cosa principale è insegnare al bambino a dubitare della conoscenza stessa e dei metodi per ottenerla.
Dopotutto, puoi semplicemente raccontare e insegnare qualcosa a un bambino, oppure puoi mostrare come succede. Il bambino potrà chiedere qualcosa ed esprimere la sua opinione. In questo modo la conoscenza acquisita sarà molto più forte.
Dopotutto, puoi semplicemente dire che l'albero non affonda, ma la pietra affonderà immediatamente sul fondo - e il bambino, ovviamente, ci crederà. Ma se il bambino conduce un esperimento, potrà verificarlo personalmente e, molto probabilmente, proverà altri materiali per la galleggiabilità e trarrà le proprie conclusioni. Ecco come appare il primo ragionamento.
Sviluppo attività cognitiva impossibile senza dubbio. In termini moderni, gli standard educativi statali federali negli istituti di istruzione prescolare hanno smesso di fornire semplicemente la conoscenza “su un piatto d’argento”. Dopotutto, se dici qualcosa a un bambino, tutto ciò che deve fare è ricordarselo.
Ma ragionare, riflettere e giungere alle proprie conclusioni è molto più importante. Dopotutto, il dubbio è la strada verso la creatività, l'autorealizzazione e, di conseguenza, l'indipendenza e l'autosufficienza.
Quante volte i genitori di oggi hanno sentito da bambini che non erano ancora abbastanza grandi per litigare. È ora di dimenticare questa tendenza. Insegna ai bambini ad esprimere le proprie opinioni, dubbi e cercare risposte.
Sviluppo cognitivo nelle istituzioni educative prescolari per età
Quando un bambino invecchia, le sue capacità e i suoi bisogni cambiano. Di conseguenza, sia gli oggetti che l'intero ambiente del gruppo per i bambini età diverse dovrebbe essere diverso, corrispondente alle capacità di ricerca.
Quindi, per i bambini di 2-3 anni, tutti gli argomenti dovrebbero essere semplici e comprensibili, senza dettagli inutili.
Per i bambini dai 3 ai 4 anni, i giocattoli e gli oggetti diventano più sfaccettati e i giocattoli fantasiosi che aiutano a sviluppare l'immaginazione iniziano a occupare più spazio. Spesso puoi vedere un bambino che gioca con i blocchi e li immagina come automobili, per poi costruirne un garage, che poi diventa una strada.
In età avanzata, gli oggetti e l’ambiente diventano più complessi. Un ruolo speciale è dato agli oggetti iconici. Il materiale figurativo e simbolico viene alla ribalta dopo 5 anni.
E i bambini?
Le caratteristiche dello sviluppo cognitivo nei bambini dai due ai tre anni sono associate al momento presente e all'ambiente.
Tutti gli oggetti che circondano i bambini dovrebbero essere luminosi, semplici e comprensibili. È richiesta la presenza di una caratteristica enfatizzata, ad esempio: forma, colore, materiale, dimensione.
I bambini sono particolarmente disposti a giocare con giocattoli che assomigliano a oggetti per adulti. Imparano a gestire le cose imitando mamma o papà.
Gruppo medio
Sviluppo cognitivo dentro gruppo centrale implica continuare ad espandere le idee sul mondo e sviluppare il vocabolario.
È necessario avere giocattoli da storia e articoli per la casa. Il gruppo è attrezzato tenendo conto dell'assegnazione delle zone necessarie: una sala musica, un angolo naturale, un'area libri, un luogo per i giochi sul pavimento.
Tutto materiale richiesto disposti secondo il principio del mosaico. Ciò significa che gli oggetti utilizzati dai bambini si trovano in più luoghi distanti tra loro. Ciò è necessario affinché i bambini non interferiscano tra loro.
Lo sviluppo cognitivo nel gruppo medio coinvolge anche la ricerca indipendente da parte dei bambini. A questo scopo sono attrezzate diverse zone. Ad esempio, in inverno, in luoghi accessibili ai bambini, viene distribuito materiale sulla stagione fredda. Potrebbe essere un libro, carte, giochi a tema.
Il materiale cambia durante l'anno in modo che i bambini abbiano ogni volta una nuova serie di idee a cui pensare. Nel processo di studio del materiale fornito, i bambini esplorano il mondo che li circonda.
Non dimenticare l'esperimento
Lo sviluppo cognitivo secondo lo standard educativo dello Stato federale in un istituto di istruzione prescolare prevede l'uso di esperimenti ed esperienze. Possono essere eseguiti in qualsiasi momento mentre ci si lava, si cammina, si gioca o si fa esercizio.
Durante il lavaggio è facile spiegare ai bambini cosa sono la pioggia e il fango. Allora lo spruzzarono sulla sabbia e si scoprì che era fango. I bambini hanno concluso perché in autunno è così spesso sporco.
È interessante confrontare l'acqua. Qui piove e qui l'acqua scorre dal rubinetto. Ma non puoi bere l'acqua da una pozzanghera, ma puoi bere l'acqua da un rubinetto. Può piovere quando ci sono molte nuvole, ma può piovere quando splende il sole.
I bambini sono molto impressionabili e malleabili. Fornisci loro argomenti sviluppo cognitivo sono selezionati tenendo conto dell'età e dei requisiti dello standard educativo dello Stato federale. Se i bambini studiano le proprietà degli oggetti, i bambini in età prescolare più grandi sono già in grado di comprendere la struttura del mondo.
Software 1. Ampliare la conoscenza dei bambini sui vari sportcontenuto2. Continuare a sviluppare l'iniziativa cognitiva nei bambini,la capacità di confrontare e stabilire collegamenti semplici tra sport e stagionalitàfenomeni naturali.
3. Insegna ai bambini a scegliere una base per classificare gli sport(per stagione e numero di partecipanti).
4. Consolidare con i bambini la conoscenza dell'importanza dello sport per la salute umana,coltivare il desiderio di fare sport e la fiducia in se stessi.
5. Attivare il discorso dei bambini con le parole: sport di squadra, sport singolo,utilizzare proposizioni subordinate con la congiunzione perché nel discorso.
6. Lavoro individuale con Vova Yu., Artem M. - rispondere alle domande con frasi complete.
Formazione degli insegnanti:
1.Ushakova. Sviluppo della parola e della creatività nei bambini in età prescolare.
2. Attività cognitive e di ricerca dei bambini in età prescolare per familiarizzare con l'ambiente. Rivista "Bambino dentro asilo» N4.5 - 2003 ,N3.4-2002
3. Produzione di tabelle - diagrammi sul tema “Tipi di sport”.
4. Selezione illustrazioni sullo sport.
Lavoro precedente:
1. Classi di sviluppo sistematico discorso.
2. Conversazioni con bambini su diversi tipi gli sport.
3. Esame di illustrazioni con vari sport.
4. Coinvolgere bambini e genitori nella raccolta di illustrazioni sullo sport.
Materiale dimostrativo:
1. Illustrazione di vari sport.
2. Tabelle per la classificazione delle illustrazioni.
3. Colla, tovaglioli, tele cerate...
Organizzazione:I bambini si siedono sulle sedie, indossano abiti sportivi.
Avanzamento della lezione
Vos-lIndossiamo tutti abbigliamento sportivo e parliamo di sport oggi.Ragazzi, perché le persone fanno sport?
Bambini Le persone praticano sport per essere coraggiose, forti, salutare.
Vos-l A lo sai chesono i Giochi Olimpici?
Bambini I Giochi Olimpici sono sport concorsi.
Vos-l Giusto. Atleti da tutto il mondo vengono ai Giochi Olimpici e competono per scoprire chi è il più forte e il più abile. Ragazzi, che periodo dell'anno è adesso??
Bambini Qui è inverno.
Vos-l Esatto, inverno. In inverno c'è un invernoOlimpiadi. In quali sport pensi che gareggeranno gli atleti alle Olimpiadi invernali?
Bambini Competono nel pattinaggio, nello sci, nel salto con gli sci e nel pattinaggio artistico.
Vos-l Hai risposto correttamente. Perché questi sport si svolgono in inverno?
Bambini In inverno c'è neve per gli sci e ghiaccio per i pattini, ma negli altri periodi dell'anno non c'è neve e ghiaccio.
Vos-l Ti faccio vedere 2 foto, come si possono chiamare?
Bambini Chiameremo queste immagini "Giocatori di hockey" e "Pattinaggio".
Vos-l Giusto. Cosa hanno in comune questi sport?
Bambini Gli atleti pattinano in inverno.
Vos-l Qual è la differenza tra questi dipinti?
Bambini B L'hockey si gioca in squadra e nel pattinaggio gareggia una persona alla volta;
Vos-l Chi vincerà la competizione di hockey?
Bambini La squadra forte vincerà.
Vos-l Come determinare il vincitore nel pattinaggio sul ghiaccio?
Bambini, quello che vince chi arriverà correndo per primo.
Vos-l Ciò significa che l'hockey è uno sport di squadra e il pattinaggio è uno sport solista. tipo di sport.
Vos-l È possibile praticare questi sport in estate?
Bambini In estate non c'è neve e si praticano sport estivi.
Vos-l Quali sport estivi conosci?
Bambini Saltare, correre, nuotare, andare in bicicletta, remare.
Fizminootka
Ti mostriamo quali sport puoi fare in estate.
Spettacoli di pantomima diversi tipi gli sport
Ben fatto ragazzi! E ora verremo al tavolo con le illustrazioni e vi diremo in quali due grandi gruppi possono essere divisi.
Bambini Mettiamo le foto con gli sport estivi in una pila e le foto con gli sport invernali nell'altra.
Vos-lIn quale altro modo è possibile? dividere gli sport estivi da quelli invernali, tenendo conto del numero dei partecipanti?
Bambini Per sport di squadra e individuali.
Vos-l Adesso faremo un giornale sportivo.
Viene presa in considerazione una tabella per classificare le illustrazioni, viene specificato dove incollare le illustrazioni di un singolo sport estivo, di uno sport di squadra estivo e anche degli sport invernali.(I bambini si attaccano illustrazioni).
Ben fatto ragazzi! Oggi faremo un giornalesui vari sport che possono essere praticati sia in estate che in inverno, da una squadra o da una persona.
Bersaglio:
Formare nei bambini l'idea dell'acqua come risorsa vitale per tutti gli esseri viventi.
Compiti:
1. Educativo
Formazione di un'immagine olistica del mondo.
Attività cognitive, di ricerca e produttive.
2. Sviluppo
Sviluppare capacità di osservazione e capacità di ricerca.
Migliora l'attenzione, la memoria, il pensiero logico, la capacità di accettare una situazione di gioco e parteciparvi.
3. Educativo
Promuovere il rispetto per l’acqua.
Scaricamento:
Anteprima:
Unità strutturale della scuola secondaria MKOU n. 1, scuola materna nella città di Chulym, nella regione di Novosibirsk
Apri la lezione integrata su
sviluppo cognitivo nel gruppo senior
Argomento: “La Strega dell'Acqua”
Galina Nikolaevna
2016
Integrato lezione aperta sullo sviluppo cognitivo
Nel gruppo senior "Cicogna"
Argomento: “La Strega dell'Acqua”
Data: 27/04/2016.
Bersaglio:
Formare nei bambini l'idea dell'acqua come risorsa vitale per tutti gli esseri viventi.
Compiti:
1. Educativo
Formazione di un'immagine olistica del mondo.
Attività cognitive, di ricerca e produttive.
2. Sviluppo
Sviluppare capacità di osservazione e capacità di ricerca.
Migliora l'attenzione, la memoria, il pensiero logico, la capacità di accettare una situazione di gioco e parteciparvi.
3. Educativo
Promuovere il rispetto per l’acqua.
Tipo di lezione: integrazione
Tipo di lezione: combinato
Compito avanzato per la lezione:
- ripetere gli stati in cui esiste l'acqua;
Ripeti le proprietà dell'acqua;
Impara poesie sull'acqua con i tuoi genitori.
Materiale per la lezione: Palloncino blu, globo, bicchieri, acqua, computer, accompagnamento musicale, contenuti multimediali, immagini “Stato dell'acqua”, cartone animato “Le avventure di una goccia”, carta per disegnare a forma di goccia, colori, pennelli, tovaglioli, tazza con beccuccio.
Materiale per esperimenti:1 bicchiere vuoto, secondo bicchiere con acqua contaminata, tessuto filtrante, imbuto, sale, zucchero, colori, fiaschette, tubi, bicchieri, cucchiai.
Avanzamento della lezione
1.Cerchio della gioia:
(i bambini stanno in modo casuale nella stanza del gruppo.)
Educatore:
Mi rivolgo a te, amico!
Alzati presto in cerchio con noi!
(i bambini stanno in cerchio.)
Senti la gioia e il calore
E quanto è bello stare con gli amici!
(i bambini si sorridono.)
Stringiamoci la mano!
(i bambini si stringono la mano).
2. Definizione degli obiettivi:
Di cosa parleremo oggi, dimmelo adesso. Per fare questo è necessario ascoltare i suoni (Si sente il mormorio di un ruscello, dapprima ad alta voce, e durante la discussione - in sottofondo / in silenzio fino al termine della registrazione).
Cosa immagini? ( risposte dei bambini)
Esatto, oggi parleremo dell'acqua, dell'acqua ordinaria. Ma è davvero così semplice come sembra a prima vista? Proviamo a caratterizzare l'acqua. Rispondi alla domanda: “Che tipo di acqua? » (trasparente, incolore, pulito, rumoroso, ecc.)
3. Citazione:
"L'acqua è vita! " Come capisci il significato di queste parole? Cosa succede se l'acqua scompare improvvisamente? ( risposte dei bambini)
Possiamo tu ed io risparmiare acqua? (Chiudi il rubinetto, non aprirlo troppo, non usare più acqua del necessario...)
Ci sono ottimi proverbi: ( dicono i bambini ) “Non sprecare l’acqua, sappi valorizzare l’acqua!” ", "Chiudi bene il rubinetto affinché l'oceano non fuoriesca!"
4. Dimostrazione del globo:
(IN l'insegnante mostra il globo.)
Ragazzi, cos'è questo? ( risposte dei bambini)
Giusto. Globo significa palla, è un modello della Terra, raffigura paesi, montagne, fiumi, mari, oceani.
(L’insegnante gira il mappamondo e attira l’attenzione dei bambini sul fatto che il blu e l’azzurro occupano la parte più grande.)
La maggior parte della Terra è occupata dall'acqua: si tratta di fiumi, mari e oceani. Sulla Terra ci sono 4 oceani e 30 mari.
5. Leggere poesie sull'acqua.
Ragazzi, ricordiamo le poesie sull'acqua che abbiamo insegnato.
(In sottofondo, il rumore della pioggia risuona piano fino alla fine della registrazione.)
1° figlio: Kostya R.
Se le nostre mani sono cerate,
Se una macchia ti finisce sul naso,
Chi è allora il nostro primo amico?
Rimuoverà lo sporco dal viso e dalle mani?
Di cosa la mamma non può fare a meno
Non cucini, non fai il bucato?
Senza cosa, diciamolo chiaramente
Una persona dovrebbe morire?
Beh, ovviamente, senza acqua!
2° figlio: Anna K.
Perché la pioggia cada dal cielo,
In modo che le spighe di pane crescano,
In modo che la gelatina possa essere cotta
In modo che non ci siano problemi
Non possiamo vivere senza acqua.
3° figlio: Nikita M.
Hai sentito parlare dell'acqua?
Dicono che sia ovunque!
In una pozzanghera, nel mare, nell'oceano
E un rubinetto dell'acqua.
4° figlio: Timur E.
Non possiamo lavarci senza
Non mangiare, non ubriacarti!
Oserei riferirti
Non possiamo vivere senza acqua!
5° figlio: Vanja S.
Tutti hanno bisogno di acqua: sia gli uccelli che i fili d'erba,
Gli animali camminano lungo i sentieri fino all'abbeveratoio.
E i bambini piccoli hanno bisogno di acqua più di chiunque altro...
Con lei cresciamo, con lei diventiamo più sani.
(Lo sfondo della registrazione della pioggia suona più forte.)
- La pioggia ha cominciato a piovere sul serio! Questo è il clima preferito delle rane! Ora non siete ragazzi, ma simpatiche rane!
6. Minuto di educazione fisica “Piccole rane”
Li vediamo saltare lungo il bordo della foresta
Due rane verdi
Salta-salta, salta-salta
Salta dal tallone alla punta
(i bambini saltano a caso come rane attorno al gruppo)
Due amiche nella palude
Due rane verdi
Lavarsi la mattina presto
(imitazione del lavaggio)
Strofinato con un asciugamano
(simulazione dello sfregamento)
Battevano i piedi
Le mani battevano
Si sporse a destra
Si sporse a sinistra
Questo è il segreto della salute
(i bambini parlano in coro)
Ciao a tutti gli amici di educazione fisica!
(L'insegnante mostra ai bambini un palloncino a forma di goccia)
Bambini, guardate, una goccia di pioggia è volata nel nostro gruppo, vuole parlare delle sue avventure e ci invita al cinema! Sai come comportarti in una sala cinematografica? ( risposte dei bambini) In silenzio, in silenzio, per non disturbare nessuno.
(i bambini marciano in formazione per entrare nella sala del cinema) Vai nella sala cinema e siediti quando preferisci.
7. Cartone animato: “Le avventure di una gocciolina”(Visualizzazione multimediale.)
Bambini, quale fenomeno naturale viene menzionato nel cartone animato? ( Le risposte dei bambini ). Esatto, riguardo al ciclo dell'acqua in natura!
Stas ce lo racconterà.
6° figlio: Stas S.
L'acqua viaggia nella natura
Non scompare mai:
Si trasforma in neve, poi in ghiaccio,
Si scioglie e ricomincia a fare escursioni!
Eccolo, che acqua magica è! Puoi giocare con l'acqua, eseguire vari trucchi ed esperimenti. La gocciolina ti invita al laboratorio.
(I bambini vanno nella sala giochi, dove tutto è pronto per gli esperimenti con l'acqua.)
8. Esperimenti con l'acqua.
La gocciolina è molto interessata, sai che tipo di acqua c'è nel mare o nell'oceano? ( salato)
Puoi berlo? (NO )
Che tipo di acqua beviamo? (non salato, fresco)
Beviamo acqua fresca. Dove si trova? (in fiumi, stagni, laghi)
All'asilo ce lo fanno ancora bollire. Perché? (i microbi muoiono quando vengono bolliti)
Come si può ottenere acqua salata, acqua dolce e acqua colorata dall'acqua dolce?/esperimenti per bambini con l'acqua./
Ci sono due bicchieri davanti a te. Che tipo di acqua berresti e quale no? ( risposte dei bambini ). Esatto, pulito.
Si scopre che l'acqua sporca può essere riutilizzata. Dopo averlo pulito prima. Proviamo a farlo.
Per fare questo, devi prendere un imbuto e inserirlo in un bicchiere vuoto, mettere in questo imbuto un panno speciale, che fungerà da filtro. E poi, fai passare l'acqua sporca attraverso l'imbuto. Prova lo stesso. ( esperienze dei bambini). Guarda cosa è successo?(risposte dei bambini) Sì, l'acqua è diventata pulita, ma il filtro si è sporco.
Conclusione: l'acqua può e deve essere purificata utilizzando un filtro.
Gli impianti di trattamento presso le imprese funzionano secondo lo stesso principio.
Conclusione: l'acqua è una ricchezza straordinaria e va valorizzata.
9. Gioco di parole didattico “Yes-netka”
Ora mettiamo alla prova la tua conoscenza dell'acqua.
Entra rapidamente nel cerchio!
Aiutatevi a vicenda
Rispondere alle domande
Solo SI e solo NO
Datemi la risposta insieme.
Se NO dici
Quindi batti i piedi
Se dici SÌ,
Allora batti le mani.
1. L’acqua pulita può guarire (sì)
2. L'acqua può dissolvere le sostanze (sì)
3. L’acqua non congela al freddo (no)
4. L'acqua pura ha un odore (no)
5. L’acqua spinge fuori gli oggetti più leggeri, ma quelli più pesanti affondano (sì)
6. L'acqua non può cambiare colore (no)
7. L’acqua può essere purificata (sì)
8. L'acqua cambia le sue proprietà (sì)
9. Un ghiacciolo non è acqua (no)
10. Non puoi vivere senza acqua (sì)
Bravi bambini! E Zachar riassumerà il risultato della nostra partita.
7° figlio: Zakhar K.
Se vuoi essere forte, sano e coraggioso,
Allegro, bello, allegro, abile,
Devi fare amicizia con l'acqua,
Pulito, trasparente, sano, vivo!
10. Compito creativo: il risultato della lezione.
La gocciolina è molto contenta che tu sappia così tanto sull'acqua, ma è l'unica triste!
Diamo i suoi amici, i nostri disegni sono goccioline! Disegneremo chi ha bisogno di acqua e perché! (DI bambini si avvicinano ai tavoli e disegnano con la musica il materiale che hanno imparato.
/stato dell'acqua, chi ha bisogno dell'acqua/. Disegni: goccioline e goccioline sono appesi alla mostra).
