Organizzazione della modalità a motore in un dhow nelle condizioni di attuazione. Attività motoria dei bambini nelle scuole materne Scarica la modalità motoria nelle scuole materne secondo gli standard educativi dello Stato federale

Un'analisi di documenti ufficiali e fonti teoriche su questo argomento mostra che un moderno laureato in un istituto di istruzione prescolare deve avere una buona salute, un buon sviluppo fisico, un alto livello di forma fisica, la capacità di mantenere una postura corretta, la necessità di impegnarsi regolarmente in educazione fisica di propria iniziativa, desiderio di migliorare i propri risultati, mostrando resistenza, coraggio e iniziativa, prestazioni elevate (a seconda dell'età) (sia fisiche che mentali), che è particolarmente importante in termini di preparazione alla scuola. La crescita di una personalità sana nel senso più ampio è il requisito principale per modernizzare il sistema educativo.

Uno dei fattori principali per la salute dei bambini è l’attività fisica. I primi sette anni sono anni di turbolenza mentale e sviluppo fisico un bambino il cui corpo e le sue funzioni sono ancora lungi dall'essere perfetti e sono facilmente esposti a varie influenze. Ecco perché è così importante che durante questo periodo di sviluppo venga fornito ai bambini un ambiente pedagogicamente appropriato. Lo stato di salute del bambino, la capacità di controllare i suoi movimenti, la sua destrezza, l'orientamento e la velocità della reazione motoria determinano in gran parte il suo umore, la natura e il contenuto del gioco e, successivamente, i suoi risultati nelle attività educative e lavorative.

accumulo e arricchimento dell’esperienza motoria dei bambini (padronanza dei movimenti di base);

sviluppare negli alunni il bisogno di attività fisica e di miglioramento fisico;

sviluppo delle qualità fisiche (velocità, forza, flessibilità, resistenza e coordinazione).

La corretta organizzazione dell'attività motoria dei bambini nella vita di tutti i giorni garantisce l'attuazione del regime motorio necessario per la sana condizione fisica del bambino e della sua psiche durante il giorno.

La modalità motoria è una delle componenti principali della salute. Comprende non solo sessioni educative e formative. La modalità motoria è esattamente ciò che ha detto Semashko "Educazione fisica - 24 ore al giorno!"

Il regime motorio secondo FGT è una combinazione razionale di vari tipi, forme e contenuti dell'attività motoria del bambino. Comprende tutti i tipi di organizzati e attività indipendente, in cui appaiono chiaramente i movimenti locomotori (legati al movimento nello spazio) dei bambini. In letteratura si trovano i termini “modalità motoria sufficiente”, “normale”, “aumentata”. Tutti mirano a garantire un'attività motoria ottimale per i bambini. Tuttavia, questa è un'illuminazione unilaterale dell'essenza della modalità motoria. Il suo scopo non è solo soddisfare il bisogno di movimento dei bambini. Non meno importante è il lato del contenuto: la varietà di movimenti, tipi e forme di attività.

La durata dell'attività fisica dovrebbe essere almeno il 50-60% del periodo di veglia, che equivale a 6-7 ore al giorno. I maggiori carichi fisico-motori si verificano durante la prima camminata (dalle 10 alle 12). L'attività fisica qui dovrebbe rappresentare il 65-75% del tempo trascorso in aria. Inoltre, nella routine quotidiana sono richiesti altri periodi di attività motoria moderata e adeguata per i bambini: questo è il momento prima della colazione e prima delle lezioni, soprattutto se sono mentali. Dovresti avvicinarti con cautela attività fisica subito dopo un pisolino. L’esercizio fisico organizzato non è consigliabile in questo momento. È meglio dare ai bambini l'opportunità di muoversi in modo indipendente creando le condizioni per questo.

Le forme di lavoro sull'educazione fisica con i bambini in età prescolare rappresentano un complesso di attività educative e di miglioramento della salute, la cui base è l'attività motoria. Questo complesso comprende attività motoria indipendente e attività organizzate di educazione fisica. La loro percentuale è diversa nei gruppi Early, Junior e Senior età prescolare, tuttavia, i movimenti indipendenti dei bambini di tutte le età dovrebbero rappresentare almeno i 2/3 del volume della loro attività motoria totale. Ciò può essere spiegato dal fatto che il bisogno di movimento dei bambini si realizza maggiormente nelle attività indipendenti. È la meno faticosa tra tutte le forme di attività fisica e favorisce l'individualizzazione della modalità motoria. Inoltre, è nell'attività indipendente che il bambino dimostra maggiormente la sua creatività motoria, così come il suo livello di competenza nelle capacità motorie. Il contenuto di questa attività è determinato dai bambini stessi, ma ciò non significa che gli adulti possano ignorarlo.

Le forme organizzate di attività fisica includono:

lezioni di educazione fisica;

educazione fisica lavoro sanitario durante la giornata (ginnastica mattutina, sessioni di educazione fisica, giochi all'aperto ed esercizi fisici camminando, attività di rafforzamento);

attività ricreative attive (educazione fisica e vacanze, giornate sanitarie, ferie;

compiti di educazione fisica;

lavoro individuale e differenziato (con bambini con disabilità nello sviluppo fisico e motorio);

classi sezionali;

misure preventive e riabilitative (secondo il piano del medico).

L'obiettivo principale del regime motorio è soddisfare il naturale bisogno biologico dei bambini di muoversi, ottenere un miglioramento della loro salute, uno sviluppo fisico completo, garantire la padronanza delle capacità motorie, abilità e conoscenze di base di cultura fisica, creare le condizioni per lo sviluppo versatile (mentale, morale, estetico) dei bambini e instillare in loro la necessità di un esercizio fisico sistematico.

Un alto interesse per qualsiasi attività e la manifestazione della creatività indicano in gran parte il conforto psicologico del bambino, perché gli interessi esprimono il suo atteggiamento specifico verso un oggetto, determinato dal significato della vita e dall'attrazione emotiva.

Osservando attentamente i bambini, secondo questi criteri è possibile valutare abbastanza chiaramente il loro benessere psicologico durante un certo periodo di veglia. Se il bambino non vuole andare a asilo, ha difficoltà a separarsi dai genitori, è inattivo, è spesso triste, è capriccioso, piange, litiga con i coetanei, non è attivo durante il periodo di veglia, se è teso e costretto significa che il disagio psicologico è evidente e bisogna intervenire urgentemente essere preso!

Le forme di lavoro sull'educazione fisica per un gruppo specifico o un asilo nel suo insieme, secondo V.A Shishkina, sono selezionate secondo il principio di coerenza. Vengono presi in considerazione lo stato di salute dei bambini nel gruppo, le caratteristiche del loro sviluppo fisico, l'età, la forma fisica generale, le condizioni. educazione familiare, interessi professionali e personali degli educatori, compiti di un'istituzione prescolare nel campo dell'educazione fisica per il prossimo periodo.

Ogni istituzione prescolare ha diritto ai propri approcci all'educazione fisica; Lo stesso personale docente della scuola dell'infanzia determina quali forme di educazione fisica privilegiare, valutandone l'efficacia in base alle dinamiche della salute e dello sviluppo dei bambini. Gli insegnanti del gruppo possono anche, a loro discrezione, optare per alcune attività di educazione fisica sistemiche e occasionali, subordinandole alla soluzione dei compiti assegnati.

Elena Savic
Organizzazione dell'attività motoria durante la giornata. Consultazione per gli educatori.

Organizzazione dell'attività motoria durante la giornata

Consultazione per gli educatori

Istruttore di educazione fisica

Savich E.A.

MBDOU N. 27 “Fiaba”

Tipo combinato

Severodvinsk

Regione di Arcangelo

Attività fisica- questa è la base per lo sviluppo individuale e il supporto vitale del corpo del bambino.

Il movimento è un mezzo per comprendere il mondo circostante e soddisfare i bisogni biologici del corpo. Aumentare l'attività fisica durante la giornata aiuta a soddisfare le esigenze di movimento del bambino. Contribuisce inoltre a:

Aumentare la resistenza del corpo a varie malattie;

Aumento delle prestazioni fisiche;

Normalizzazione delle attività dei singoli organi e sistemi funzionali;

Aspetto emozioni positive che promuovono la salute mentale.

In cosa consiste l’attività fisica durante la giornata:

Giochi all'aperto durante il ricevimento mattutino

Esercizi mattutini

Pausa dinamica durante gli allenamenti e tra di essi (educazione fisica, rilassamento)

Lezioni di educazione fisica

Movimenti musicale-ritmici nelle lezioni di musica

Attività motoria mentre si cammina

Ginnastica correttiva dopo il pisolino

Ora dinamica nel pomeriggio

Attività motoria indipendente dei bambini

Esercizi mattutini devono essere svolti ogni giorno prima di colazione, per 8-10 minuti all'aperto o al chiuso. Il contenuto degli esercizi mattutini consiste negli esercizi consigliati dal programma per questa fascia di età. Si apprendono nelle lezioni di educazione fisica e sono ben noti ai bambini.

Minuto di educazione fisica(esercizi fisici a breve termine) vengono eseguiti a livello medio, alto e gruppi preparatori durante le pause tra le lezioni, così come durante la lezione stessa.

Il suo scopo è aumentare o mantenere le prestazioni mentali e fisiche dei bambini, fornire riposo attivo a breve termine durante le lezioni, quando gli organi della vista e dell'udito, i muscoli del corpo, in particolare i muscoli della schiena, che sono in uno stato statico e i muscoli della mano subiscono uno stress significativo.

Il significato dell'educazione fisica è cambiare la natura dell'attività e della postura del bambino attraverso l'attività motoria, alleviando la fatica, ripristinando uno stato d'animo emotivamente positivo. L'educazione fisica durante la lezione stessa può essere trascorsa seduti o in piedi al tavolo al quale i bambini studiano. Consiste in 2-3 esercizi per raddrizzare il busto, muovere le braccia, attivare i muscoli ed espandere il torace e camminare sul posto. Tutto questo viene fatto entro 1-2 minuti.

L'educazione fisica tra due classi può essere svolta sotto forma di giochi ed esercizi all'aperto. Un prerequisito per condurre l'educazione fisica è Aria fresca(traverse aperte). Una sessione di educazione fisica può consistere in 3-4 esercizi di gioco come “Lancio dell'anello”, “Riconoscimento vocale”, “Canna da pesca”, “Lotta con il gallo”, nonché movimenti volontari dei bambini con ausili di educazione fisica. Gli esercizi di gioco dovrebbero essere ben noti ai bambini, semplici nei contenuti, con un numero limitato di regole, non lunghi nel tempo (10-12 minuti, accessibili a bambini con diversi livelli di DA. I bambini possono entrare e uscire dal gioco in qualsiasi momento. Alla fine del riscaldamento motorio, ai bambini dovrebbero essere offerti esercizi di respirazione. La durata dell'educazione fisica non deve superare i 10 minuti.

Al termine dell'esercizio, una breve passeggiata, l'insegnante ricorda ai bambini cos'altro faranno e li invita a prendere posto con calma.

Lezioni di educazione fisica– la forma principale di insegnamento delle abilità motorie e di sviluppo del DA ottimale nei bambini. Vengono effettuati 3 volte a settimana al mattino (uno in aria). Durata delle lezioni all'asilo per bambini 2-3 anni - 15 minuti, 3-4 anni - 15-20 minuti, 4-5 anni 20-25 minuti. 5-6 anni - 25-30 min., 6-7 anni - 30-35 min.

Principali tipologie di attività di educazione fisica:

Tradizionale

Formazione

Gioco

Complotto

Per interesse

Tematico

Controllo

Camminare. Una passeggiata è un momento favorevole per lavoro individuale con i bambini e organizzare la loro attività fisica indipendente. È necessario tenere conto di quali attività hanno preceduto la passeggiata: se fossero di natura attiva (educazione fisica, musica), allora è meglio iniziare la passeggiata con l'osservazione, è consigliabile organizzare giochi ed esercizi a metà o; alla fine della passeggiata, della durata di 10-15 minuti. E se i bambini fossero limitati nelle attività di movimento, è consigliabile iniziare la passeggiata con giochi attivi e sportivi della durata di 25-30 minuti pianificare 1 gioco attivo, comune a tutti i bambini, e 1-2 giochi con sottogruppi di bambini è consigliabile quando si conducono giochi all'aperto con le regole, al fine di chiarire e padroneggiare queste regole l'insegnante dovrebbe delineare i movimenti e gli esercizi di gioco per il lavoro individuale. Si consiglia di selezionare questo materiale in base ai movimenti di base inclusi nelle lezioni.

Oltre a giocare mentre si cammina, è necessario utilizzare una varietà di esercizi per camminare, correre, saltare, lanciare ed equilibrio. In inverno è previsto lo sci, lo scivolamento lungo le piste ghiacciate utilizzando compiti (sedersi, girarsi, ecc.). Contenuto del programma B passeggiata invernale Possono essere inclusi giochi a staffetta su slitte e sci, giochi con elementi di hockey. La presenza di vari edifici contribuisce allo sviluppo dei movimenti di base (camminare e correre, lanciare palle di neve, saltare, ecc.).

Una selezione approssimativa di giochi ed esercizi per camminare in inverno.

1. P/n con la scritta “Prendilo velocemente, mettilo giù velocemente”.

2. Slittino. Gioco a staffetta “Corsa di slitte”.

3. Saltare dai banchi di neve.

Corsa sana nell'aria a un ritmo medio è il mezzo più importante per sviluppare sia l'attività motoria che la formazione della resistenza generale nei bambini in età prescolare. Si consiglia di effettuare jogging salutare con i bambini in età prescolare senior 2 volte a settimana nei giorni in cui non ci sono lezioni di educazione fisica, all'inizio della passeggiata mattutina. Quando si conduce la corsa ricreativa, dovrebbe essere adottato un approccio differenziato individualmente ai bambini. Ai bambini di 5-6 anni con un livello di DA alto e medio viene chiesto di correre due giri (300 m), mentre ai bambini di 6-7 anni con un livello di DA alto e medio viene chiesto di correre livello DA corrono 3-4 giri, e quelli che sono sedentari - 2 giri Innanzitutto, viene effettuato un piccolo riscaldamento per tutti i gruppi muscolari, quindi i bambini corrono in “stormo”. prima uno o due giri, monitorando il loro benessere, viene chiesto ai bambini stanchi di abbandonare la gara, mentre altri, al contrario, sono incoraggiati e possono mostrare la loro forza. L'insegnante è davanti, poi dietro, oppure a lato, i bambini si allungano in colonna e corrono a un ritmo uniforme. Ai bambini resilienti viene chiesto di correre ancora uno o due giri. Allo stesso tempo, l'insegnante monitora il benessere dei bambini camminando ed esibendosi esercizi. esercizi di respirazione e rilassamento.

Ginnastica correttiva dopo il sonno. La ginnastica dopo un pisolino in combinazione con i bagni d'aria aiuta a migliorare l'umore dei bambini, ad aumentare il tono muscolare e aiuta anche a prevenire i disturbi della postura e dei piedi. Questa ginnastica dovrebbe essere eseguita con le traverse aperte per 7-15 minuti. Si consiglia di utilizzare vari complessi di ginnastica durante tutto l'anno.

Opzioni per la ginnastica dopo un pisolino

Riscaldamento a letto e automassaggio;

Ginnastica a carattere di gioco;

Camminare lungo i percorsi del massaggio.

Ora dinamica nel pomeriggio. Ad ogni gruppo è assegnato un tempo per visitare la palestra, dove possono giocare con i bambini, esercitarsi nei movimenti e gareggiare.

Attività motoria indipendente dei bambini. Un ruolo importante nella modalità motoria è svolto dall'attività motoria indipendente dei bambini, organizzata senza l'intervento esplicito dell'insegnante. Allo stesso tempo, è necessario che i bambini abbiano a disposizione ausili che stimolino le diverse attività fisiche: un angolo di educazione fisica con una serie di attrezzature sportive (palloni, cerchi, borse, corde, nastri, fazzoletti, tavole a coste, ecc.) ., cuffie per giochi all'aperto, tappeti per la prevenzione del piede piatto, percorso salute, giochi didattici, dama, ecc. Per le aree collettive scegliere attrezzature portatili (corde per saltare, palloni da calcio e basket, monopattini, sacchi per lanci a lunga distanza). Il suo posizionamento e la selezione dovrebbero essere adeguati all’età e mantenere vivo l’interesse dei bambini tipi diversi movimenti. Nella vita di tutti i giorni i bambini dovrebbero avere più indipendenza, l’iniziativa e il desiderio di creatività motoria non dovrebbero essere ostacolati. È auspicabile che l'insegnante partecipi ai giochi: l'esempio personale di un adulto aumenta l'interesse dei bambini per l'attività fisica, consente all'insegnante di monitorare discretamente l'intero gruppo di bambini e dirigere le attività di ciascun bambino. L'attività motoria indipendente dei bambini offre ampio spazio alla manifestazione delle loro capacità motorie individuali e allo sviluppo personale.

Margherita Shvets
Organizzazione dell'attività fisica nelle istituzioni educative prescolari

Attualmente nel sistema educazione prescolare particolare attenzione è riservata alla salute dei bambini. La salute dei bambini dipende da una serie di fattori: biologici, ambientali, sociali e igienici, oltre che dal carattere impatto pedagogico. Tra i vari fattori che influenzano la salute e le prestazioni di un organismo in crescita c'è l'attività fisica.

Attività fisica– si tratta di un bisogno naturale di movimento, la cui soddisfazione è la condizione più importante per lo sviluppo e l'educazione completi di un bambino. Solo l'attività fisica che rientra nell'intervallo ottimale ha un effetto benefico sul corpo. Pertanto, con l'inattività fisica (modalità di inattività), si verificano una serie di conseguenze negative per il bambino: le funzioni e le strutture di un numero di organi, la regolazione del metabolismo e dell'energia vengono interrotte, la resistenza del corpo alle mutevoli condizioni diminuisce. condizioni esterne. L'ipercinesia (attività fisica eccessivamente elevata) viola anche il principio dell'attività fisica ottimale, che può portare a un sovraccarico del sistema cardiovascolare e influenzare negativamente lo sviluppo del corpo del bambino. Pertanto, la nostra scuola materna fornisce un livello razionale di attività motoria, che si ottiene migliorando il regime motorio, poiché l'attività motoria è determinata non tanto dal bisogno biologico di movimento del bambino, ma da fattori sociali: l'organizzazione del processo pedagogico, l'ambiente condizioni, educazione e formazione.

L'attività motoria di un bambino in età prescolare deve essere mirata e corrispondere alla sua esperienza, interessi, desideri e capacità funzionali del corpo, che costituisce la base di un approccio individuale per ciascun bambino. Pertanto, gli insegnanti della scuola materna si occupano dell'organizzazione dell'attività motoria, della sua diversità, nonché dell'adempimento dei compiti e dei requisiti principali per il suo contenuto. Il lato contenuto del regime motorio dovrebbe mirare a sviluppare le capacità mentali, spirituali e fisiche dei bambini.

Pertanto, quando si distribuisce la modalità motore, prendiamo in considerazione:

- caratteristica dell'istituzione educativa prescolare(disponibilità di specialisti, regime di istruzione prescolare).

Dipendenza dell'attività fisica dal periodo dell'anno (gli indicatori più alti nei bambini in età prescolare sono stati riscontrati nel periodo primavera-estate: il volume medio era di 16.500 movimenti, durata 315 minuti, intensità - 70 due minuti. In autunno-inverno periodo dell’anno, gli indicatori oscillavano tra 13.200 – 15600 movimenti, 270 – 280 min., 50 – 60 dv.)

Caratteristiche individuali dei bambini, la loro età

Stato di salute

Approccio differenziato

Tutto ciò contribuisce ad ottimizzare l'attività motoria dei bambini.

La modalità motoria del nostro istituto educativo prescolare comprende tutte le attività dinamiche dei bambini, sia organizzate che indipendenti.

Le norme e i regolamenti sanitari ed epidemiologici del Ministero della Sanità russo stabiliscono che è necessario prevedere la quantità di attività fisica degli alunni di età compresa tra 5 e 7 anni in forme organizzate di attività educative e di miglioramento della salute fino a 6 - 8 ore al giorno. settimana, tenendo conto delle caratteristiche psicofisiologiche dei bambini, del periodo dell'anno e della modalità operativa dell'istituto scolastico prescolare.

Il nostro modello di modalità motoria per bambini in età prescolare è composto da diversi blocchi.

1. Educazione fisica e attività ricreative.

2. Sessioni di formazione.

3. Studi indipendenti.

4. Lezioni di educazione fisica.

5. Classi aggiuntive.

6. Educazione fisica e lavoro sanitario congiunto dell'istituto scolastico prescolare e della famiglia.

Esercizi mattutini, esercizi dopo un pisolino, passeggiate - gite nella foresta, giochi all'aperto ed esercizi fisici durante una passeggiata svolgono compiti organizzativi e di miglioramento della salute.

Gli esercizi fisici alleviano la fatica nei bambini e aumentano le loro prestazioni mentali.

Nelle classi, i bambini imparano, acquisiscono le competenze, le abilità e le conoscenze necessarie.

La settimana della salute, l'educazione fisica, i festival sportivi sono attività ricreative attive.

I gruppi di interesse sviluppano le capacità motorie e la creatività dei bambini.

Il lavoro individuale e differenziato è finalizzato al corretto sviluppo fisico e motorio.

La ginnastica correttiva è destinata ai bambini con cattive condizioni di salute.

A seconda dello scopo, tutti i tipi di attività di cui sopra e la loro natura cambiano e si ripetono a intervalli diversi durante il giorno, la settimana, il mese, l'anno, costituendo il regime motorio per il miglioramento della salute dei bambini in età prescolare più grandi.

Attribuendo particolare importanza al ruolo dell'attività fisica nel promuovere la salute dei bambini in età prescolare, determiniamo le priorità nella routine quotidiana.

Primo posto

nella modalità motoria della giornata appartiene all'educazione fisica e alle attività sanitarie. Questi includono tipi noti di attività fisica: esercizi mattutini, giochi all'aperto ed esercizi fisici durante le passeggiate, esercizi fisici in classi con stress mentale, ecc.

Al fine di ottimizzare l'attività motoria e indurire i bambini nella pratica delle istituzioni educative prescolari, introduciamo ulteriori attività motorie interconnesse con un complesso di attività di indurimento e introduciamo anche forme non tradizionali e le modalità per realizzarli. Tali attività includono: sana corsa all'aria, jogging lungo percorsi di massaggio in combinazione con bagni d'aria, ginnastica dopo il pisolino, lavoro individuale con i bambini sullo sviluppo dei movimenti e regolazione del DA dei bambini durante una passeggiata serale, passeggiate - escursioni nella foresta, ginnastica correttiva.

Secondo posto

Nella modalità motoria, i bambini sono impegnati in lezioni di educazione fisica, come forma principale di insegnamento delle abilità motorie e di sviluppo della DA ottimale dei bambini. Le lezioni si tengono tre volte a settimana al mattino, due in sala e una all'aperto.

La piscina organizza lezioni di nuoto per bambini una volta a settimana. L'organizzazione degli allenamenti di nuoto si svolge in concomitanza con tutte le diverse forme di educazione fisica e di lavoro ricreativo. Una combinazione di attività in piscina con un regime razionale di attività ricreative per bambini durante tutto il percorso anno scolastico promuove l'indurimento e l'aumento dell'attività fisica dei bambini.

Terzo posto

è assegnato all'attività motoria indipendente che avviene su iniziativa dei bambini. Offre ampio spazio per la manifestazione delle loro capacità motorie individuali. L'attività indipendente è un'importante fonte di attività e di autosviluppo di un bambino. La sua durata dipende dalle manifestazioni individuali dei bambini nell'attività motoria e pertanto la guida pedagogica dell'attività indipendente viene costruita tenendo conto del livello di DA.

Insieme ai tipi elencati di lezioni di educazione fisica, nel nostro istituto di istruzione prescolare viene data grande importanza alla ricreazione attiva, all'educazione fisica e agli eventi di massa, a cui prendono parte anche i bambini della vicina scuola materna. Questi includono una settimana della salute, tempo libero di educazione fisica, festival di educazione fisica e sport nell'aria e nell'acqua, giochi - gare, competizioni sportive.

Il regime motorio dei bambini in età prescolare più grandi comprende anche attività extrascolastiche extragruppo (gruppi di allenamento fisico generale, club per vari tipi di esercizi e giochi fisici e sportivi, balli) e educazione fisica congiunta e lavoro ricreativo dell'asilo e della famiglia (compiti a casa, educazione fisica lezioni per bambini insieme ai loro genitori, partecipazione dei genitori all'educazione fisica e agli eventi pubblici ricreativi dell'istituto prescolare).

I tipi di lezioni di educazione fisica sopra descritti, completandosi e arricchendosi a vicenda, forniscono collettivamente l'attività fisica necessaria per ciascun bambino durante tutto il tempo in cui si trova in un istituto prescolare. Va ricordato che l'attività fisica è ottimale quando i suoi parametri principali (volume, durata, intensità) corrispondono ai dati individuali di sviluppo fisico e prontezza motoria dei bambini, anche quando il suo rispetto delle condizioni ambientali (naturali, soggettive, sociali, regole) è assicurato alternando tensione e riposo, aumentando gradualmente l'attività fisica.

Con lo standard educativo dello Stato federale"

Lo standard di istruzione prescolare mira a risolvere il problema della creazione di condizioni favorevoli per lo sviluppo dei bambini in base alla loro età e alle caratteristiche e inclinazioni individuali, sviluppando abilità e potenziale creativo ogni bambino come soggetto di relazioni con se stesso, con gli altri bambini, con gli adulti e con il mondo

Cosa significa attività fisica?

Questo è il numero totale di azioni motorie eseguite da un bambino durante il giorno.

L'essenza e il significato dell'attività fisica per i bambini?

sistema nervoso

intelligenza

qualità fisiche

formazione delle qualità personali

salute

stato psicologico-emotivo

Le principali cause delle malattie neuropsichiche e somatiche nei bambini in età prescolare sono il sovraccarico intellettuale e una diminuzione dell'attività motoria, sia in volume che in intensità.

Sfortunatamente, la malattia della nostra civiltà è uno stile di vita sedentario. La mancanza di attività fisica è pericolosa quanto la mancanza di ossigeno! Possiamo supporre che il lavoro per implementare questo compito sia rilevante non solo nel nostro istituto di istruzione prescolare.

Concetto "modalità motore" comprende la durata, la frequenza e la distribuzione di tutti i tipi di attività fisica dei bambini durante il giorno. E significa tutti i tipi di attività organizzate e indipendenti in cui appaiono chiaramente le azioni locomotorie dei bambini (legate al movimento nello spazio).

Strutturazione:

Secondo i documenti normativi che regolano le norme e i regolamenti sanitari ed epidemiologici per la scuola materna istituzioni educative, la durata massima della veglia continua per i bambini di età compresa tra 5 e 7 anni è di 6-8 ore a settimana.

Durante la permanenza del bambino nell'istituto scolastico prescolare, utilizzare forme diverse l'educazione fisica dovrebbe fornire un'attività motoria compresa tra 9.000 e 15.000 movimenti, che corrisponde ai bisogni fisiologici del corpo dei bambini.

- Per implementare l'attività fisica dei bambini, vengono utilizzate attrezzature e forniture della palestra, delle sale gruppi e dei campi sportivi in base all'età

Una certa parte del regime motorio, che comprende sia esercizi fisici che appositamente selezionati per la formazione di sistemi e funzioni del corpo, e lavoro correzionale che passa attraverso forme di lavoro individuali e organizzative;

Ad ogni bambino deve essere data la possibilità di muoversi in autonomia.

I maggiori carichi fisico-motori si verificano durante la prima camminata (dalle 10 alle 12). Tuttavia, in quei giorni in cui si tengono lezioni di educazione fisica, vengono selezionati giochi all'aperto di moderata intensità per una passeggiata.

Dovresti fare attenzione all'attività fisica dopo un pisolino. È meglio dare ai bambini l'opportunità di muoversi in modo indipendente creando le condizioni per questo.

È necessaria un'attività fisica moderata e adeguata prima della colazione e prima delle attività educative dirette, che richiedono stress mentale da parte dei bambini.

Governo federale standard educativi gli obiettivi sono stati identificati nella fase di completamento dell'istruzione prescolare: il bambino si è sviluppato in modo grande e abilità motorie eccellenti, è mobile, resistente, padroneggia i movimenti di base, può controllare e gestire i suoi movimenti. Il compito degli insegnanti della scuola materna è creare tutte le condizioni necessarie affinché i bambini in età prescolare crescano fisicamente sani e forti.

Come aiutare i bambini in età prescolare a migliorare la loro salute, a diventare più forti, più agili e più resilienti?

Quali nuove forme di lavoro dovresti utilizzare nelle tue attività didattiche?

Come rendere il lavoro efficiente?

Il nostro corpo docente sta lavorando per risolvere questi problemi.

Tenendo conto delle caratteristiche individuali dell'attività motoria dei bambini, l'ottimizzazione della modalità motoria è caratterizzata da flessibilità, ma allo stesso tempo chiara

strutturando, quindi, l'istituto scolastico prescolare ha sviluppato un modello di attività motoria dei bambini, che consente di tenere traccia di tutto il lavoro non solo durante il giorno, ma anche durante la settimana, il mese e l'intero anno scolastico. Questo modello è variabile (il contenuto può essere adattato) e si basa su programma di esempio"Infanzia".

Per ciascuno periodo di età c'è un livello ottimale di attività motoria, dovuto all'intenso metabolismo e ai processi di crescita plastica. la necessità di movimento, chiaramente regolata dalla modalità motoria ottimale dell'istituto scolastico prescolare.

MBDOU "SCUOLA N. 6 "ROMASHKA"

" ORGANIZZAZIONE MODALITÀ MOTORIA NELLE DIVERSE FASCE D'ETÀ DELLA PRECEZIONE DEL GUFO ».

Completato:

Istruttore di educazione fisica (nuoto)

L.V. Starovoitova

Meždurechensk 2016

Uno dei fattori principali per la salute dei bambini è l’attività fisica. I primi sette anni sono anni di rapido sviluppo mentale e fisico di un bambino, il cui corpo e le sue funzioni sono ancora lungi dall'essere perfetti e sono facilmente esposti a vari influssi. Ecco perché è così importante che durante questo periodo dello sviluppo dei bambini forniamo loro un ambiente pedagogicamente appropriato. Lo stato di salute del bambino, la capacità di controllare i suoi movimenti, la sua destrezza, l'orientamento e la velocità della reazione motoria determinano in gran parte il suo umore, la natura e il contenuto del gioco e, successivamente, i suoi risultati nelle attività educative e lavorative.

La corretta organizzazione dell'educazione fisica dei bambini nella vita di tutti i giorni garantisce l'attuazione del regime motorio necessario per la sana condizione fisica del bambino e della sua psiche durante il giorno.

I compiti di miglioramento della salute ed educativi del programma di educazione fisica per bambini vengono svolti in varie forme: giochi all'aperto, passeggiate, lavoro individuale con singoli bambini e piccoli gruppi, attività indipendenti per bambini vari tipi esercizio fisico e vacanze di educazione fisica. Il bambino riceve le basi per padroneggiare con successo le capacità motorie in lezioni sistematiche di educazione fisica. Tuttavia, il miglioramento, la sostenibilità delle competenze acquisite e la loro acquisizione autonoma da parte del bambino in condizioni diverse la vita non può essere soddisfatta solo attraverso le attività. Per dare ai bambini l'opportunità di esercitarsi e applicare in modo indipendente le competenze nelle loro attività, l'insegnante utilizza varie forme lavoro.

Oltre agli esercizi mattutini giornalieri e ad un certo numero di lezioni di educazione fisica a settimana, l'insegnante offre sempre tempo durante il giorno per una varietà di giochi all'aperto, lezioni individuali e offre ai bambini l'opportunità di unirsi e giocare o esercitarsi in modo indipendente.

I giochi all'aperto come attività motoria principale dei bambini in età prescolare sono pianificati dall'insegnante in diversi momenti della giornata in base al regime di ciascuna fascia di età. Al mattino, prima della colazione, ci sono sempre giochi basati sugli interessi dei bambini. Tra questi ci sono anche giochi all'aperto indipendenti di piccoli gruppi di bambini. I giochi all'aperto e gli esercizi fisici durante le passeggiate sono una forma di lavoro quotidiano di educazione fisica in un istituto prescolare. Durante una passeggiata, la durata dei giochi e degli esercizi è di 10-12 minuti, se prevista quel giorno lezione di educazione fisica, 30-40 minuti negli altri giorni. La sera, i giochi all'aperto e gli esercizi fisici dovrebbero durare 10-15 minuti. Questa forma di lavoro apre ampie opportunità per il miglioramento fisico dei bambini, rafforzandone la salute e l'indurimento. È importante che i bambini abbiano a disposizione materiali ludici, ausili per l’educazione fisica e attrezzature che stimolino l’attività fisica. Pertanto, la ricerca di nuove forme e contenuti è estremamente importante giochi di ruolo(“Lancio di un razzo”, “Vigili del fuoco in allenamento”, “Competizioni sportive”, ecc.).

L'ambiente motorio dovrebbe essere saturo di varie attrezzature e attrezzature sportive che contribuiscono allo sviluppo del gioco. Per stimolare l'attività fisica in gruppo, è necessario creare percorsi a ostacoli sul sito in modo che i bambini possano svolgere diverse attività motorie (camminare lungo sentieri, saltare da un dosso all'altro, strisciare in un tunnel, salire su una scala a pioli, ecc.) .). Puoi rafforzare il simulatore "Hit the Hoop" e tracciare segni sul pavimento per giocare a "Hopscotch". Si consiglia di organizzare lo spazio in modo tale che ci sia la possibilità di giochi multivarianti. Inoltre, è bene avere un indice delle carte nel gruppo varietà di giochi, movimenti, esercizi costituiti da carte su cui sono schematicamente rappresentati esercizi generali di sviluppo, tipi base di movimenti, elementi di ginnastica ritmica e acrobazie, frammenti di staffette e altri giochi all'aperto. Lavorare con le carte aiuta i bambini a utilizzare l'esperienza motoria accumulata in attività indipendenti, insegna loro a organizzare gare con i coetanei e a obbedire alle regole. È necessario portare nei siti giocattoli (redini, giradischi, barelle, ecc.) e piccoli ausili di educazione fisica (bastoncini, cerchi, palline, corde per saltare, ecc.).

Pertanto, una varietà di giochi all'aperto contribuiscono allo sviluppo completo dei bambini, promuovono la salute del corpo, arricchiscono la vita dei bambini con nuovi contenuti, educano i loro sentimenti, comportamento, orientamento nell'ambiente, indipendenza e iniziativa creativa.

Il lavoro individuale con i bambini nell'educazione fisica deve basarsi sulla conoscenza legata all'età e su uno studio approfondito delle caratteristiche tipologiche individuali dei bambini. Il lavoro individuale inizia con gioventù. È pianificato durante tutta la giornata durante i giochi e le passeggiate; dovrebbe essere una parte naturale e organica del processo pedagogico complessivo. Raggiungendo il successo nell'insegnamento delle azioni motorie, l'insegnante non solo invita il bambino a eseguire correttamente l'esercizio, ad esempio, secondo il suo esempio, ma cerca anche di suscitare interesse per il compito. Nel processo di comunicazione individuale con l'insegnante a un ritmo conveniente per il bambino, lui, percependo consapevolmente il compito e basandosi sulle linee guida indicategli, lo completa. In questi casi, l'allenamento individuale non solo contribuisce allo sviluppo di una determinata azione motoria, ma sviluppa anche il bambino e attiva la sua attività mentale. È consigliabile riunire i bambini in piccoli gruppi anche quando si svolgono giochi all'aperto con regole, al fine di chiarire queste regole e apprendere l'obbligatorietà di queste implementazioni. Selezionare i bambini timidi come leader, coinvolgere i bambini sedentari nell'attività fisica, ecc. Pertanto, compiti complessi di lavoro individuale e lavoro con piccoli gruppi di bambini richiedono abilità sottili da parte dell'insegnante, un atteggiamento sensibile nei confronti dei bambini, una rigorosa contabilità comparativa dei risultati del lavoro, mostrando progredire lo sviluppo mentale e fisico dei bambini.

L'educazione fisica (esercizi fisici a breve termine) viene svolta nei gruppi medi, senior e preparatori durante le pause tra le lezioni, nonché durante la lezione stessa. Il significato dell'educazione fisica è cambiare la natura dell'attività e della postura del bambino attraverso l'attività motoria, alleviando la fatica, ripristinando uno stato d'animo emotivamente positivo. L'educazione fisica durante la lezione stessa può essere trascorsa seduti o in piedi al tavolo al quale i bambini studiano. Consiste in 2-3 esercizi per raddrizzare il busto, muovere le braccia, attivare i muscoli ed espandere il torace e camminare sul posto. Tutto questo viene fatto entro 1-2 minuti. L'educazione fisica tra due classi può essere svolta sotto forma di giochi ed esercizi all'aperto. Un prerequisito per l'educazione fisica è l'aria fresca (traverse aperte, finestre). Al termine dell'esercizio, e se è stato svolto un gioco attivo, una breve passeggiata, l'insegnante ricorda ai bambini cos'altro faranno e li invita a prendere posto con calma.

Altrettanto importante è l'attività fisica indipendente durante il giorno. Quando studia in modo indipendente, il bambino focalizza la sua attenzione sulle azioni che portano al raggiungimento di un obiettivo che lo affascina. Raggiungendone con successo l'attuazione, modifica i metodi di azione, confrontandoli e scegliendo quello più appropriato. Lo stimolo per l'attività motoria indipendente dei bambini di tutte le fasce d'età è, innanzitutto, la presenza nel gruppo o nell'area di vari giocattoli, piccoli e grandi ausili per l'educazione fisica. Nel gruppo di bambini del terzo anno di vita sono consigliabili giocattoli che stimolino azioni iniziali indipendenti: varie sedie a rotelle, passeggini, automobili, palline, palline comode da lanciare, lanciare, rotolare nei cerchi, ecc. Dei grandi giocattoli che incoraggiare i bambini a muoversi, sono necessari scivoli, scale, panchine, scatole e altri dispositivi su cui i bambini si esercitano ad arrampicarsi, arrampicarsi, gattonare, ecc. sotto la guida di un insegnante.

Per l'attività motoria indipendente dei bambini del quarto anno di vita, l'insegnante seleziona giocattoli motori, piccoli ausili per l'educazione fisica e giochi secondo le istruzioni del “Programma educativo nella scuola materna”. Per esercizi di lancio e lancio, palline di varie dimensioni, borse, anelli, una varietà di design e forme interessanti: lancio di anelli, tavole da lancio, cerchi, corde per saltare corte e lunghe. Per i bambini dei gruppi più grandi, in particolare i gruppi preparatori, sono consigliabili giochi con elementi di giochi sportivi: pallavolo, basket, gorodki, badminton, ping pong, che preparano i bambini a familiarizzare con le regole di questi giochi e a padroneggiare alcuni degli elementi più semplici per prepararsi alla scuola e allo sport.

I giochi all'aperto con regole dovrebbero occupare un posto importante nelle attività indipendenti dei bambini: sviluppano l'iniziativa creativa, le capacità organizzative, sviluppano criteri per valutare il comportamento dei partecipanti e l'attuazione delle regole e uniscono i bambini.

Tutta la varietà sopra menzionata di attività motoria indipendente dei bambini è prevista nel piano dell'insegnante. Tutte le varie attività motorie dei bambini durante la giornata si svolgono sotto la guida di un insegnante. Da questo dipende la creazione di un ambiente tranquillo, il mantenimento dell'umore allegro dei bambini, l'occupazione adeguata di ciascun bambino, è necessario un cambiamento nell'attività, il suo dosaggio, il rispetto dell'intero regime motorio. L'insegnante deve essere pronto ad aiutare i bambini in ogni caso e allo stesso tempo non avere fretta e non privarli dell'iniziativa, dell'opportunità di pensare, di mostrare impegno quando si padroneggiano gli esercizi fisici, si eseguono vari compiti di gioco, ecc.

La vita dei bambini durante il giorno dovrebbe procedere secondo il regime stabilito, senza fretta e con una fretta costante, che contraddice l'igiene di base del sistema nervoso del bambino. Educazione fisica in tutte le sue componenti si alterna ad altre attività e attività dei bambini. Se tale alternanza viene osservata sistematicamente, la routine quotidiana provoca una reazione positiva nei bambini.

Il compito dell'insegnante è quello di garantire che i bambini possano imparare qualcosa di nuovo ogni giorno, migliorare ciò che già sanno, arricchire le loro conoscenze e sentimenti e, quando tornano a casa, abbiano una prospettiva interessante per il domani: giocare al gioco promesso. gioco interessante fare una lunga passeggiata. Ogni educatore può creare una vita così interessante e appagante.