Svolgimento del gioco: L'insegnante invita i bambini a tracciare il palmo della mano con le dita aperte. Dopo aver completato il lavoro preparatorio, dice: “Ragazzi, avete ottenuto disegni simili; proviamo a renderli diversi. Aggiungi alcuni dettagli e trasforma l'immagine ordinaria di una palma in un design insolito." L'immaginazione del bambino ti permetterà di trasformare questi contorni in disegni divertenti: un polipo, un riccio, un uccello con un grande becco, un clown, un pesce, il sole, ecc. Lascia che il bambino colori questi disegni.
"Mondo sottomarino"
Scopo del gioco: consolidare la conoscenza dei bambini sugli abitanti del mondo sottomarino. Insegna ai bambini a esaminare attentamente la forma, il colore e le caratteristiche strutturali degli abitanti sottomarini. Impara a creare una composizione sfaccettata utilizzando la pittura di fondo. Sviluppare abilità motorie eccellenti. Attiva il vocabolario dei bambini.
Progresso del gioco: Insieme all'insegnante, i bambini ricordano chi vive nei mari e negli oceani, chiariscono la struttura corporea e la colorazione. Quindi, nei dipinti di fondo, i bambini creano un'immagine del mondo sottomarino, disponendo gli oggetti in modo sfaccettato. Il chip va al bambino che ha creato l'immagine più interessante, quello che ha utilizzato molti dettagli per creare un'immagine del mondo sottomarino.
"Chi può disegnare i cerchi più grandi e veloci?"
Obiettivo: esercitare i bambini disegnando su stencil per raffigurare cerchi di diverse dimensioni, insegnare ai bambini ad aggiungere linee rette ai cerchi, a raffigurare una mela e bacche di ciliegia.
Materiali: stencil con fessure per cerchi di diverse dimensioni, pennarelli, fogli di carta.
Avanzamento della lezione: L'insegnante si offre di guardare gli stencil, evidenziare cerchi grandi e piccoli, mostra come applicare uno stencil, come tracciare. Puoi invitare i bambini a colorare i cerchi senza togliere lo stencil, dipingendo con un movimento circolare, il modo in cui vengono disegnati i gomitoli. Puoi mostrare ai bambini la trasformazione dei cerchi in palline dividendo il cerchio con due linee: una è disegnata da sinistra a destra e l'altra è disegnata da destra a sinistra.
"Foresta meravigliosa"
Obiettivo: insegnare ai bambini a creare situazioni nella loro immaginazione in base alla loro rappresentazione schematica.
Materiale: fogli di carta identici su cui sono disegnati diversi alberi e immagini non finite e informi si trovano in luoghi diversi. Set di matite colorate.
Come si gioca: Un adulto consegna ai bambini dei fogli di carta e li invita a disegnare una foresta piena di meraviglie e poi a raccontarne una storia.
Giochi di progettazione didattica
"Figure geometriche"
Obiettivo: familiarizzare i bambini con le forme geometriche di base.
Materiale: cartoline con immagini di una casa, albero di Natale, sole, ecc forme geometriche.
Avanzamento del gioco. Dopo aver parlato delle immagini, chiedi al bambino di mostrare un quadrato (triangolo, cerchio, rettangolo), quindi traccia con una matita le forme raffigurate con linee tratteggiate, quindi colora l'immagine. Mentre lavori, ripeti più spesso con tuo figlio le parole: “La palla è rotonda, la finestra è quadrata...”
"Incontro"
Materiale: disegni raffiguranti forme geometriche e oggetti reali ben noti ai bambini in età prescolare.
Avanzamento del gioco. Ai bambini vengono offerti due disegni, uno raffigurante corpi geometrici (cubo, cilindro, palla, cono, ecc.), l'altro mostra oggetti reali ben noti ai bambini in età prescolare e viene chiesto loro di nominare a quale corpo geometrico questo o quell'oggetto assomiglia A. Invita i bambini a giocare al gioco "Che aspetto ha?" - trova oggetti nello spazio circostante che assomigliano a corpi geometrici familiari. Chiedi ai bambini di indicare e nominare il rotondo, il quadrato e le forme nell'una e nell'altra immagine.
"Ricorda com'è"
Scopo del gioco: addestrare i bambini a nominare le forme geometriche.
Materiale: carte con immagini di forme geometriche.
Avanzamento del gioco. Ai bambini vengono offerte carte con immagini di parti di costruzione. L'insegnante chiede di nominare il dettaglio e di ricordare oggetti ad esso simili, giustificando il motivo per cui indica questi oggetti.
"Crea un diagramma"
Scopo del gioco: sviluppo del pensiero logico nei bambini in età prescolare.
Materiali: forme geometriche planari, pennarelli, fogli di carta, diagrammi di contorno, kit di costruzione.
Avanzamento del gioco. Invita i bambini a disporre su carta varie semplici immagini di edifici (vista frontale) da forme geometriche di cartone pretagliate, quindi traccia tutte le forme con pennarelli: otterrai dei diagrammi. Possono essere utilizzati come ausili per la modellazione dell'aereo (Children gruppo preparatorio proporre di creare diagrammi di contorno, tracciando non ogni figura geometrica, ma il contorno generale delle figure combinate nel modello.) Quindi ai bambini viene affidato il compito di dividere questi diagrammi e concretizzarli (colorandoli). Complicazione: si propone di costruire edifici secondo diagrammi di contorno.
Giochi didattici di modellismo
Forme
Obiettivo: consolidare l'idea delle forme geometriche piatte e tridimensionali; interesse diretto al loro confronto e all'analisi di somiglianze e differenze; modellare forme tridimensionali dall'impasto, guardando la loro immagine schematica o incompleta su un piano; creare le condizioni per sperimentare forme scultoree per sviluppare il pensiero spaziale e l'immaginazione.
Materiale. Forme e figure modellate nell'impasto (voluminose e in rilievo); forme geometriche ritagliate da carta spessa colorata; disegni di corpi geometrici.
Opzioni di classe. A seconda del compito didattico impostato, l'insegnante mostra ai bambini alcune forme geometriche, informa sullo scopo dell'esercizio e spiega le condizioni o regole necessarie.
Crea tre palline diverse, che possono essere diverse per dimensione, colore o due caratteristiche contemporaneamente. In cosa possono trasformarsi ciascuno di loro e tutti insieme?
. Crea tre cerchi diversi. (Come puoi farlo?)
. Crea tre cubi diversi. (In cosa possono trasformarsi ciascuno di essi e tutti insieme?)
. Crea tre quadrati diversi.
. Realizza tre piramidi diverse. (In cosa possono trasformarsi ciascuno di essi e tutti insieme?)
. Crea tre triangoli diversi. (Come puoi farlo?)
. Scolpisci diversi corpi geometrici.
. Crea diverse forme geometriche.
. Realizza una casa con diverse forme.
. Realizza due polli simili, ma con stampi diversi.
Serpente
Obiettivo: sviluppo delle capacità motorie dei bambini.
Materiale: plastilina, tavola da modellismo, pila
Avanzamento del gioco. Invita tuo figlio a stendere un rullo lungo e sottile di plastilina dai colori vivaci, ad affilare la coda e ad appiattire la testa. Ricorda come sibila un serpente: "Sh-sh-sh". Un bambino può utilizzare una pila per trasmettere le caratteristiche della superficie dell'immagine - tagliare "squame" con tratti; applicare un motivo sotto forma di linee dritte, ondulate e intersecanti.
Animale inesistente.
Obiettivo: sviluppo dell'immaginazione, sviluppo delle capacità motorie fini.
Materiale: plastilina, pila, tavola da modellare
Avanzamento del gioco. Un adulto chiede al bambino di immaginare pianeti lontani abitati da animali sconosciuti e fantastici. E immagina anche che sia apparso uno zoo dove puoi guardare questi animali. L'adulto offre al bambino di inventare e scolpire qualche animale insolito per questo zoo. Il bambino deve creare un animale immaginario, dargli un nome e raccontargli una storia.
Indovinelli e risposte.
Obiettivo: sviluppo dell'immaginazione.
Materiale: plastilina, pila, tavola da modellare.
Avanzamento del gioco. L'adulto dice ai bambini che ora ascolteranno gli enigmi e li risolveranno in un modo insolito, dando risposte senza pronunciare la risposta ad alta voce. A turno, fate indovinelli e invitate i bambini a creare risposte sotto forma di figure scolpite. Chiarisce che sia le immagini tridimensionali che quelle in rilievo possono essere scolpite. È ancora meglio provare a combinare le risposte in una composizione comune. Durante una partita puoi offrire 2-5 enigmi.
Giochi didattici su richiesta
Costruisci una bella piramide.
Obiettivo: insegnare come assemblare una piramide in un certo ordine (dall'ombra scura a quella chiara).
Materiale: per ogni bambino una piramide composta da piani di tre (quattro) tonalità dello stesso colore.
Avanzamento del gioco. Ad ogni bambino viene chiesto di realizzare una piramide di un determinato colore (dallo scuro al chiaro). Incollalo sul tuo pezzo di carta.
Sukhobokova Olga
Indice delle schede dei giochi artistici sviluppo estetico V gruppo centrale
Indice delle schede dei giochi per lo sviluppo artistico ed estetico del gruppo centrale.
"Indovina e racconta"
Bersaglio: consolidare la conoscenza dei bambini sui giocattoli popolari come una delle forme di arti e mestieri popolari; riconoscere un giocattolo dalla sua immagine, essere in grado di spiegare la tua scelta, evidenziare gli elementi del dipinto, il suo colore e la composizione del motivo sul prodotto. Sviluppare il gusto estetico.
"Modelli Gorodets"
Bersaglio: Rafforzare la capacità dei bambini di comporre motivi Gorodets, riconoscere gli elementi della pittura, ricordare l'ordine del motivo, sceglierne il colore e la tonalità, sviluppare l'immaginazione, la capacità di utilizzare le conoscenze acquisite per comporre una composizione.
“Dipingi una sciarpa per la mamma”
Bersaglio Sviluppare
« Arti e mestieri»
Bersaglio arti e mestieri; trovare il mestiere giusto tra
"Raccogli una rosa Gzhel"
Bersaglio
"Raccogli una bambola matrioska"
Bersaglio
"Completa il modello"
Bersaglio: a cui è rivolto il gioco sviluppo attenzione e memoria dei bambini, sviluppo
Avanzamento del gioco
"Trova amici tra i colori»
Bersaglio
Avanzamento del gioco tra gli oggetti"amici"
“Fai una natura morta”
Bersaglio
Avanzamento del gioco
"Fine immagine»
Bersaglio: scoprire il livello di formazione della percezione e di definizione di un oggetto dietro le sue parti, essere in grado di completarlo; sviluppare l'immaginazione, immaginazione.
Avanzamento del gioco:SU immagini gli oggetti sono parzialmente disegnati (coniglietto, albero di Natale.). Bisogna riconoscere il soggetto, riempire le parti mancanti e colorarlo.
“Prepariamo la tavola per le feste”
Bersaglio: sviluppare la possibilità di selezionare le sfumature dei colori primari e creare una bellissima combinazione di colori.
Avanzamento del gioco: davanti ai bambini ci sono colori diversi (rosso, giallo, blu, verde) ritagliare tovaglie di carta e 4 - 5 tonalità di stoviglie di carta di ogni colore. Il compito è abbinare il colore principale alle sue sfumature. Seleziona le stoviglie in modo che il colore corrisponda alla tovaglia.
Gioco da tavolo "Domino"
Bersaglio: Consolidare la conoscenza dei bambini su arti e mestieri - giocattoli; capacità di trovare il giocattolo giusto e giustifica la tua scelta. Consolidare la conoscenza sulla produzione di giocattoli popolari e sulle caratteristiche di ciascuno. Coltiva l'amore per la bellezza.
“Dipingi una sciarpa per la mamma”
Bersaglio: Consolidare la conoscenza dei bambini sull'arte dello scialle russo. Sviluppare I bambini hanno un gusto estetico, imparano a realizzare modelli semplici da vari elementi decorativi (fiori, foglie, boccioli, ramoscelli, ecc.), La possibilità di selezionare la combinazione di colori del motivo.
« Arti e mestieri»
Bersaglio: Consolidare la conoscenza dei bambini sulla gente arti e mestieri; trovare il mestiere giusto tra altri e giustificare la tua scelta.
"Raccogli una rosa Gzhel"
Bersaglio: consolidare la capacità dei bambini di comporre una rosa Gzhel utilizzando applicazioni basate sulla pittura Gzhel, per mantenere vivo l’interesse per l’artigianato Gzhel.
"Raccogli una bambola matrioska"
Bersaglio: Consolidare la conoscenza dei bambini sul giocattolo popolare - matrioska; la capacità di assemblare una bambola da nidificazione da parti utilizzando il metodo del mosaico. Evidenzia gli elementi decorativi. Coltivare il rispetto e l'amore per l'arte popolare.
"Completa il modello"
Bersaglio: a cui è rivolto il gioco sviluppo attenzione e memoria dei bambini, sviluppo sentimenti di simmetria seguiti dalla pittura.
Avanzamento del gioco: L'inizio di un disegno viene disegnato su un pezzo di carta. I bambini devono estendere ulteriormente il disegno e colorarlo.
"Trovare tra i colori degli amici»
Bersaglio: rilevare il livello di conoscenza dei bambini nella scelta della vernice che si abbina al colore dell'oggetto; disegna a colori
Avanzamento del gioco: sagome di oggetti sono disegnate su fogli di carta. L'insegnante dà il compito di trovare tra gli oggetti"amici" colori giallo, verde, blu, rosso. I bambini trovano oggetti che corrispondono a un determinato colore e li colorano.
“Fai una natura morta”
Bersaglio: migliorare le capacità compositive, la capacità di creare una composizione su un argomento specifico (natura morta, evidenziare la cosa principale, stabilire una connessione disponendo l'immagine nello spazio.
Avanzamento del gioco: la busta contiene immagini di varie verdure, frutta, oltre a vari vasi, piatti, stoviglie, cestini. I bambini devono scegliere gli oggetti e creare la propria natura morta.
Pubblicazioni sull'argomento:
Indice delle schede dei giochi didattici sullo sviluppo cognitivo del gruppo medio Indice delle schede dei giochi didattici sviluppo cognitivo nel gruppo centrale. 1. Gioco didattico“Trova l'errore” Obiettivi: insegnare a pronunciare chiaramente.
Riepilogo delle attività educative per lo sviluppo artistico ed estetico “Wonderful Helpers” nel gruppo centrale Attività artistica e creativa. Disegno. Argomento: "Aiutanti meravigliosi". Obiettivo: consolidare con i bambini le professioni delle persone e gli strumenti necessari.
Riepilogo della situazione educativa sullo sviluppo artistico ed estetico nel gruppo secondario “Servizio da tè” Riepilogo della situazione educativa sullo sviluppo artistico ed estetico nel gruppo centrale “Servizio da tè per giocattoli” ( attività artistica.
Riassunto di una lezione sullo sviluppo artistico ed estetico nel gruppo centrale “La storia di un cucchiaio” Sintesi di una lezione sullo sviluppo artistico ed estetico nel gruppo centrale. Argomento: “La storia di un cucchiaio” Scopo: sviluppare la creatività e l'immaginazione.
Gruppo: medio Area educativa: sviluppo artistico ed estetico (scultura) Integrazione: musica, cognizione, sviluppo del linguaggio Soggetto.
Asilo di tipo evolutivo generale con attuazione prioritaria di attività per lo sviluppo artistico ed estetico dei bambini n. 000. Astrakhan.
Piano a lungo termine
lavoro individuale Con i bambini
nelle arti visive
(gruppo centrale).
Educatore:
Settembre. 1 settimana. Modellazione "Magic Lump".
Obiettivo: sviluppare le capacità motorie, l'immaginazione e arricchire il mondo interiore del bambino.
L’insegnante e i bambini guardano l’immagine “Nel pollaio”. Quindi si offre di modellare uno degli eroi dell'immagine: un coniglio, un anatroccolo, un pollo. Indica i tratti caratteristici di ciascuno. Successivamente valutano il lavoro e giocano a “bird yard”.
Settimana 2. Applicazione "Raccogliamo mele mature in un cestino."
Obiettivo: imparare a tenere correttamente le forbici, a operare con esse, a tagliare un cerchio da un quadrilatero. L'insegnante dice che in autunno le mele maturano nel giardino. E si offre di raccoglierli in un grande cesto. I bambini ritagliano mele rotonde e le incollano su un foglio di carta con l'immagine di un cestino. Si rallegrano per il grande raccolto.
Settimana 3. Disegno " Bellissimi fiori come regalo per un topo."
Obiettivo: Impara a rappresentare parti di una pianta in un disegno. Rafforza la capacità di dipingere con il pennello e dipinge utilizzando la tecnica del tamponamento con l'estremità del pennello. Nel gruppo appare un topo giocattolo, i bambini ci giocano e poi l'insegnante invita i bambini a disegnargli dei fiori in regalo. I bambini ricordano come disegnare i petali: con il pennello intero, con l'estremità o tamponando. I bambini disegnano i fiori che vogliono.
Settimana 4. Applicazione. "Carota per il coniglietto"
Obiettivo: impara a tagliare una carota da un quadrilatero tagliando gli angoli.
Dopo aver giocato a fare spese, i bambini sentono piangere nell'angolo. Questo è un coniglietto che piange; nel negozio dei ragazzi vendevano carote, che lui ama così tanto. L'insegnante si offre di preparargli una deliziosa carota.
1 settimana. Modellazione "Aiutiamo il riccio a prepararsi per l'inverno".
Obiettivo: continuare a insegnare ai bambini a far rotolare pezzi di plastilina tra i palmi delle mani con movimenti circolari e diritti, ad appiattirli tra i palmi e incoraggiarli a scolpire secondo la loro immaginazione. Dopo una conversazione su come le madri preparano frutta e verdura per l'inverno, l'insegnante chiede: "Gli animali preparano qualcosa per se stessi?" Come si prepara un riccio per l'inverno? L'insegnante si offre di aiutarlo: prepara funghi e bacche per il riccio. Ne ricordano la forma, i componenti, le tecniche di scultura. Portano il riccio nella “foresta”.
Settimana 2. Disegno “Autunno gioioso”.
Obiettivo: impara a trasmettere l'atmosfera in un disegno, raffigura l'autunno. L'insegnante chiede: qual è l'umore dei bambini? Quali colori possono essere usati per trasmetterlo in un disegno? Cosa puoi disegnare quando l'autunno è felice? Suggerisce di disegnare il tuo umore su carta.
Settimana 3. Applicazione “Copriamo il terreno di foglie”.
Obiettivo: impara a incollare foglie colorate. Rafforza la tecnica di stendere e incollare le figure, la loro combinazione di colori. L'insegnante legge la poesia: "Le foglie gialle girano nell'aria, cadono silenziosamente a terra e si sdraiano". Poi suggerisce" foglie d'autunno coprire il terreno. I bambini attaccano foglie colorate su carta Whatman e lo ammirano.
Settimana 4. Disegno “Una volta venne un'amante dal mercato...”
Obiettivo: impara a disegnare le verdure forme diverse. Sviluppa i muscoli fini delle braccia e l'immaginazione. Dopo aver letto la poesia di Y. Tuvim "Verdure", l'insegnante suggerisce di disegnare "Verdure su un piatto" (pomodoro, cetriolo).
1 settimana. Modellazione "Regali per un coniglio".
Obiettivo: consolidare la capacità di scolpire forme rotonde e allungate. I bambini ascoltano una filastrocca su una lepre: “Il coniglietto corse attraverso il campo, corse in giardino, trovò una carota, trovò un cavolo. Si siede, rosicchia. Vai via: il proprietario sta arrivando! Poi fanno regali al coniglio: carote, cavoli. Chiarire la forma e le tecniche.
Settimana 2. Applicazione "Teremok".
Obiettivo: Impara a tagliare le strisce e crea l'immagine di una villa dalle strisce. L'insegnante ricorda ai bambini come nella fiaba l'orso ha rotto la torre e si offre di costruirne una nuova per gli animali. I bambini tagliano una striscia a metà per le pareti, un'altra per il soffitto e il pavimento e un triangolo per il tetto. Gli animali sono felici.
Settimana 3. Modellazione di "Divertenti bambole da nidificazione".
Obiettivo: imparare a scolpire una figura dalla vita, utilizzando tecniche familiari (tirare, levigare). Incoraggia i bambini a mostrare indipendenza e creatività nell'uso degli elementi decorativi. Nel gruppo appare una matrioska che racconta filastrocche familiari. Quindi invita i bambini a modellare per lei allegre amichette con la plastilina. L'insegnante guarda la bambola matrioska con i bambini, parla di come è decorato l'abito della bambola. Si offre di scolpire bambole che nidificano utilizzando metodi di scultura familiari, decorare un abito utilizzando la modanatura o dipingendo con pile.
Settimana 4. Disegno “Bellissimo ombrello”.
Obiettivo: consolidare le tecniche di pittura con il pennello e la capacità di impugnare correttamente il pennello. L'insegnante si offre di decorare l'ombrello e di fare una passeggiata con esso. “Piove in autunno, tirate fuori presto gli ombrelli. Gli ombrelli colorati sono così belli! Prendiamo in mano gli ombrelli e andiamo a fare una passeggiata sotto la pioggia! I bambini decorano gli ombrelli con cerchi e fiori. (puoi usare la pittura con le dita).
1 settimana. Modellazione "Piccoli animali divertenti". (basato sulle illustrazioni di E. Charushin).
Obiettivo: indurre i bambini a scolpire animali familiari e sviluppare l'indipendenza. Esercitati a scolpire oggetti da più parti, osservando le proporzioni. Dopo aver guardato le illustrazioni di E. Charushin "Funny Animals", l'insegnante chiede ai bambini chi vuole scolpire chi. Durante il processo di scultura, l'insegnante aiuta i bambini con consigli e ricorda loro le tecniche di rappresentazione.
Settimana 2. Applicazione. "Aiutiamo lo scoiattolo a preparare i funghi per l'inverno."
Scopo: insegnare ai bambini a tagliare gli angoli con le forbici, arrotondandoli. Rafforzare la capacità di tenere correttamente le forbici. Dopo aver letto la storia di V. Zotov "Scoiattoli", l'insegnante si offre di aiutare lo scoiattolo a preparare i funghi per l'inverno. I bambini ritagliano e incollano dell'erba e dei funghi. Mostra le tecniche per tagliare gli angoli, arrotondandoli in modo che cadano. Poi i bambini regalano allo scoiattolo i loro funghi.
Settimana 3. Disegno "Chi ha catturato Emelya nel buco del ghiaccio?"
Obiettivo: imparare a disegnare forma ovale vernici.
L'insegnante mostra le illustrazioni per la fiaba "Al comando del luccio". I bambini chiamano il pesce che hanno catturato Emelya (luccio). L'insegnante evidenzia la caratteristica strutturale del luccio (corpo allungato), suggerisce di disegnare un pesce magico, raffigurando il corpo con archi (superiore e inferiore).
Settimana 4. "Quali animali c'erano alla festa dell'albero di Natale?"
Obiettivo: invogliare i bambini a scolpire animali che conoscono: una lepre, un uccello, una volpe. Sviluppare la creatività e l'immaginazione. L'insegnante suggerisce di ricordare quali animali c'erano sull'albero di Capodanno e di pensare a cosa puoi fare. Dopo aver scolpito, i bambini posizionano le loro opere in una grande radura dove si trova l'albero di Natale.
Settimana 2. "La gazza dalla faccia bianca."
Obiettivo: Impara a disegnare forme rotonde e ovali. Dopo aver guardato il dipinto “Gazze” di Veretennikov, l’insegnante legge la filastrocca “La gazza dalla faccia bianca”. I bambini disegnano in modo che assomigli ad una gazza dalla faccia bianca.
Settimana 3. Modellazione “Dai da mangiare agli uccelli”.
obiettivo: Impara a scolpire un uccello usando un metodo plastico, trasmettendone le caratteristiche. Dopo la passeggiata, l'insegnante si offre di scolpire un uccello dalla plastilina. I bambini scolpiscono da un pezzo intero, usando la tecnica di estrarre la coda, la testa e il becco.
Settimana 4. Applicazione “Motivo su una tazza”.
Obiettivo: sviluppare il senso del colore, il desiderio di decorare una forma con un motivo ed essere in grado di incollare con cura i cerchi su una forma finita.
L'insegnante mostra 2 - 3 tazze con motivo a pois. Suggerisce di prendere tazze di diversi colori per la decorazione e di attaccarle con pois multicolori. Quindi i bambini ammirano il loro lavoro.
1 settimana. Disegno "Tovagliolo per la mamma".
Obiettivo: sviluppare nei bambini il senso del colore, la capacità di confrontare i modelli per colore e scegliere quelli più belli. Decora un tovagliolo con un motivo utilizzando elementi della pittura di Dymkovo. L'insegnante spiega ai bambini: "Per rendere bello e piacevole bere il tè, tazze e piattini vengono posti sui tovaglioli". Mostra 2 - 3 tovaglioli decorati con motivo Dymkovo. I bambini disegnano uno schema di linee che si intersecano, applicano tratti e punti.
Settimana 2. Modellazione "Stiamo ballando in cerchio."
Obiettivo: consolidare la capacità di rappresentare una figura umana, trasmettere correttamente la relazione delle parti. L'insegnante ricorda con i bambini come si sono divertiti vicino all'albero di Natale e hanno ballato in cerchio. I bambini stanno in cerchio e si tengono per mano. Quindi l'insegnante chiede ai bambini di realizzare bambole per una danza rotonda, ricordando loro come realizzare una ragazza con una lunga pelliccia e chiarisce la sequenza delle azioni. Quindi le bambole scolpite vengono poste in una danza rotonda, unendo le mani.
Settimana 3. Disegno "Piccola ballerina".
Obiettivo: imparare a disegnare una figura umana, descrivere movimenti semplici e rafforzare le tecniche pittoriche. L'insegnante invita 2-3 bambini a mostrare diversi movimenti di danza: le mani lungo i fianchi, una che tiene una gonna. Nel processo di lavoro ricorda le tecniche pittoriche.
Settimana 4. Applicazione "Gnomi".
Obiettivo: imparare a disegnare lungo un contorno disegnato. Dopo aver letto la fiaba "Biancaneve e i sette nani", l'insegnante si offre di creare noi stessi dei piccoli personaggi (gnomi). Per fare questo, i bambini ritagliano uno gnomo dalla carta colorata, lo aprono e lo incollano sulla carta.
1 settimana. Modellismo “Costruiremo noi stessi un elicottero...”.
Obiettivo: impara a trasmettere la forma di un elicottero. L'insegnante invita i bambini a scolpire un elicottero utilizzando le seguenti tecniche: rotolamento, appiattimento, sbavatura. Poi i bambini raccolgono tutti gli elicotteri all'aeroporto militare.
Settimana 2. Applicazione "Indovina chi è?"
Obiettivo: sviluppare idee, immaginazione e capacità di ritagliare autonomamente i personaggi dalle parti e finire di disegnarli con un pennarello (caratteristiche del viso, decorazione dei vestiti).
L'insegnante invita i bambini a ritagliare qualcosa dalla carta e poi tutti indovinano cosa è successo.
Settimana 3. Modellazione di "Due orsi golosi".
Obiettivo: Consolidare le tecniche: rotolare, connettere, rotolare, pizzicare. Impara a scolpire un orsacchiotto. Dopo aver letto la fiaba “Due orsetti golosi”, l'insegnante e i bambini esaminano il cucciolo d'orso giocattolo: la forma della sua testa e del suo corpo. I bambini scolpiscono secondo le proporzioni.
Settimana 4. Disegno “La primavera rossa è arrivata”.
Obiettivo: coltivare nei bambini la percezione estetica, l'amore per la natura e il desiderio di trasmetterlo nel disegno. L'insegnante canta la canzone "Vesnyanka" con i bambini e guarda le illustrazioni raffiguranti l'inizio della primavera (ruscelli, sole splendente, erba giovane). Ricorda come venivano dipinti gli alberi in inverno. Offre di rappresentare gli alberi in primavera. Alla fine creano un'immagine della natura primaverile.
1 settimana. Applicazione “Il vento cammina sul mare e spinge la barca...” (basato sulla poesia.)
Obiettivo: impara a ritagliare e incollare con cura una barca. L'insegnante legge la poesia di Pushkin "Vento", dà ai bambini un rettangolo e una linea ondulata e mostra come ritagliare una barca.
Settimana 2. Modellismo “La barca galleggia, galleggia...”
Obiettivo: sviluppare un atteggiamento emotivo nei confronti dell'immagine, la capacità di trasmettere tratti caratteristici. L'insegnante legge la poesia, mostra le illustrazioni, poi suggerisce di realizzare una barca con due remi: stendete un ovale, appiattitelo, premete al centro e usate le dita per tirare e tagliare i bordi.
Settimana 3. Modellazione “Al posto della coda c'è un uncino, al posto del naso c'è un muso”.
Obiettivo: insegnare ai bambini a trasmettere la figura dei maialini in una posizione semplice, a utilizzare tecniche di scultura, a collegare le parti, ad applicare strisci. L'insegnante fa un indovinello sui maialini, scolpisce una mamma maialina, invita i bambini a scolpire tanti maialini e a metterli sul prato.
Settimana 4. Applicazione "Piccoli uccelli sono volati da noi."
Obiettivo: sviluppare la creatività, imparare a eseguire le applicazioni con attenzione, continuare a imparare a lavorare con le forbici. L'insegnante guarda con i bambini l'album “Uccelli sul nostro sito”. Si offre di ritagliare i dettagli e di attaccarli all'uccello che ti piace, così come piccoli dettagli (becco, zampe) a tua discrezione. Alla fine del lavoro, il bambino parla del suo uccello.
1 settimana. Modellazione "Bellissimi fiori". (bassorilievo).
Obiettivo: imparare a trasmettere l'immagine plastica di un fiore e posizionarlo su un piatto. I bambini svolgono il lavoro come mostrato dall'insegnante. (Parti separate del fiore sono posizionate sulla superficie del piatto)
Settimana 2. Disegno “Un dente di leone indossa un prendisole giallo”.
Obiettivo: impara a trasmettere ciò che vedi sulla carta con i colori. Dopo aver guardato il dente di leone durante una passeggiata, i bambini dipingono ciò che hanno visto su carta con i colori.
Settimana 3. Applicazione. “Il giardino magico con mele d'oro” basato sulla fiaba “Kroshechka - Khavroshechka”.
Obiettivo: Impara a creare una composizione collettiva, taglia con le forbici in linea retta, arrotondando gli angoli di un quadrato, sviluppa la percezione figurativa e l'immaginazione. Dopo aver raccontato una fiaba, l'insegnante propone di realizzare un giardino magico
(2 lezioni). …………………..................................................................................................
Libri usati:
1. . " Classi complesse nel gruppo centrale."
2. . "Impara giocando."
3. "Progettazione e lavoro artistico all'asilo."
Indice delle carte
Lavoro in natura.
1. Consolidare l'abilità
fallo da solo
compiti dell'ufficiale di servizio
angolo della natura.
2. Continua a insegnare a cucinare
terreno per piantare ortaggi,
3. Piantine in crescita.
4. Piantarlo in gruppo.
5. Annaffiare fiori e verdure.
6. Sarchiatura dell'erba.
7. Allentare il terreno.
8.Raccolta dei semi.
9.Raccolta.
Domestico
lavoro.
Formula un desiderio
lavorare per il bene comune.
1.Pulisci la veranda.
A) pulire i piccoli giocattoli.
B) sistemare il tutto in una stanza delle marionette
2. Spazzare il percorso.
3. Raccogliere i rifiuti di grandi dimensioni.
4. Pulisci le panchine.
5.Insegna secondo i tuoi gusti
iniziativa per realizzare piccole
riparazione. A) Libri. B) Giocattoli.
B) Vestiti per bambole, ecc.
Domestico
lavoro.
1. Monitorare il lavoro
ufficiali di turno.
2. Insegna magnificamente, organizza
3. Disporre i dispositivi verso
colazione pranzo e cena.
4. Pulisci le tabelle dopo
5. Aiuta a mettere via i piatti
dal tavolo.
Domestico
lavoro.
1. Forma nei bambini
mantenendo l'abitudine
pulizia e ordine nel gruppo
2. Pulisci la polvere sugli scaffali.
3. Lavare i giocattoli.
4. Pulisci la tua libreria
5. Pulisci la sala giochi
6. Lava i vestiti della bambola.
7. Stira la biancheria intima della bambola.
Self service.
1. Sviluppare competenze
self-service (pulire
porta con te dei giocattoli, una tazza,
tovagliolo).
2. Controlla il tuo aspetto
(spazzolatura dei capelli, vestiti puliti,
3. Rafforza la capacità di cucinare da solo
posto di lavoro per le lezioni. E noi stessi
puliscilo.
4. Fallo tu stesso con attenzione
rifare il letto dopo aver dormito.
Il dovere all'angolo
natura.
1.Insegna ai bambini
automedicazione
per le piante.
2. Fallo bene
cura delle piante.
A) Per prima cosa allenta il terreno,
poi acqua.
B) Prestare la dovuta attenzione
dietro le foglie (in diverse piante
diversamente e perché?).
C) Innaffiare correttamente.
Alcune piante sono più comuni di altre
meno spesso e perché?
D) Riproduzione di piante da interno
impianti.
Il dovere all'angolo
natura.
1. Insegna ai bambini
automedicazione
per animali.
2. Fallo bene
3. Alimentazione corretta
(Per quello?).
4. Pulizia delle celle.
5. Pulisci l'acquario
(sotto la supervisione di un adulto)
6. Aggiungi acqua.
Lavoro manuale
1.Creare oggetti artigianali da
A) Budenovka, cap.
B) Tulipano.
B) Vaporiera a 2 tubi.
D) Portafoglio.
D) Tappeto, percorso.
E) Beccare il galletto.
2. Lavorare con il tessuto:
A) Impara a infilare
ago, fare un nodo.
B) Cucire bottoni.
B) Cucitura sulle grucce.
D) Grembiule per la bambola.
D) Realizza un'applique
(farfalla, fiore).
D) Ricamo.
Lavoro manuale.
1. Fare artigianato
dalla carta.
A) Budenovka, cap.
B) Tulipano.
B) Vaporiera a 2 tubi.
D) Portafoglio.
D) Tappeto, percorso.
E) Beccare il galletto.
E) Rana.
Lavoro manuale.
1. Lavorare con il tessuto.
A) Impara a infilare
ago, fare un nodo.
B) Cucire bottoni.
B) Cucitura sulle grucce.
D) Grembiule per la bambola.
D) Realizza un'applique
(farfalla, fiore).
D) Ricamo.
Lavoro manuale.
1. Lavorare con naturale
materiali.
A) Impara a creare figure
B) Figure di animali.
B) Figure di uccelli.
2.Crea comune
A) Disboscamento.
B) Eroi delle fiabe.
1. "Nella foresta".
2. Negozio - supermercato.
4. Clinica.
5. Ospedale. Ambulanza.
6. Farmacia. 7. Ambulanza.
8. Asilo nido. 9-19. Posta.
10-21 Biblioteca.
11 Parrucchiere.
12.-20 Scuola.
13. Autisti. Autisti. Box auto.
14.Costruzione. Costruzione.
15. Astronave.
"Cosmonauti", Esploratori
16. Viaggio. 17. Teatro.
18. Atelier. Casa di moda
19. Servizio di salvataggio.
21.Marinai, Pescatori, Subacquei
22. "Vacanza dei festeggiati".
23. "Via." 24. Circo.
25. Televisione.
26. Pirati. 27. Ambientalisti.
28. Caffè "McDonald's", Pizzeria.
29. Editoriale.
30.Studio di progettazione.
31.Olimpiadi.
32.Primitivo.
33. Agenzia immobiliare.
34. Agenzia di modelle.
35. Lavaggio a secco.
38. Zoo.
39. Ricercatori.
40. Corporazione Beeline.
Gioco: "Famiglia".
Bersaglio: Incoraggiare i bambini a essere creativi
riprodurre la vita familiare nei giochi.
Migliorare un'abilità
creare in modo indipendente per
trama di gioco pianificata
situazione. Formazione di valore
sentimenti morali (umanità,
amore, simpatia).
Materiale del gioco: Bambole, mobili,
piatti giocattolo, attributi del gioco,
strumenti musicali, oggetti
deputati.
Gioco: "Nella foresta".
Bersaglio: Fissare i nomi di vari
specie di piante, semi, funghi.
Promuovere l’interesse e l’amore per la natura.
Materiale del gioco: Collezioni di fiori,
foglie, semi, funghi. Disegni di tronchi
alberi.
Costumi per bambini, chiave di cartone,
trattare.
1. Mosaico. Puzzle.
2. Allacciatura. Chiusure.
3. Stencil.
4. Giochi didattici.
5. Trama-gioco di ruolo Giochi.
6. Borbottando.
7. Pesca.
8. Guardando i libri.
9. Libri - colorazione.
10. Teatro da tavolo.
11. Strumenti musicali.
12. Birilli. Cerchi.
13. Bastoncini per allentare il terreno.
Attività indipendente:
1.Giochi con un costruttore.
2. Elementi di fissaggio. Allacciatura.
3. Giochi da tavolo e stampati.
4. Borbottando.
5. Giochi di ruolo.
6. Disegnare da uno stencil.
7. Libri: colorazione.
8.Guardando le illustrazioni.
9. Album “Stagioni”.
10. Calcio balilla.
11. Innaffia i fiori, allenta il terreno.
12. Giochi con i cubi.
13.Cerchi. Birilli. Bowling.
Attività indipendente:
1. Inserti. Allacciatura.
2. Giochi di ruolo.
3. I giocattoli sono divertenti.
4. Materiale naturale.
5. Disposizione dei pulsanti.
6. Modelli. Stencil.
7. Considerazione delle fiabe.
8. Teatro delle dita.
9. Strumenti musicali.
10. Automobili. Cubi.
11. Giochi sportivi.
12. Cappelli - maschere.
13. Teatro delle marionette.
Attività indipendente:
1. Costruttore.
2. Puzzle. Mosaico.
3. Angolo del mormorio.
4. Giochi di ruolo.
5. Giochi didattici.
6. Libri da recensire.
7. Teatro delle dita.
8. Guardando gli album.
9. Automobili. Bambole.
10. Lavora in un angolo di natura.
11. Giochi all'aperto.
12. Osservazioni in natura.
13. Libri - colorazione.
Attività indipendente:
1. Mosaici. Puzzle.
2. Guardando i libri.
3. Libri: colorazione.
4. Giochi di ruolo.
5. Giochi all'aperto.
6. Volanti. Automobili.
7. Corde per saltare. Palle.
8. Stencil. Modelli.
9. Cappelli - maschere.
10. Materiale naturale.
11. Set di sabbia.
12. I giocattoli sono sostituti.
Osservazioni dell'inanimato
fenomeni naturali.
1. Osservando il sole
(Confronto: al mattino, a pranzo,
e la sera).
2. Dietro le nuvole.
3. Dietro il vento.
4. Per il passaggio dell'acqua da
liquido a solido
e ritorno.
5. Scrivi una descrizione
storia sulla natura circostante.
Osservazione delle piante
in un angolo di natura.
1. Osservazione delle piante in
Angolo della natura (Come sono cambiati,
2. Conosci il nome delle piante
che erano nel gruppo.
3. Insegnare la cura adeguata
4. Osserva che le piante no
si è ammalato.
5. Impara come allentare correttamente
Osservazione
per il lavoro degli adulti:
1. Espandi la tua comprensione di
rapporto tra natura e uomo.
2. Sviluppare abilità cognitive
interessi lavorativi (custode, guardiano,
fiorista).
3. Ricorda le regole di sicurezza
uso (rastrelli, pale,
paletta e scopa).
4. Insegna come pulire tutto dopo il lavoro
a posto.
Osservazione
per il lavoro degli adulti:
1. Osservazione del lavoro dei costruttori.
2. …….. al lavoro di un meccanico.
3. ……..al lavoro del docente.
4. …….. al lavoro come cuoco.
5. ……..al lavoro di un bibliotecario.
6. …….. al lavoro del conducente.
7. …….. al lavoro di falegname.
8. …….. al lavoro come custode.
9. …….. per l'operato del dirigente.
10. ...... al lavoro come tata.
Osservazione
per i cambi di stagione.
(ESTATE).
1. Approfondire e generalizzare l'idea
sull'estate, i suoi segni tipici.
2. Insegna a goderti l'estate
risvegliare la natura, apprezzare e
prenditi cura della bellezza.
3. Rafforzare l'idea del sole
e il suo ruolo nella vita di tutti gli esseri viventi.
4. Il caldo sta arrivando.
5. Sono cresciuti bellissimi fiori
(bacche, frutta, verdura sono maturi).
6. Continua a introdurre i fenomeni
la natura, insegna a vedere e ad ammirare
la sua bellezza.
Osservazione
per i cambi di stagione.
(AUTUNNO).
1. Formazione di capacità di osservazione
fenomeni caratteristici del clima autunnale,
comprendere la connessione tra loro;
sviluppare un interesse per la bellezza
natura nativa.
2. Sviluppo delle capacità di osservare l'autunno
segni e fenomeni della natura.
3. Formazione di capacità di riconoscimento
alberi, arbusti dalle foglie,
frutti, semi.
4. Espandere le idee su
frutta e verdura.
Osservazione
per i cambi di stagione.
(INVERNO).
1. Fa freddo, ci sono spesso gelate,
il terreno è coperto di neve e i serbatoi
2. Alberi e arbusti senza
3.Gli uccelli svernanti si sono avvicinati
alle abitazioni umane.
4. Osservazione di alcuni
tipo di uccelli, i loro colori,
abitudini.
5. Crea mangiatoie e mangimi
Osservazione
per i cambi di stagione.
(PRIMAVERA).
1. Il giorno aumenta, diventa
2. La neve si scioglie, i fiumi vengono liberati
3. I boccioli si gonfiano e appaiono
foglie, fiori.
4. Arrivano gli uccelli.
5. Gli animali si risvegliano
ibernazione.
6. Osserva il cambiamento
tempo. Cosa sta causando il riscaldamento?
Cambiamento di boccioli, fiori.
7. Osservando i fiori e
riconoscendoli.
Osservazione
per il trasporto.
1. Distinguere e nominare le specie
trasporto.
2. Monitoraggio del movimento
trasporto (stradale).
3. Osservazione del lavoro
semaforo.
4. Confronto tra modi di trasporto
(tram, filobus, autobus).
Scaricamento:
Anteprima:
Indice delle carte
attività educative per aiutare gli educatori
Lavoro in natura.
1. Consolidare l'abilità
fallo da solo
compiti dell'ufficiale di servizio
angolo della natura.
2. Continua a insegnare a cucinare
terreno per piantare ortaggi,
colori.
3. Piantine in crescita.
4. Piantarlo in gruppo.
5. Annaffiare fiori e verdure.
6. Sarchiatura dell'erba.
7. Allentare il terreno.
8.Raccolta dei semi.
9.Raccolta.
Domestico
Lavoro.
Formula un desiderio
lavorare per il bene comune.
1.Pulisci la veranda.
A) pulire i piccoli giocattoli.
B) sistemare il tutto in una stanza delle marionette
angolo.
2. Spazzare il percorso.
3. Raccogliere i rifiuti di grandi dimensioni.
4. Pulisci le panchine.
5.Insegna secondo i tuoi gusti
iniziativa per realizzare piccole
riparazione. A) Libri. B) Giocattoli.
B) Vestiti per bambole, ecc.
Domestico
Lavoro.
1. Monitorare il lavoro
ufficiali di turno.
2. Insegna magnificamente, organizza
piatti
3. Disporre i dispositivi verso
colazione pranzo e cena.
4. Pulisci le tabelle dopo
cibo.
5. Aiuta a mettere via i piatti
dal tavolo.
Domestico
Lavoro.
1. Forma nei bambini
mantenendo l'abitudine
pulizia e ordine nel gruppo
camera.
2. Pulisci la polvere sugli scaffali.
3. Lavare i giocattoli.
4. Pulisci la tua libreria
angolo.
5. Pulisci la sala giochi
angolo.
6. Lava i vestiti della bambola.
7. Stira la biancheria intima della bambola.
Self service.
1. Sviluppare competenze
self-service (pulire
porta con te dei giocattoli, una tazza,
tovagliolo).
2. Controlla il tuo aspetto
(spazzolatura dei capelli, vestiti puliti,
scarpe).
3. Rafforza la capacità di cucinare da solo
posto di lavoro per le lezioni. E noi stessi
puliscilo.
4. Fallo tu stesso con attenzione
rifare il letto dopo aver dormito.
Il dovere all'angolo
Natura.
1.Insegna ai bambini
automedicazione
per le piante.
2. Fallo bene
cura delle piante.
A) Per prima cosa allenta il terreno,
poi acqua.
B) Prestare la dovuta attenzione
dietro le foglie (in diverse piante
Diversamente e perché?).
C) Innaffiare correttamente.
Alcune piante sono più comuni di altre
meno spesso e perché?
D) Riproduzione di piante da interno
impianti.
Il dovere all'angolo
Natura.
1. Insegna ai bambini
automedicazione
per animali.
2. Fallo bene
cura
3. Alimentazione corretta
(Per quello?).
4. Pulizia delle celle.
5. Pulisci l'acquario
(sotto la supervisione di un adulto)
6. Aggiungi acqua.
Lavoro manuale
1.Creare oggetti artigianali da
Documenti:
A) Budenovka, cap.
B) Tulipano.
B) Vaporiera a 2 tubi.
D) Portafoglio.
D) Tappeto, percorso.
E) Beccare il galletto.
2. Lavorare con il tessuto:
A) Impara a infilare
ago, fare un nodo.
B) Cucire bottoni.
B) Cucitura sulle grucce.
D) Grembiule per la bambola.
D) Realizza un'applique
(farfalla, fiore).
D) Ricamo.
Lavoro manuale.
1. Fare artigianato
Dalla carta.
A) Budenovka, cap.
B) Tulipano.
B) Vaporiera a 2 tubi.
D) Portafoglio.
D) Tappeto, percorso.
E) Beccare il galletto.
E) Rana.
Lavoro manuale.
1. Lavorare con il tessuto.
A) Impara a infilare
ago, fare un nodo.
B) Cucire bottoni.
B) Cucitura sulle grucce.
D) Grembiule per la bambola.
D) Realizza un'applique
(farfalla, fiore).
D) Ricamo.
Lavoro manuale.
1. Lavorare con naturale
Materiali.
A) Impara a creare figure
Delle persone.
B) Figure di animali.
B) Figure di uccelli.
2.Crea comune
Artigianato.
A) Disboscamento.
B) Eroi delle fiabe.
1. "Nella foresta".
2. Negozio - supermercato.
3. Famiglia.
4. Clinica.
5. Ospedale. Ambulanza.
6. Farmacia. 7. Ambulanza.
8. Asilo nido. 9-19. Posta.
10-21 Biblioteca.
11 Parrucchiere.
12.-20 Scuola.
13. Autisti. Autisti. Box auto.
14.Costruzione. Costruzione.
15. Astronave.
"Cosmonauti", Esploratori
Spazio.
16. Viaggio. 17. Teatro.
18. Atelier. Casa di moda
19. Servizio di salvataggio.
20. Polizia stradale.
21.Marinai, Pescatori, Subacquei
Barca.
22. "Vacanza dei festeggiati".
23. "Via." 24. Circo.
25. Televisione.
26. Pirati. 27. Ambientalisti.
28. Caffè "McDonald's", Pizzeria.
29. Editoriale.
30.Studio di progettazione.
31.Olimpiadi.
32.Primitivo.
33. Agenzia immobiliare.
34. Agenzia di modelle.
35. Lavaggio a secco.
36. Museo.
37. Banca.
38. Zoo.
39. Ricercatori.
40. Corporazione Beeline.
Gioco: "Famiglia".
Bersaglio: Incoraggiare i bambini a essere creativi
riprodurre la vita familiare nei giochi.
Migliorare un'abilità
Crea per te stesso
trama di gioco pianificata
situazione. Formazione di valore
sentimenti morali (umanità,
amore, simpatia).
Materiale del gioco: Bambole, mobili,
piatti giocattolo, attributi del gioco,
strumenti musicali, oggetti
deputati.
Gioco: "Nella foresta".
Bersaglio: Fissare i nomi di vari
specie di piante, semi, funghi.
Promuovere l’interesse e l’amore per la natura.
Materiale del gioco:Collezioni di fiori,
foglie, semi, funghi. Disegni di tronchi
alberi.
Costumi per bambini, chiave di cartone,
trattare.
Attività indipendente:
1. Mosaico. Puzzle.
2. Allacciatura. Chiusure.
3. Stencil.
4. Giochi didattici.
5. Giochi di ruolo.
6. Borbottando.
7. Pesca.
8. Guardando i libri.
9. Libri - colorazione.
10. Teatro da tavolo.
11. Strumenti musicali.
12. Birilli. Cerchi.
13. Bastoncini per allentare il terreno.
Attività indipendente:
1.Giochi con un costruttore.
2. Elementi di fissaggio. Allacciatura.
3. Giochi da tavolo e stampati.
4. Borbottando.
5. Giochi di ruolo.
6. Disegnare da uno stencil.
7. Libri: colorazione.
8.Guardando le illustrazioni.
9. Album “Stagioni”.
10. Calcio balilla.
11. Innaffia i fiori, allenta il terreno.
12. Giochi con i cubi.
13.Cerchi. Birilli. Bowling.
Attività indipendente:
1. Inserti. Allacciatura.
2. Giochi di ruolo.
3. I giocattoli sono divertenti.
4. Materiale naturale.
5. Disposizione dei pulsanti.
6. Modelli. Stencil.
7. Considerazione delle fiabe.
8. Teatro delle dita.
9. Strumenti musicali.
10. Automobili. Cubi.
11. Giochi sportivi.
12. Cappelli - maschere.
13. Teatro delle marionette.
Attività indipendente:
1. Costruttore.
2. Puzzle. Mosaico.
3. Angolo delle chiacchiere.
4. Giochi di ruolo.
5. Giochi didattici.
6. Libri da recensire.
7. Teatro delle dita.
8. Guardando gli album.
9. Automobili. Bambole.
10. Lavora in un angolo di natura.
11. Giochi all'aperto.
12. Osservazioni in natura.
13. Libri - colorazione.
Attività indipendente:
1. Mosaici. Puzzle.
2. Guardando i libri.
3. Libri: colorazione.
4. Giochi di ruolo.
5. Giochi all'aperto.
6. Volanti. Automobili.
7. Corde per saltare. Palle.
8. Stencil. Modelli.
9. Cappelli - maschere.
10. Materiale naturale.
11. Set di sabbia.
12. I giocattoli sono sostituti.
Osservazioni dell'inanimato
Fenomeni della natura.
1. Osservazione del sole
(Confronto: al mattino, a pranzo,
e la sera).
2. Dietro le nuvole.
3. Dietro il vento.
4. Per il passaggio dell'acqua da
liquido a solido
E ritorno.
5. Scrivi una descrizione
storia sulla natura circostante.
Osservazione delle piante
In un angolo di natura.
1. Osservazione delle piante in
Angolo della natura (Come sono cambiati,
Perché?)
2. Conosci il nome delle piante
Trovato nel gruppo.
3. Insegnare la cura adeguata
Dopo di loro.
4. Osserva che le piante no
Si sono ammalati.
5. Impara come allentare correttamente
Terra.
Osservazione
Dietro il lavoro degli adulti:
1. Espandi la tua comprensione di
rapporto tra natura e uomo.
2. Sviluppare abilità cognitive
interessi lavorativi (custode, guardiano,
fiorista).
3. Ricorda le regole di sicurezza
uso (rastrelli, pale,
paletta e scopa).
4. Insegna come pulire tutto dopo il lavoro
A posto.
Osservazione
Dietro il lavoro degli adulti:
1. Osservazione del lavoro dei costruttori.
2. …….. al lavoro di un meccanico.
3. ……..al lavoro del docente.
4. …….. al lavoro come cuoco.
5. ……..al lavoro di un bibliotecario.
6. …….. al lavoro del conducente.
7. …….. al lavoro di falegname.
8. …….. al lavoro come custode.
9. …….. per l'operato del dirigente.
10. ...... al lavoro come tata.
Osservazione
Per i cambi di stagione.
(ESTATE).
1. Approfondire e generalizzare l'idea
sull'estate, i suoi segni tipici.
2. Insegna a goderti l'estate
Risvegliare la natura, apprezzare e
prenditi cura della bellezza.
3. Rafforzare l'idea del sole
e il suo ruolo nella vita di tutti gli esseri viventi.
4. Il caldo sta arrivando.
5. Sono cresciuti bellissimi fiori
(bacche, frutta, verdura sono maturi).
6. Continua a introdurre i fenomeni
la natura, insegna a vedere e ad ammirare
la sua bellezza.
Osservazione
Per i cambi di stagione.
(AUTUNNO).
1. Formazione di capacità di osservazione
fenomeni caratteristici del clima autunnale,
Comprendere la connessione tra loro;
Sviluppare un interesse per la bellezza
Natura nativa.
2. Sviluppo delle competenze per osservare l'autunno
segni e fenomeni della natura.
3. Formazione di capacità di riconoscimento
Alberi, cespugli dalle foglie,
frutti, semi.
4. Espandere le idee su
frutta e verdura.
Osservazione
Per i cambi di stagione.
(INVERNO).
1. Fa freddo, ci sono spesso gelate,
il terreno è coperto di neve e i serbatoi
ghiaccio.
2. Alberi e arbusti senza
foglie.
3.Gli uccelli svernanti si sono avvicinati
alle abitazioni umane.
4. Osservazione di alcuni
tipo di uccelli, i loro colori,
Abitudini.
5. Crea mangiatoie e mangimi
uccelli.
Osservazione
Per i cambi di stagione.
(PRIMAVERA).
1. Il giorno aumenta, diventa
più caldo.
2. La neve si scioglie, i fiumi vengono liberati
Dal ghiaccio.
3. I boccioli si gonfiano e appaiono
foglie, fiori.
4. Arrivano gli uccelli.
5. Gli animali si risvegliano
ibernazione.
6. Osserva il cambiamento
Meteo. Cosa sta causando il riscaldamento?
Cambiamento di boccioli, fiori.
7. Osservazione dei fiori e
riconoscendoli.
Osservazione
Per il trasporto.
1. Distinguere e nominare le specie
trasporto.
2. Monitoraggio del movimento
trasporto (stradale).
3. Osservazione del lavoro
semaforo.
4. Confronto tra modalità di trasporto
(tram, filobus, autobus).
ISTITUZIONE EDUCATIVA PRESCOLASTICA AUTONOMA COMUNALE "SCUOLA DELL'INFANZIA N. 114"
Indice delle carte
attività cognitive e di ricerca dei bambini
Carta-1
"Semi volanti"
Bersaglio : introdurre i bambini al ruolo del vento nella vita vegetale.
Procedimento: Consegnare ai bambini un seme “volante” e uno “non volante”. Offriti di alzare le mani il più in alto possibile e di rilasciare contemporaneamente entrambi i semi dalle mani (ad esempio: fagioli e semi di acero).
Conclusione: i semi hanno vari adattamenti per il volo, il vento aiuta i semi a muoversi.
Carta-2
"Fabbisogno idrico delle piante"
Bersaglio: formare le idee dei bambini sull'importanza dell'acqua per la vita e la crescita delle piante. Insegna ai bambini a trarre conclusioni durante la sperimentazione e a trarre conclusioni logiche.
Procedimento: Scegli un fiore dal bouquet, devi lasciarlo senza acqua. Dopo un po' di tempo, confronta un fiore lasciato senza acqua e i fiori in un vaso con acqua: in cosa differiscono? Perché è successo questo?
Conclusione: le piante hanno bisogno di acqua; senza di essa muoiono.
Carta-3
"Come l'acqua arriva alle foglie"
Bersaglio : mostra sperimentalmente come l'acqua si muove attraverso una pianta.
Procedura: la camomilla tagliata viene posta in acqua colorata con inchiostro o vernice. Dopo qualche giorno si taglia il gambo e si vede che si è colorato. Dividete il gambo nel senso della lunghezza e controllate a quale altezza è salita l'acqua colorata durante l'esperimento. Più a lungo la pianta rimane nella tintura, più l'acqua colorata salirà.
Conclusione: l'acqua risale lungo la pianta.
Carta-4
"Il sole asciuga le cose"
Bersaglio : Osservare la capacità del sole di riscaldare gli oggetti. Sviluppa la curiosità ed espandi i tuoi orizzonti. Insegna ai bambini a trarre conclusioni.
Procedimento: Appendi i vestiti della bambola lavati in una zona soleggiata e osserva come si asciugano durante la passeggiata. Tocca i mattoni che compongono l'edificio asilo sul lato soleggiato e sul lato ombreggiato.
Conclusione: il sole riscalda gli oggetti.
Carta-5
"Trasferimento del coniglietto del sole"
Bersaglio : mostra con un esempio come la luce e l'immagine di un oggetto possono riflettersi più volte. Sviluppare l'attività cognitiva dei bambini nel processo di conduzione di esperimenti.
Materiale: specchi.
Procedimento: In una giornata soleggiata, i bambini guardano il “coniglietto soleggiato”. Come funziona? (Luce riflessa dallo specchio). Cosa succede se metti un altro specchio nel punto del muro dove colpisce il raggio di sole? (Si rifletterà di nuovo)
Carta-6
"Arcobaleno"
Bersaglio : introdurre l'arcobaleno come fenomeno naturale. Coltivare un interesse educativo nel mondo naturale.
Materiale: lavabo con acqua, specchio.
Hod: Hai mai visto un arcobaleno dopo la pioggia? Vuoi vedere un arcobaleno in questo momento?
L'insegnante posiziona uno specchio nell'acqua con una leggera angolazione. Si blocca con uno specchio i raggi del sole e li punta verso il muro. Gira lo specchio finché sul muro non appare un arcobaleno. L'acqua agisce come un prisma che si decompone Colore bianco nei suoi componenti. Che aspetto ha la parola "arcobaleno"? Com'è lei? Mostra l'arco con le mani. Da terra l'arcobaleno assomiglia ad un arco, ma visto da un aereo sembra un cerchio.
Carta-7
"L'aria è invisibile"
Bersaglio : introduce le proprietà dell'aria: non ha una forma specifica, si diffonde in tutte le direzioni, non ha odore proprio. Sviluppare l'interesse cognitivo dei bambini nel processo di sperimentazione, stabilire relazioni di causa-effetto e trarre conclusioni.
Procedimento: l'insegnante suggerisce di prendere (in sequenza) tovaglioli profumati, scorze d'arancia, aglio e sentire gli odori che si diffondono nella stanza.
Conclusione: l'aria è invisibile, ma può trasmettere gli odori a distanza.
Carta-8
"Movimento aereo"
Bersaglio : mostra che puoi sentire il movimento dell'aria. Coltivare l'interesse per attività sperimentali, amore per la natura. Continua a svilupparsi pensiero logico, immaginazione.
Procedura: Invitare i bambini ad agitare la mano davanti al viso. Come ti fa sentire? Soffia nelle tue mani. Come ti sei sentito?
Conclusione: l'aria non è invisibile, puoi sentirne il movimento sventolando il viso.
Carta-9
"Tempesta"
Bersaglio : dimostrare che il vento è movimento d'aria. Sviluppare l'attività cognitiva nel processo di sperimentazione, espandere la conoscenza dell'aria, attivare la parola e arricchire il vocabolario dei bambini (laboratorio, trasparente, invisibile).
Progresso: i bambini costruiscono barche a vela. Metteteli in un contenitore pieno d'acqua. I bambini gonfiano le vele, le barche salpano. Anche le grandi navi si muovono grazie al vento.
Domande: Cosa succede alla barca se non c'è vento? E se il vento è molto forte?
Conclusione: il vento è il movimento dell'aria.
Carta-10
“Guardare la sabbia attraverso una lente d’ingrandimento”
Bersaglio : determinazione della forma dei granelli di sabbia. Promuovere la formazione dell'interesse cognitivo nei bambini, sviluppare l'osservazione e l'attività mentale.
Materiale: sabbia, carta nera, lente d'ingrandimento.
Hod: Di cosa è fatta la sabbia?
Fatto da granelli molto piccoli: granelli di sabbia. Sono rotondi e traslucidi. Nella sabbia, ogni granello di sabbia giace separatamente e non si attacca agli altri granelli di sabbia.
Carta-11
"Cono di sabbia"
Bersaglio : introdurre la proprietà della sabbia - scorrevolezza. Promuovere la formazione dell'interesse cognitivo nei bambini, sviluppare l'osservazione e l'attività mentale.
Procedimento: prendere una manciata di sabbia asciutta e rilasciarla in un ruscello in modo che cada in un punto.
A poco a poco, nel punto in cui cade la sabbia, si forma un cono che cresce in altezza e occupa un'area sempre più ampia alla base. Se versi la sabbia per lungo tempo in un punto, poi in un altro si verificano derive; il movimento della sabbia è simile a una corrente.
Conclusione: la sabbia è un materiale sfuso.
Carta-12
"Proprietà della sabbia bagnata"
Bersaglio : introdurre le proprietà della sabbia. Promuovere la formazione dell'interesse cognitivo nei bambini, sviluppare l'osservazione e l'attività mentale.
Materiale: sabbia, stampi.
Procedimento: Versare la sabbia asciutta nello stampo e capovolgerlo, cosa succede? Cospargi un filo di sabbia sul palmo della mano. Bagnare poi la sabbia e ripetere le stesse operazioni.
Conclusione: la sabbia bagnata può assumere qualsiasi forma finché non si asciuga. Quando la sabbia si bagna, l'aria tra i granelli scompare e questi si attaccano.
Carta-13
“Condizioni del terreno a seconda della temperatura”
Bersaglio : identificare la dipendenza delle condizioni del suolo dalle condizioni meteorologiche. Promuovere la formazione dell'interesse cognitivo nei bambini, sviluppare l'osservazione e l'attività mentale.
Procedimento: In una giornata soleggiata, invita i bambini a guardare la terra, a toccarla con le mani: calda (era riscaldata dal sole), secca (si sbriciola tra le mani), marrone chiaro. L'insegnante innaffia il terreno da un annaffiatoio, si offre di toccarlo di nuovo, esaminarlo (il terreno si è scurito, è diventato bagnato, appiccicoso, si attacca in grumi, l'acqua fredda ha reso il terreno più freddo)
Conclusione: i cambiamenti delle condizioni meteorologiche portano a cambiamenti nelle condizioni del suolo.
Carta-14
"Acqua e neve"
Bersaglio : consolidare la conoscenza sui diversi stati dell'acqua. Promuovere la formazione dell'interesse cognitivo nei bambini, sviluppare l'osservazione e l'attività mentale.
Movimento: aggiungi neve e ghiaccio al gruppo: quale si scioglierà più velocemente?
Metti la neve a debole coesione in un secchio, la neve compattata nel secondo e il ghiaccio nel terzo.
Conclusione: la neve a debole coesione si scioglierà prima, poi la neve compattata, il ghiaccio si scioglierà per ultimo.
Carta-15
"La neve si scioglie"
Bersaglio : introdurre i bambini alle proprietà della neve. Coltivare l'interesse per le attività sperimentali e l'amore per la natura. Continuare a sviluppare il pensiero logico e l'immaginazione.
Procedimento: Raccogliete la neve in un barattolo di vetro mentre passeggiate con i vostri bambini. Portalo al gruppo e mettilo in un luogo caldo. La neve si scioglierà e si formerà acqua. Attira l'attenzione dei bambini sul fatto che l'acqua è sporca.
Conclusione: la neve si scioglie sotto l'influenza della temperatura, trasformandosi in acqua.
Carta-16
"Le proprietà protettive della neve"
Bersaglio : introdurre le proprietà della neve. Sviluppare l'osservazione, la capacità di confrontare, analizzare, generalizzare, sviluppare l'interesse cognitivo dei bambini nel processo di sperimentazione, stabilire relazioni causa-effetto e trarre conclusioni.
Procedimento: Posizionare i barattoli con la stessa quantità d'acqua sulla superficie del cumulo di neve, seppellirli superficialmente nella neve. Seppellire in profondità nella neve. Osservare le condizioni dell'acqua nei barattoli.
Conclusione: più il barattolo è profondo nella neve, più calda sarà l'acqua. Le radici sono calde sotto la neve e il terreno. Più neve, più calda è la pianta.
Carta-17
"Congelamento dell'acqua"
Bersaglio : consolidare la conoscenza dei bambini sulle proprietà dell’acqua. Coltivare un interesse educativo nel mondo naturale.
Procedimento: Versare l'acqua in un secchio e su un vassoio. Mettere al freddo. Dove si congelerà più velocemente l'acqua? Spiega perché l'acqua su un vassoio si congela più velocemente.
Carta-18
"Trasparenza del ghiaccio"
Bersaglio : introdurre le proprietà del ghiaccio. Sviluppa la curiosità ed espandi i tuoi orizzonti. Insegna ai bambini a trarre conclusioni durante la sperimentazione e a trarre conclusioni logiche.
Procedimento: Mettere i piccoli oggetti in un contenitore trasparente, aggiungere acqua e conservare in frigorifero. Considera con i tuoi figli come sono visibili gli oggetti congelati attraverso il ghiaccio.
Conclusione: gli oggetti sono visibili attraverso il ghiaccio perché è trasparente.
Carta-19
"Ombre di strada"
Bersaglio : mostra ai bambini come si forma un'ombra, la sua dipendenza dalla sorgente luminosa e dall'oggetto, la loro posizione relativa. Sviluppo dell'interesse cognitivo dei bambini nel processo di sperimentazione, stabilendo relazioni di causa-effetto e capacità di trarre conclusioni.
Progresso: esame delle ombre di diversi oggetti. Quando appare l'ombra? (quando è presente una fonte di luce). Cos'è un'ombra? Perché si forma? (Questo punto nero, si forma quando i raggi luminosi non possono attraversare un oggetto, ci sono meno raggi luminosi dietro questo oggetto, quindi è più scuro)
Conclusione: un'ombra appare in presenza di luce e di un oggetto; il contorno dell'oggetto e l'ombra sono simili; più alta è la sorgente luminosa, più corta è l'ombra; più trasparente è l'oggetto, più chiara è l'ombra.
Carta-20
"Misurazione delle dimensioni dell'immagine utilizzando obiettivi diversi"
Bersaglio : introdurre un dispositivo ottico - una lente; formulare idee sulla proprietà di una lente di ingrandire le immagini. Insegna ai bambini a trarre conclusioni durante la sperimentazione e a trarre conclusioni logiche.
Materiale: lenti d'ingrandimento, occhiali, oggetti vari: piume, fili d'erba, ramoscelli.
Progresso: esaminare una lente d'ingrandimento, osservare i cambiamenti nelle dimensioni degli oggetti e delle immagini attraverso una lente d'ingrandimento.
Conclusione: quando si visualizzano gli oggetti, le loro dimensioni aumentano o diminuiscono a seconda dell'obiettivo utilizzato.
Carta - 21
"Jolly Boats" (galleggiabilità degli oggetti)
Bersaglio : impara a notare varie proprietà degli oggetti. Sviluppare l'attività cognitiva dei bambini nel processo di conduzione di esperimenti.
Procedimento: L'insegnante, insieme ai bambini, abbassa gli oggetti realizzati materiali diversi(blocchi di legno, bastoncini, piastre metalliche, barchette di carta). Osserva quali oggetti affondano e quali rimangono a galla.
Conclusione: non tutti gli oggetti galleggiano, tutto dipende dal materiale di cui sono realizzati.
