Algoritmi per giochi di ruolo nella scuola dell'infanzia. Algoritmo per vestirsi all'asilo: stand già pronto Schemi e algoritmi per il gruppo più giovane

GIOCHI DI ASSOCIAZIONE: COSA SONO UTILI, COME GIOCARE Tutti sanno che la sfera cognitiva del bambino si sviluppa attivamente nel processo di attività ludica. E il ruolo dei giochi associativi in ​​questo sviluppo è molto difficile da sopravvalutare. L'associazione è una relazione tra oggetti, fenomeni e immagini formate e fissate nella mente umana. Come risultato di questa relazione, quando viene menzionata un'immagine, molte altre compaiono nella memoria, in un modo o nell'altro correlate tra loro. I giochi di associazione aiutano a formare tali relazioni, ma questa non è la loro unica utilità. Si sviluppano giochi associativi: pensiero immaginativo; memoria; logica; Attenzione; lessico; abilità comunicative; associazioni verbali, adatte per giocare sia in coppia che in compagnia: 1. “Catena di associazioni”. La versione più semplice e classica del gioco. Ogni partecipante dovrà associare una parola detta dal giocatore precedente, creando una lunga catena senza ripetizioni. Se due persone partecipano al gioco, continuano la catena a turno. 2. “Fiore delle associazioni”. La prima parola - il nucleo del fiore - viene chiamata dal leader, gli altri partecipanti, a turno, inventano associazioni per questa parola, creando petali. Più petali, più magnifico e bello risulta il fiore. 3. "Spiega l'associazione". In questa versione del gioco, non devi solo trovare un'associazione per una determinata parola, ma anche spiegare perché questa particolare associazione è adatta. Sarà molto interessante per i bambini in età prescolare giocare: a questi bambini piacerà davvero insegnare qualcosa agli adulti. 4. "Associazioni con limitazione". Una versione più complicata adatta agli scolari. Le associazioni per una determinata parola devono soddisfare una determinata condizione: solo sostantivi, solo commestibili, ecc. Se il bambino ha difficoltà, puoi aiutarlo, riformulare la parola che ha nominato in una che si adatti alle condizioni. Per i bambini che imparano le lingue straniere, una condizione eccellente sarebbe usare solo parole straniere. Questa forma di gioco ha un forte effetto educativo: il bambino impara a pensare per categorie, a gestire il vocabolario e a pensare in un'altra lingua. 5. "Catena con un segreto". Il formato collettivo della prima opzione: le parole associative vengono inventate in una catena, ma vengono trasmesse segretamente da un partecipante all'altro in modo che gli altri giocatori non possano sentire. L'ultimo giocatore chiama ad alta voce la sua associazione, quindi il leader dice la parola originale. Un gioco divertente e dinamico che anche gli adulti apprezzeranno. Inventa insieme ai tuoi bambini le tue divertenti versioni di giochi associativi per passeggiate, feste per bambini o lunghi viaggi, tutto dipende dalla tua fantasia e dal compito da svolgere; Giocare a questi giochi è facile, divertente e molto utile; è un intrattenimento emozionante e un ottimo strumento per lo sviluppo e l'apprendimento.

Kuznetsova Nadezhda

In conformità con lo standard educativo statale federale, un ruolo speciale nel programma esemplare di istruzione generale dell'organizzazione educativa prescolare “Dalla nascita alla scuola”, a cura di N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, è assegnato a svolgere attività come leader in infanzia prescolare.

Il gioco diventa il contenuto e la forma di organizzazione della vita dei bambini. Momenti, situazioni e tecniche di gioco sono inclusi in tutti i tipi di attività per bambini, così come in attività congiunte insegnante con i bambini. Gli algoritmi per lo sviluppo di giochi di ruolo possono essere presentati sotto forma di album tematici da utilizzare nel lavoro.

Il gioco non è solo divertimento e gioia per i bambini. Con il suo aiuto puoi sviluppare l'immaginazione, la memoria, il pensiero, la parola. Durante il gioco, un bambino può acquisire nuove conoscenze, abilità, abilità e sviluppare capacità, a volte senza rendersene conto. I genitori a volte invitano essi stessi i propri figli a giocare in biblioteca per rafforzare le capacità di lettura; a scuola per testare la loro capacità di contare, ecc. Offro alla vostra attenzione diagrammi algoritmici per l'utilizzo da parte dei bambini nei giochi di ruolo. Sulla base di questi schemi, i bambini imparano a lavorare con schemi e a pianificare le proprie azioni nel gioco.

Algoritmo per il gioco "Pesca"

Algoritmi per il gioco "Cucina"

Algoritmo per il gioco "Lavare i panni"

Algoritmi per il gioco "Hospital"

Algoritmi per il gioco "Barbershop"

Pubblicazioni sull'argomento:

Algoritmi 2° gruppo junior. IN età più giovane I bambini sono caratterizzati dal pensiero visivo-figurativo. Per rendere più facile per loro padroneggiare le competenze lavorative di base.

Tutti i ragazzi adorano giocare con le macchinine. I miei figli non fanno eccezione. Ci sono molte auto nel gruppo che spesso viaggiano con merci e necessitano di benzina.

Nel nostro asilo C'era un concorso per gli angoli dei giochi di ruolo, ho deciso di arricchire l'ambiente del mio gruppo creando attributi per i giochi. Puoi averli.

Progettato come attributo a giochi di ruolo, questi giochi possono essere utilizzati separatamente giochi didattici. "Iniezioni." Scopo del gioco:

Vorremmo condividere con voi un nuovo sussidio didattico per i giochi di ruolo. Naturalmente, tutto questo può essere acquistato, ma è realizzato dai bambini con le proprie mani.

Nei primi sette anni, il bambino attraversa un lungo percorso di sviluppo. Un bambino in età prescolare ha molto da imparare e scoprire durante questo periodo prescolare.

Questo esempio è proprio che i diversi educatori hanno esigenze diverse riguardo ai momenti di routine, e i bambini devono adattarsi alle esigenze dei diversi educatori (uno permette una cosa e l'altro un'altra), il che, ovviamente, non è utile per i bambini, soprattutto se sono bambini Sono piccoli e si stanno appena abituando all'asilo. Anche se è nei gruppi più giovani che vengono gettate le basi delle regole non dette e pubbliche, secondo le quali si costruisce la vita dell'asilo.

Ho pensato che sarebbe stato fantastico se gli insegnanti concordassero tra loro queste regole e le scrivessero. Anche se succede che l'insegnante si ammala o si licenzia, le regole restano scritte su un pezzo di carta, dopo averle lette, il sostituto può tranquillamente sostenerlo;

Ecco alcuni esempi di alcune regole scritte sotto forma di algoritmi - azioni che abbiamo scoperto insieme agli insegnanti:

Naturalmente, queste regole non sono una panacea; puoi svilupparne di tue.

Incontro con i bambini al mattino

Sorride e dice: “Ciao... (nome della mamma e nome del bambino)”; “Bambini, salutate Nome...”

La musica allegra sembra un'ancora positiva per l'incontro.

L’insegnante valuta lo stato di salute del bambino: “Hai qualche raffreddore, vai dall’infermiera”.

Portiamo fuori il bambino se c'è moccio verde, lacrimazione, letargia, febbre; se dal naso esce acqua limpida, ma il bambino è allegro e gioca, questa è la reazione del corpo all'adattamento, non c'è motivo di portare fuori il bambino.

Giochi mattutini di nomi in modo che i bambini si ricordino a vicenda (lanciamo una palla con le parole "Io sono Vera Gennadievna, e tu sei Vanja..." e così via per ogni bambino. Poi la complicazione del gioco "Dì il vicino nome, passa la palla al vicino”

I bambini giocano sul tappeto o ballano al ritmo della musica

Se il bambino piange, lo consoliamo o lo distraiamo.

Salutano rapidamente il bambino se piange, poiché i lunghi addii non fanno altro che aggravare il "lutto" del bambino.

Non entrano nel gruppo; possono restare solo nella zona reception.

Tutte le domande vengono poste la sera, quando il bambino viene ripreso.

Quando entrano nella reception, anche i genitori salutano, dicendo il nome e il patronimico dell'insegnante.

(P.S. scrivere sulla porta il Nome e il Patronimo degli insegnanti e dell'insegnante junior)

Camminare

Cosa fa l'insegnante?

Cosa stanno facendo i bambini

Cosa fanno i genitori

Bambini, riordiniamo i giocattoli! Gioco “Aspirapolvere” Le nostre mani, come gli aspirapolvere, trovano i giocattoli e li raccolgono in una scatola. Chi è più veloce?

Portare i bambini in bagno

Prendiamo le sedie e ci sediamo.

Ci togliamo i vestiti e li mettiamo sul seggiolone: ​​prima togliamo i sandali, poi togliamo i calzini, li mettiamo nelle “casette” all'interno dei sandali e li infiliamo sotto il seggiolone; le ragazze si tolgono i vestiti e i ragazzi si tolgono i pantaloncini e le magliette e li appendono ordinatamente su una sedia….

I bambini si alzano, vanno nella sala dei ricevimenti a vestirsi fuori: vai nel tuo cubicolo, aprilo. Si consiglia di attaccare una foto o una fotografia del bambino sul separé in modo che il bambino possa trovare facilmente la propria.

Indossiamo 1. collant (sedetevi, guardate attentamente i collant, dove sono davanti, dove sono sopra, dove sono sotto. Girate il collant con la cucitura verso di voi: trovate i buchi per due gambe... spingete le gambe nei fori per le gambe, tirarle su... 2. Indossiamo un dolcevita 3 Indossiamo i pantaloni 4 Indossiamo una giacca 5 Indossiamo un cappello.

6. Indossiamo le scarpe nel corridoio

Uscita in strada: scendiamo le scale una per una, ci aggrappiamo alla ringhiera, poi stiamo lungo il muro, aspettiamo gli altri

Allineiamo i bambini in coppia e seguiamo l'insegnante nel cortile come un treno (l'insegnante è un treno).

Per i momenti speciali si può utilizzare una bambola-guanto, che insieme ai bambini si vestirà per la strada e chiederà loro la sequenza delle azioni.

Pulire i giocattoli

Spogliarsi sulle sedie

Ognuno di loro si siede davanti al proprio stand e si veste, osservando la sequenza della vestizione

Dispongo le cose per una passeggiata in modo che il bambino possa trovarle secondo l'algoritmo di vestizione: collant (calzini), dolcevita, pantaloni, giacca, cappello, giacca. Tutti gli oggetti di ricambio vengono riposti in una borsa lontana, fuori dalla portata del bambino.

Gli articoli devono essere etichettati, facili da indossare e allacciare. Vedi la guida alla vestizione per i genitori.

I genitori insegnano ai propri figli a vestirsi e svestirsi in autonomia secondo un algoritmo

1. mostrami il tuo cubicolo, aprilo.

2. togliti la giacca, appendila qui al gancio….

Magari un esempio di cabina, di come dovrebbero essere piegate le cose.

C'è un algoritmo di vestizione appeso nell'area della reception.

Alimentazione (colazione, pranzo, merenda, cena)

Cosa fa l'insegnante?

Cosa stanno facendo i bambini

Cosa fanno i genitori

“Bambini, andiamo in bagno perché adesso mangeremo. C'è un pesce che vive nel nostro bagno, andiamo a salutarlo. Che cosa fa lì?"

“Prima vengono le ragazze, poi arrivano i ragazzi”.

“Ciao pesce, veniamo a trovarti!”

Piantare in vaso: “Trova il tuo vaso. Qual è la foto sul tuo vasino? Sediamoci. Ben fatto!"

Poi lavati le mani.

Per prima cosa apriamo l'acqua, poi ci laviamo le mani, sciacquiamo il sapone con acqua e chiudiamo il rubinetto. Andiamo ad asciugarci le mani con i tovaglioli: “In questa bacinella prendiamo un tovagliolo pulito, lo asciugiamo e mettiamo il tovagliolo sporco in un'altra bacinella. Ben fatto!"

“Prendiamo una sedia e ci sediamo al tavolo. Non alziamo le sedie in alto, ma le portiamo davanti a noi. Oggi a colazione mangiamo il porridge di mais...... Buon appetito!

Se alcuni bambini hanno già mangiato, possono alzarsi tranquillamente e andare a disegnare a un tavolo separato finché tutti gli altri non avranno mangiato. Lasciamo il tavolo e prendiamo una sedia dietro di noi.

I bambini vanno in bagno e possono giocare con i pesci seduti sul vasino.

Si lavano le mani una per una: non schizzare acqua, agire con attenzione.

Non puoi parlare a tavola o giocare con il cibo.

Impara a mangiare con attenzione!

Quando il bambino ha mangiato, dice: "Grazie!"

I genitori a casa insegnano anche ai loro figli a mangiare da soli e a non dar loro da mangiare con il cucchiaio.

I genitori non portano cibo all'asilo, non mettono caramelle e biscotti nelle loro tasche o nella cabina. Quando incontrano i bambini la sera, non danno loro da mangiare nell'area della reception.

Separazione

Cosa fa l'insegnante?

Cosa stanno facendo i bambini

Cosa fanno i genitori

“Vanja, sono venuti per te! Di' addio ai bambini e a me. Arrivederci a domani. Vieni domani, ti aspettiamo!”

L'insegnante, rispondendo alle domande dei genitori, continua a tenere d'occhio tutti gli altri bambini.

L'insegnante riporta informazioni positive e concrete sul bambino: “Oggi ha pianto un po' prima di colazione, poi si è calmato, ha mangiato 2 cucchiai di polenta, mezzo panino... Ha giocato bene con i bambini. Ha costruito una torre e altri bambini gli hanno portato dei blocchi in macchina!” (Non si possono dire informazioni generalizzate negative, dove ci sono parole sempre, sempre, mai: "Non ho mangiato niente, ho pianto tutto il tempo, non ascolto nessuno", poiché tali informazioni distorte in questa forma ha un effetto dannoso sia sul bambino che sui genitori.

Dicono: "Arrivederci". Siamo tornati a casa"

Possono porre domande all'insegnante, pur continuando a vedere e controllare cosa sta facendo il loro bambino, poiché dal momento in cui viene consegnato al genitore, il bambino è nell'area di responsabilità dei genitori, sono pienamente responsabile della vita e della sicurezza del proprio bambino.

P . S .

Regole disciplinari:

Se i bambini litigano:

Se colpiva qualcuno, si mandava sulla sedia. (il bambino si siede sulla sedia per 2-3 minuti. Si calma, gli accarezza le braccia e le gambe in modo che si calmino.)

Se sono arrabbiato , poi stringo i pugni, batto il piede e dico: "Sono arrabbiato!"

Se voglio essere amico , poi ti guardo negli occhi, sorrido e dico: “Giochiamo insieme!”

Se voglio giocare con lo stesso giocattolo, allora chiedo: “Per favore, dammi” o “Cambiamo”.

Semplici regole per i bambini:

1. Quando sono arrabbiato, dico: "Sono arrabbiato"

2. Quando voglio essere amico, stabilisco il contatto visivo e sorrido.

3. Quando vengono da me, dico: "Stop!" (E un gesto della mano che si ferma")

4. Quando qualcuno parla, ascolto.

5. Se colpiva qualcuno, si mandava sulla sedia.

Algoritmo di vestizione

Il regime di permanenza dei bambini negli istituti di istruzione prescolare prevede passeggiate quotidiane. Hanno un effetto positivo sullo sviluppo fisico, mentale, emotivo e aiutano a migliorare l’immunità. Mentre dentro gruppo senior Quasi tutti i ragazzi sanno vestirsi da soli e conoscono perfettamente la sequenza delle azioni, ma nel gruppo più giovane ci sono sempre problemi con questo. Consideriamo come dovrebbero vestirsi i bambini all'asilo e come costruire correttamente un algoritmo di vestizione.

Preparazione per la passeggiata

I bambini più piccoli e i bambini in età prescolare più grandi dovrebbero conoscere una regola chiara: non possono vestirsi e uscire senza il permesso dell'insegnante. Molte persone irrequiete, appena padroneggiando il regime dell'istituzione, sono ansiose di uscire in qualsiasi momento. Per evitare che ciò accada, crea un'atmosfera speciale in preparazione alla prossima uscita. Ad esempio, introducete una tradizione chiamata “Voglio tornare in un gruppo pulito”. Si tratterà di mettere ordine congiuntamente nei locali del gruppo.

Se ogni giorno, prima di andare all'asilo, i bambini iniziano a pulire i loro giocattoli e a mettere libri e matite sparsi sugli scaffali, allora la tradizione si trasformerà in una buona abitudine - e dopo essersi spogliati dopo una passeggiata, non dovranno sprecare tempo sulla pulizia. Nelle menti dei giovani verrà memorizzato un algoritmo di azioni: prima pulire, poi camminare. Durante il processo di pulizia, racconta ai tuoi figli dei prossimi giochi e osservazioni per strada, del tempo fuori dalla finestra. Il loro interesse aumenterà e saranno più disposti a vestirsi da soli.

Algoritmo di vestizione

Un adulto è in grado di ragionare in modo logico e indosserà anche qualcosa di nuovo nel momento in cui lo richiede. È più difficile per un bambino far fronte a una vasta gamma di cose, soprattutto se. Inverno significa maglioni, sciarpe, guanti, collant: ovviamente è molto facile per un bambino, e talvolta anche un bambino in età prescolare, confondersi. Abbiamo bisogno di un diagramma logico e comprensibile.

L'algoritmo corretto è meglio presentato nelle immagini, dove la medicazione è mostrata molto chiaramente. Ricorda che appenderlo all'altezza degli occhi di un adulto è un'idea inutile. È necessario posizionare il promemoria al livello degli occhi dei bambini in modo che sia conveniente per tutti venire fuori e chiarire cosa vale attualmente. Una bambola situata nello spogliatoio può fungere da ausilio visivo. Su di esso, nel tempo libero dalle passeggiate, i bambini possono allenarsi e affinare la conoscenza del vestirsi e dello svestirsi. A poco a poco, la sequenza di azioni nelle immagini verrà assimilata e i bambini inizieranno a riunirsi più velocemente.

In quale ordine dovresti vestirti per una passeggiata?
	1. Indossa i collant
	2. Indossa i calzini
	3. Indossa una maglietta
	4. Indossare i pantaloni
	5. Indossa un maglione o una giacca
	6. Indossare le scarpe
	7. Indossiamo un cappello
	8. Indossa una giacca
	9. Lega una sciarpa
	10. Indossare guanti o muffole

Alcune regole

Per i bambini di 3-4 anni, ovviamente, è molto difficile, addirittura impossibile, gestire i vestiti da soli e monitorare la loro composizione completa (ovviamente, se non parliamo delle passeggiate estive, quando si cambiano i vestiti, si vestono e la spogliazione è ridotta al minimo). Il compito di un insegnante di scuola materna è aiutare ogni bambino, ma non sotto forma di tutela, ma sotto forma di consigli e giochi. È importante aderire all'algoritmo per mettere le cose nelle immagini, ma è comunque necessario il desiderio di indipendenza. Per evitare che il processo di formazione richieda troppo tempo, introdurre una serie di regole per i ragazzi:

• Ogni bambino in età prescolare può vestirsi solo vicino al suo armadietto.
• Dobbiamo aiutarci a vicenda.
• Devi chiedere aiuto e ringraziare per questo.
• Eventuali vestiti dovrebbero essere al loro posto (il livello più alto nell'armadio è per il cambio di vestiti) e preferibilmente dovrebbero essere disponibili nella sequenza a cui corrisponderà l'algoritmo di vestizione.
• Il bambino dovrà estrarre dall'armadietto solo ciò che intende indossare, senza perdere la sequenza.

I bambini dovrebbero trovare comodo e divertente vestirsi per una passeggiata, perché dovranno farlo ogni giorno. È necessario che le capacità dei bambini si sviluppino. Insegnante di scuola materna Non dobbiamo dimenticare la sicurezza della salute dei nostri figli: i bambini che si vestono prima degli altri potrebbero avere il tempo di sudare e prendere un raffreddore nell'aria fredda. Dimostrare ai bambini come dovrebbe essere lo spogliarsi rimuovendo le cose in ordine inverso. La vigilanza dell'insegnante e buon umore i bambini che vengono all'asilo sono la chiave per una passeggiata di successo. E non dimenticarlo dopo la passeggiata!

Cari colleghi!

Vorrei portare alla vostra attenzione tabelle mnemoniche o come venivano chiamati schemi: algoritmi! Molte immagini e illustrazioni possono essere trovate su Internet, ma qualcosa fatto con le tue mani è più vicino.

Come tu ed io sappiamo, mnemonici- Questo

Uno schema che contiene determinate informazioni;

Un sistema di metodi e tecniche che garantisce un'efficace memorizzazione, riproduzione e archiviazione delle informazioni.

Attualmente, la mnemotecnica è diventata molto rilevante per i bambini in età prescolare. Un posto speciale nel lavoro con i bambini è occupato dall'uso come materiale didattico. tabella mnemonica. Padroneggiare le tecniche di lavoro tabelle mnemoniche riduce significativamente i tempi di formazione e contemporaneamente risolve i seguenti problemi:

Sviluppo dei processi mentali di base: memoria, attenzione, percezione, pensiero, soprattutto figurativo;

Codifica delle informazioni, ovvero la trasformazione di oggetti, immagini in segni astratti, simboli;

Ricodificazione delle informazioni, cioè trasformazione da simboli astratti in immagini;

Sviluppo abilità motorie eccellenti mani quando si esaminano gli oggetti.

"Descrizione dello stemma"

"Una storia sulle professioni delle persone"

"Descrizione dei capi di abbigliamento"

"Descrizione degli utensili"

"Descrizione della stagione"

"Descrizione di frutta e verdura"

"Descrizione degli animali"

"Descrizione degli uccelli"

"Descrizione del giocattolo"

Presento alla vostra attenzione una presentazione

Mnemotables.

Files allegati:

www.maam.ru

Schemi di carte per condurre esperimenti ed esperimenti per bambini in età prescolare senior (indice delle carte)

Buona giornata a tutti, cari colleghi del MAAM. Sono felice di vederti come ospite. Nelle mie precedenti pubblicazioni ho menzionato che nel mio lavoro utilizzo le carte: schemi per condurre esperimenti. Nell'anziano età prescolare queste carte sono molto utili e stimolano l'interesse dei bambini a sperimentare. Le carte mostrano le fasi dello svolgimento degli esperimenti; sul retro puoi scrivere cosa aiuterà a leggere i bambini nello svolgimento degli esperimenti.

Volutamente non ho scritto una spiegazione per questi esperimenti, in modo che i bambini stessi potessero trarre le proprie conclusioni sul perché è così e non altrimenti.

"Indovina dall'odore"

1. Bendare il bambino.

2. Preparare cibi con odori distinti: cipolla, aglio, limone, arancia, mela, cioccolato, ecc.

3. Lascia annusare ogni prodotto: lo riconosci dall'odore.

"Piramide magica"

1. Montiamo una piramide da un anello grande a uno piccolo. Concludiamo: ne vale la pena.

2. Montiamo la piramide al contrario, dall'anello piccolo a quello grande. Resisterà? Perché?

“L’aria ha un peso? »

1. Realizzare bilance fatte in casa.

2. Pesare 2 palloncini non gonfiati.

3. Il peso è lo stesso.

4. Gonfia uno dei palloncini.

5. Pesare di nuovo. Quello che è successo? Un palloncino gonfiato pesa più di uno vuoto: l’aria ha un peso.

6. Forare il palloncino gonfiato. Quello che è successo?

"Dissoluzione di sostanze in acqua"

1. Prendi un bicchiere d'acqua e un pezzo di zucchero.

2. Metti lo zucchero in un bicchiere.

3. Mescolare. Quello che è successo?

4. Cosa succede se aggiungi ancora più zucchero?

"Carta misteriosa"

1. Posiziona due bicchieri identici e posizionaci sopra un foglio di carta.

2. Posiziona il terzo bicchiere su questo foglio. Quello che è successo?

3. La carta non ha potuto sopportare il peso del vetro e si è piegata.

4. Piega lo stesso foglio come una fisarmonica.

5. Posiziona un foglio piegato a fisarmonica su due bicchieri e un terzo sopra.

6. Cosa è successo? Perché?

"L'amicizia dei colori"

1. Prendi tre vasetti di tempera (rosso, giallo, blu)

2. Prendi tre bicchieri d'acqua.

3. Nel primo bicchiere, mescola i colori rosso e giallo: risulta arancione.

4. Nel secondo bicchiere, mescola il blu e il rosso: otteniamo il viola.

5. Nel terzo bicchiere, mescoliamo il giallo e il blu: otteniamo il verde. Perché?

“Come ottenere il colore bianco o un top magico”

1. Prendi una trottola (o dividi il cerchio in tre settori uguali e dipingilo in tre colori: blu, verde, rosso).

2. Far girare la parte superiore sulla superficie del tavolo. Se hai disegnato su un cerchio, inserisci una matita finemente appuntita al centro del cerchio, che fungerà da asse della parte superiore.

3. La trottola gira, visivamente la sua superficie diventa bianca: il colore non è visibile.

"Le piante bevono l'acqua"

1. Prendi 2 bicchieri, versaci dell'acqua e posiziona i rami di una pianta d'appartamento.

2. Aggiungi il colorante rosso all'acqua in uno dei bicchieri.

3. Dopo un po' di tempo: in questo bicchiere le foglie e il gambo diventeranno rossi: la pianta sta bevendo acqua.

"Discarica e pioggia"

1. Prendi un contenitore, versa la sabbia, metti le spugne. Un bordo del contenitore poggia su un supporto.

2. Prendiamo l'inchiostro in una pipetta e lo goccioliamo sulle spugne.

3. Innaffia le spugne da un annaffiatoio.

4. Prendi una siringa e pompa l'acqua dalla sabbia. L'acqua è sporca.

"Fiume del petrolio"

1. Prendi un contenitore. Facciamo un buco, inseriamo un tubo e lo fissiamo con la plastilina. Bloccare saldamente l'estremità libera del tubo con una molletta. Versare acqua.

2. Versare nell'acqua olio di semi di girasole(il petrolio è la stessa sostanza oleosa)

3. Togli la molletta e versa metà dell'acqua nel barattolo. Nel barattolo viene versata l'acqua non mista all'olio. Le fuoriuscite di petrolio formano una pellicola, proprio come il petrolio, che rappresenta un serio pericolo per la fauna selvatica.

"Magnete magico"

1. Prendi un bicchiere d'acqua.

2. Inserisci un cubo di legno e delle graffette.

3. Posiziona un magnete contro la parete del vetro: un magnete attira solo oggetti metallici, anche attraverso il vetro e l'acqua.

"Palla magica"

1. gonfiare due palloncini, strofinare uno dei palloncini con un pezzo di panno di lana.

2. Se due palline vengono poste una accanto all'altra, inizieranno a respingersi. Perché?

3. La palla che viene strofinata viene attratta dal muro. Perché?

"Il ciclo dell'acqua in natura, ovvero il viaggio di una gocciolina"

(per adulti)

1. Posiziona il barattolo su un tetto e posiziona al suo interno la caldaia.

2. Sopra il barattolo viene posizionata una bottiglia con la neve all'interno.

3. Sotto questa bottiglia installiamo una bottiglia tagliata con un foro.

4. Accendere la caldaia, il vapore sale, si raffredda, confluisce nel cilindro di intercettazione e da questo rientra nel barattolo.

"Uccelli e olio"

1. Prendi una piuma di uccello, lanciala e soffiala. Volerà senza intoppi.

Immergi la penna olio vegetale(l'olio è altrettanto oleoso).

3. Lanciamo una piuma verso l'alto, cade come una pietra: le piume dell'uccello si attaccano e perdono la capacità di "respingere" l'aria, il che significa che l'uccello non può decollare e diventa facile preda dei predatori.

Spero che le nostre carte ti aiutino a coinvolgere i tuoi figli nella sperimentazione. L'idea della produzione appartiene a Kochkova V. Yu.

www.maam.ru

algoritmi e diagrammi per bambini in età prescolare in immagini

Centro creatività artistica: Pastelli a cera e acquerello. Mancanza di giustificazione logica per le tue affermazioni e conclusioni.

Come mostra l'esperienza lavorativa, le parole che denotano concetti astratti associati a fenomeni naturali, ad esempio cielo nuvoloso, pioggia battente, erba secca, devono essere ripetute molte volte affinché entrino nel vocabolario del bambino. Come ogni lavoro, la mnemonica è costruita dal semplice al complesso.

Per padroneggiare con successo il curriculum scolastico, i bambini in età prescolare senior devono sviluppare la capacità di esprimere in modo coerente i propri pensieri, costruire un dialogo e comporre un racconto basato su... Questa era la fondazione, la fondazione, la base. E il calore emanava da questi giocattoli, perché erano fatti con amore, con il desiderio di portare gioia al bambino.

A quel tempo, il gioco nel cortile di maggio era rilevante. Per iniziare a insegnare ai bambini le azioni di un piatto, puoi utilizzare algoritmi e diagrammi per bambini in età prescolare in immagini o in un tabellone commemorativo.

Durante l'arresto viene disegnata una ciotola. Viene mostrato un tablet, le cui parti si trovano a breve distanza l'una dall'altra da Internet. Sotto lo scopo, si estende l'abbigliamento per i feroci o per i bambini.

Ha sottolineato l'importanza della curiosa collocazione nella discoteca preliminare di tutti gli elementi specifici del comunicato. Un alfabeto, algoritmi e diagrammi completi per bambini in età prescolare in immagini con lettere. Gli investigatori raccontano come sarà il terreno nella stagione domestica: coperto da un motivo, foglie cadute o umido da una luce notturna, coperto di erba secca o della prima erba primaverile, i fiori sono appollaiati.

Difensiva o criminalità dello schema modello rispetto alla storia o al misticismo specificati 3..

Gli sviluppi teorici e pratici hanno permesso di sviluppare la seguente sequenza di insegnamento delle tecniche di modellazione ai bambini in età prescolare. Cambiamenti nella vita degli uccelli.

Algoritmi e schemi per bambini in età prescolare in immagini, Emelyanov la ragazza coraggiosa legge online gratuitamente

Uno, due, tre: vieni agli eroi della fiaba. Griglia e svolta matematica educativa. Il simbolismo teorico e pratico ha permesso di sviluppare la seguente sequenza di predominanza delle tecniche di modellazione da parte dei bambini in età prescolare.

Una di queste risorse, secondo A..

Le tabelle-diagrammi mnemonici servono come materiale didattico nello sviluppo di un discorso coerente nei bambini. Formazione del linguaggio nei bambini in età prescolare. Una varietà di materiali per il conteggio: immagini di soggetti, piccoli giocattoli e oggetti, materiali naturali.

Libri per bambini secondo il programma e i libri preferiti dai bambini.

Ad esempio, l'adulazione realizzata con zucche di plastica, inventata dagli insegnanti del gruppo satellite, viene utilizzata per prevenire i piedi piatti sugli elicotteri e per allenare i bambini all'equilibrio. E come risultato del gioco insieme, l'adulto e il bambino si uniscono, si moltiplicano a vicenda e il bambino diventa come una volpe. Nel lavoro preliminare sanno dove vivono gli animali: nel bagagliaio, nel gioco, nella tana, nella stalla, in ufficio, in casa, ecc.

Algoritmi e diagrammi per bambini in età prescolare in immagini

Il certificato prescolare è l'era delle forme meccaniche di coscienza e gli strumenti già pronti che il bambino padroneggia in questa modalità sono strumenti a pieno formato: collegamenti sensoriali, colore, saliera, dimensione, simboli vari, segni, modelli insostituibili. Aggiornamento della conoscenza Il manager legge il testo con il pubblico affinché i bambini possano volare e comporre autonomamente una larva visiva, oppure attira l'attenzione dei bambini sulla perdita della storia nell'immagine, utilizza la tecnica "Origine nell'immagine", diagrammi di storie vitaminiche.

In ufficio c'è un'immagine multisensoriale della pianta. Cosa sono gli algoritmi, gli algoritmi e gli schemi per i bambini in età prescolare nelle immagini, gli schemi per i bambini in età prescolare nelle immagini. È molto importante con quale arma l'insegnante ascolta le storie dei bambini.

Con l'aiuto di diagrammi di supporto, i bambini imparano a comporre storie comparative e descrizioni sugli uccelli della Russia centrale.... Materiale naturale acqua, sabbia, argilla, ciottoli, conchiglie, castagne, ghiande. ralink_rt3290_bluetooth_01 scarica il driver windows 81 hppartcam download gratuito in russogeorge martin game of Thrones tutti i libri in ordine download gratuito

URL del sito web: E-mail: Questo indirizzo e-mail è protetto dallo spam bot. È necessario abilitare JavaScript per vederlo

Ultimo numero

Materiale www.gaz-voshod.ru

Mnemonici per bambini in età prescolare

per bambini con gravi disturbi del linguaggio Scuola materna comunale Istituto d'Istruzione scuola materna di tipo combinato n. 52 “Rondine” Stary Oskol, regione di Belgorod

La mnemonica è un insieme di regole e tecniche che facilitano il processo di memorizzazione delle informazioni. L'uso della mnemotecnica in età prescolare occupa un posto ampio. Per svilupparsi nei bambini fin dall'inizio gioventù alcune abilità e abilità, le cosiddette tabelle mnemoniche (diagrammi) vengono introdotte nel processo di apprendimento negli asili nido, vengono spesso utilizzati algoritmi per i processi di lavaggio, vestizione, apparecchiatura dei tavoli, cura delle piante d'appartamento, ecc.;

Nei bambini con patologia del linguaggio, è particolarmente importante sviluppare il pensiero visivo-figurativo, utilizzando simboli e diagrammi, che sono alla base della formazione di associazioni artificiali che facilitano la memorizzazione e aumentano la capacità di memoria, che è l'essenza della mnemotecnica. Fare affidamento su un'immagine visiva è molto importante e obbligatorio, poiché se durante la riproduzione del testo questa immagine visiva non appare nell'immaginazione, il bambino non capisce questo testo. Pertanto, la tecnica della simbolizzazione è la via più breve per formare il processo di memorizzazione e trasmissione accurata delle informazioni che richiede la ripetizione letterale, ad esempio nella poesia.

Per questo è sufficiente una rappresentazione schematica delle singole parti, che faciliterà la memorizzazione e la successiva riproduzione dell'intera immagine in rima. Le tabelle mnemoniche sono particolarmente efficaci quando si imparano poesie.

La conclusione è che per ogni parola o piccola frase viene creata un'immagine (immagine); Pertanto, l'intera poesia è abbozzata schematicamente. Successivamente, il bambino riproduce l'intera poesia a memoria, utilizzando un'immagine grafica. Nella fase iniziale, l'adulto offre un piano già pronto: un diagramma e, man mano che il bambino impara, è anche attivamente coinvolto nel processo di creazione del proprio diagramma.

Padroneggiare le tecniche di lavoro con le tabelle mnemoniche riduce significativamente i tempi di formazione. L'uso di disegni di supporto per insegnare a memorizzare le poesie affascina i bambini e trasforma l'attività in un gioco.

L'immagine visiva che il bambino conserva dopo l'ascolto, accompagnato dalla visione dei disegni, gli permette di ricordare il testo molto più velocemente. Per apprendere ciascuna poesia, viene sviluppata e compilata una tabella mnemonica e vengono selezionate le immagini per la poesia selezionata (preferibilmente per ogni riga). E così, passo dopo passo, viene creata una tabella mnemonica.

La fase successiva del lavoro con la tabella mnemonica è una riproduzione emotiva ed espressiva del testo della poesia. Quindi viene svolto un lavoro di vocabolario sull'opera, si tiene una conversazione sul significato di ciò che è stato letto e ai bambini viene data l'opportunità di riprodurre il testo sulla base dei disegni.

Durante il mio lavoro nel gruppo di compensazione per bambini con gravi disturbi del linguaggio, sono state create una serie di tabelle mnemoniche su poesie su vari argomenti: "Inverno", "Primavera", "Uccelli migratori", "Uccelli svernanti", "Insetti", " Professioni” e molti altri. Le tabelle mnemoniche erano basate su poesie famose.

A prima vista, le immagini non correlate sono combinate in un'unica trama, con l'aiuto della quale le immagini schematiche del segnale aiutano ad attivare processi mentali. La pratica ha dimostrato che la maggior parte dei bambini del gruppo memorizzano la poesia mentre la “disegnano” in questo modo.

A poco a poco, la memoria dei bambini in età prescolare si rafforza, il loro pensiero fantasioso si sviluppa, ricordano i testi molto meglio, di volume maggiore, più facili ed emozionanti. Con questo metodo di lavoro viene ricordata l'intera poesia.

L'apprendimento è diventato un'attività divertente ed emotiva per i bambini in età prescolare e allo stesso tempo il contenuto del testo è tangibile, visibile, immaginabile. Dopotutto, una delle regole per rafforzare la memoria e la parola dice: "Quando impari, scrivi, disegna diagrammi, disegna grafici".