Rövid távú oktatási gyakorlat „papírtitkok”. Műszaki zsaru program A zsaruk témái az óvodában

Gyermek életkora: 5-7 év.

A műszaki orientáció rövid távú oktatási gyakorlatának technológiai térképe

Ehhez a kísérlethez válasszon egy nagy gombot és egy erős szálat.

Vágjon 60-70 centiméteres cérnát.

Fűzzen be egy durva szálat a gombba a két lyukon keresztül, és kösse meg a cérna végeit.

Fogja meg a cérna végeit, középre helyezve a gombot.

Körkörös mozdulatokkal mozgassa a kezét, amíg a szálak elcsavaródnak. Amikor jól felkunkorodtak, húzza őket különböző irányokba. A gomb gyorsan forogni kezd, és tehetetlenségből a másik irányba csavarja a szálakat.

A szálak feszítésének és lazításának váltakozásával a gombot gyorsan egyik vagy másik irányba forgatjuk. Minden alkalommal, amikor meghúzzuk a szálak végeit, és ezáltal letekerjük, energiát adunk a gombnak. Ebben az esetben a kezünk motorként működik. A gomb addig mozog, amíg el nem fáradja ezt a szórakozást.

Tartalomgyűjtemény különféle lehetőségeket rövid távú oktatási gyakorlat szervezése óvodai intézményben című tematikus rovat keretein belül került összeállításra Önnek. A CEP-ről itt bemutatott publikációk a gyermekek fejlődésének különböző területeit fedik le - szociális-kommunikatív, kognitív, beszéd, művészi-esztétikai, fizikai. Az itt összegyűjtött gyakorlatok jelentős része kifejezetten bizonyos ünnepekre, eseményekre és emlékezetes dátumokra készült.

Bővítse az oktatási tér sokszínűségét a MAAM segítségével.

Megjelenítve a 338/1-10.
Minden szakasz | Rövid távú oktatási gyakorlat. KOP be óvoda

Rövid távú oktatási gyakorlatok- ez rövid távú (akár 8 akadémiai óra) közös tanfolyam nevelési a tanár és a gyerekek problémamegoldást célzó tevékenységei nevelési program, amely tevékenység vagy készség termékét eredményezi...

A KAP, mint az óvodáskorú gyermekek sikeres szocializációjának eszköze A CEP az óvodáskorú gyermekek sikeres szocializációjának eszköze. „A gyermek megismertetése az emberi kapcsolatok világába a gyermeki személyiség nevelésének egyik fontos feladata. óvodás korú» V.A. Sukhomlinsky. Lat. socialis - társadalmi) - 1) az asszimilációs folyamat és további fejlődés Egyedi...

Rövid távú oktatási gyakorlat. KOP az óvodában - KOP program középső óvodás korú, 4-5 éves korú gyermekek számára „Rendezzünk be szobát egy babának kartondobozban”

„KOP program 4-5 éves középiskolás korú gyermekek számára...” kiadvány Megjegyzés szülőknek: A gyerekek nagyon szeretnek épületeket készíteni: házat, garázst. És erre használják különféle anyagok. Lehet, hogy különböző típusoképítőkészletek, homok és kövek a sétálóterületen, még a párnák és takarók is tökéletesek a hangulatos...

Képtár "MAAM-képek"

COP „Tűzoltóautó fény- és hangjelzéssel” 5-6 éves gyermekek számáraÖnkormányzati autonóm óvoda oktatási intézmény„Sikerkonstruktor”, Perm Rövid távú oktatási gyakorlat „Tűzoltóautó fény- és hangjelzéssel” az „Útértő” konstruktor alapján 5-6 éves gyermekek számára. Kidolgozta: Natalja Aleksandrovna Kuznyecova,...

CEP „Ujjrajzolás” kisiskolás korú gyermekek számáraÖnkormányzati autonóm óvodai nevelési intézmény "96. számú Óvoda" Perm Elfogadva Jóváhagyta a Pedagógiai Tanács végzése_ sz. jegyzőkönyv "_"_ 201_g. kelt: "_"_ 201_ fej _ O.Yu. Nevolina" Nem szokványos technika rajz - ujjfestés"...

– A piramis összeomlott. Rövid távú oktatási gyakorlati program kisiskolás korú gyermekek számáraÖnkormányzati autonóm óvodai nevelési intézmény "96. számú Óvoda" Perm Elfogadva Jóváhagyta a Pedagógiai Tanács végzése_ sz. jegyzőkönyv "_"_ 201_g. kelt: "_"_ 201_ fej _ O.Yu. Nevolina "A piramis összeomlott." Rövid távú program...

Rövid távú oktatási gyakorlat. KOP az óvodában - A KOP műszaki orientációjának technológiai térképe. Dinamikus játék kartonból és papírból „Bagoly néni”

Megjegyzés szülőknek A dinamikus játékok olyan játékok, amelyek élőlények vagy mechanizmusok mozgásának motoros készségeit közvetítik. Érdekes, szórakoztató játékok ezek. A gyermekek számára vonzó vonzerejük nemcsak a témák és helyzetek sokféleségével, köztük a főszereplőkkel jár együtt, hanem a...

A „Chain of Words”-t játsszuk Natashával (6,8 éves).

Moha. Natasha, téged nem érdekel.

Mi az a "vesz"?

Danil (6,8 éves): Ez egy művészi kalap!

Alena, emeld fel a gereblyét!

Alena (6,6 éves): Nem raboltam!

kihallgatott beszélgetést.

Natasha (5,11 éves): Pénzt spórolok egy nindzsa teknősre, meg az agyakra!

Egy új rejtvény "Snake" jelent meg a csoportban. A srácok különböző formákat próbálnak készíteni. Natasha (5,11 éves) így számol be a hétvége után: Anyám pedig tudja, hogyan kell sörényes kígyót csinálni!” (kobra).

Játsszunk az „Ehető – ehetetlen” játékkal.

Natasha (5,8 éves): Nos, a tigris is ehető, ha jól összegyúrod!

Edik (5,10 éves)

Tudom a német gép nevét - Schmit úr!!!

S.A. - Natasha, miért viszel pénzt az óvodába?
Natasha (5,6 éves): Gördeszkára spórolok.
- A pénzt malacperselyben vagy bankban kell tartani.
Natasha: És a házunkban minden üveg tele van uborkával!

Kira (5 éves):
- Nézd, Dasha egy egész tömeg férget gyűjtött egy lapátra!

Arina: Oksana Vladimirovna visszatért a nyugdíjból! (a munkamenetből)

A lányok beszélgetnek.
Natasha (5,3 éves): Fiúnak akartam születni.
Katya (5,9 éves): És én macska vagyok!

Reggel, délután... Aztán...
Roma (5,3 éves) Ősz!

Kira, nevezd el az ősz második hónapját
Kira (5,7 éves): Október!

Arina (5,6 éves):
-Amikor megszülettem, Ráknak neveztek el.

Stasik, hogy hívják az ősz első hónapját?
Stas (5,8 éves): Ez lusta!

Délutáni nasi. Az asztalokon csak bögre tej van. Nastya (5,9 éves): Mit együnk uzsonnára?

Srácok, találjatok ki egy szót, ami "S" hanggal kezdődik.
-Repülőgép! Szánkó! Asztal!
Kirill (5,8 éves): - Kúpok!
- Nem, Kirill, a „kúpok” szó „Sh” hanggal kezdődik. Jöjjön ki egy másik szó.
Kirill: Nyomozó!

Testnevelés órán:

Fizess számsorrendben!
-első, második......, tizedik, tizenegyedik...
Sasha (5,3 éves) az utolsó!

Minden élőlény eszik: a tehén füvet eszik, a fecske megeszi a szúnyogokat, a béka megeszi a szúnyogokat. Milena, élsz?
Milena (4,9 éves) – Igen!
-Te mit eszel?
Milena: Víz!

Háziállatokról beszélünk.
Natasha (4,6 éves) - Marsik macskánk pedig otthon él. Kár, hogy nincsenek egereink...

Dasha (5,2 éves) érdeklődik a zenei preferenciák iránt:
-Melyik zenét szereted jobban: harangot vagy tamburát? (tamburán)

Edik (4,8 éves) azt mondja:
-Röntgenre mentünk! Nem is tudtam, hogy ennyi alkatrész van bennem!

Elolvastuk a „Íme, milyen szórakozott” című verset –
_Mit jelent a „szórakozott”?
Polya K. (5 éves): Tehát Oroszországból származik!

Danil (5 éves) megkérdezi S.A.
-Hova mentél?
S.A. – Nem „elmentél”, hanem „elmentél”.
Danil - Nem egyedül mentél?!

A lányok megegyeznek.
Milena (4,7 éves) - Te, Ulyana, fogsz nővér, és te, Katya, a főtestvér vagy.

Edik azt mondja az anyjának:
- Az óvodában pedig zöldségszarut adtak vacsorára!

Natasha (4,3 éves), sétálva megközelíti S.A.-t:
-És Edikkel ágakat gyűjtöttünk és elültettük a hóba, majd leköpték őket.
S.A. - Miért köptek?
Natasha - Hogy fognak növekedni víz nélkül!?!

Komoly beszélgetés. A gyerekek rohangáltak a folyosón, Ulyana ütést kapott.
S.A. - Kirill, te okos srác vagy, miért rohantál a folyosón?
Kirill (5 éves) - Misha futott, de az idegeim tönkrementek, nem bírtam ki és futottam is.

Alenka (4,8 éves) azt mondja az osztályban:
- És apa húzza a madzagot és szipog! (azt mondja: "Csuh-csuh-csuh!")
Edik, Misha és Kirill meg akarják ijeszteni a lányokat:
- Most megijesztünk!

Misha M. (5 éves) beszélget a lányokkal:
-Ne vitatkozz velem. Férfi vagyok, ahogy mondtam, így lesz!

Oksana Vladimirovna új frizurával érkezett.
Ulyana (4,5 éves) - Lehullott a hajad?!

Beszélünk arról, hogy hol dolgoznak a szülők:
Edik (4,4 éves) - Apukám és anyukám pedig munkahelyen élnek.

Mit eszik a farkas?
Ulya (4,5 g) - Koloboks!
Polya K. (4,8 g) - Piroskák!

Tanuljuk meg a mondókát "Ványa-Ványa-egyszerűség. Vettem egy lovat farok nélkül." Megkérem a srácokat, hogy ismételjék meg.
Ványa (4,3 éves) - Ványa - Ványa - szépség...
Edik (4, 2 éves) - Ványa - Ványa - egyszerűség,
Vettem egy kanalat csak úgy.
Misha (4,9 éves) - Vanya - Vanya csak egy tank..

A gyerekek levetkőznek séta után. Stasik cipői szétszóródtak.
A.V. – Nézd, Stasik, nem a te csizmád készül táncolni és elszökni?
Stasik (4,9 éves) - nem, az enyém áll és csendben marad.

A rajzolás után a gyerekek kezet mosnak.
Edik (4,2 éves):
-Nézd, Mark nem mosta meg a hátsó kezét!

Kirándulni megyünk. Sasha (4,7 éves) megkérdezi édesanyját:
- Mindenki kirándulni fog?
- Természetesen.
-És Angelina Vasziljevna is menni fog?
- Azonos.
-Maga viszi az edényeket?

A srácok neve S.A. játék.
S.A. - Nagyon fáradt vagyok.
Ulya: Fáradt vagy, mint egy kutya?
S.A.: Miért, mint egy kutya?
Polya K.: Hát te jobban tudod...

Ulya (3,11 év)
- Elmentünk a kiállításra, volt egy krokodilzseni!

Natasha (3,7 éves):
-Nézd, mászik a mezítlábas!
S.A. - Mi a neve ennek a rovarnak?
-Ez egy jó káros légy!

Arina panaszkodik:
-Nagyon megbántott!

A gyerekek homokból húsvéti süteményeket készítenek, és felajánlják, hogy kipróbálják.
S.A.-Mivel fogsz kezelni?
Polya Z. (4,2 éves): Ez egy epres torta.
S.A. - Miből van?
Mezők: Földről!

Beszélgetés vacsora előtt.
S.A. - Hírem van számodra - holnap ünnep lesz, hívd meg anyukádat és apukádat. Most pedig mossunk kezet és vacsorázunk.
Polya Z. - Ez nem hír, ez az öregség!

Ulyana L. (3,10 év)
-A kecskének gyereke van, a lónak meg gyereke!

Misha M. (4,3 éves)
- Küzdöttem és fáradt voltam. Most már veterán vagyok.

Sonya M. (3,6 éves)
-A rablók olyan emberek, akik gereblyével dolgoznak

Julia (3,4 éves)
-Julia, férfi vagyok vagy nő?
- Ön tanár!

Edik (3,7 éves)
S.A. - Az állatoknak mancsuk van, az embereknek lábaik, az állatoknak szőrük és az embereknek szőrük...
- És apámnak szőr a fején és szőr a mellkasán.

Arina (3,10 év)
Azt mondja a tanárnak:
- Mi gyerekek vagyunk, ti ​​pedig emberek!

Nastya (4 éves)
-Már 4 éves vagyok! Hány éves vagy? - kérdezi a tanár.
S.A.: Sokat!
Nastya (elgondolkodva): Valószínűleg már öt éves vagy...

Ulyana L. (3,6 éves)
-Jaj, megszúrt a kaktusz!

Kirill (4 éves)
Megtartja az ajtót, kiengedi a gyerekeket:
- Mindenkire vigyáztam!

Chupina Veronika Evgenievna, tanár az MBDOU No. 4-nél, Perm

COP program „Varázslatos hópelyhek”

Relevancia:

Cél: tanítsd meg a gyerekeket papírból hópelyheket vágni.

Feladatok: ("Megismerés")

• (mindent láthatsz rajta) (semmit nem látsz rajta) ("Megismerés")
• ("Kommunikáció")
• ("Kommunikáció")
• (« Fizikai kultúra»)
• Pozitív esztétikai érzéseket és érzelmeket keltsen a gyerekekben hallgatás közben zenei kompozíció. („Hópelyhek keringője” P. Csajkovszkij „A diótörő” című balettjéből). ("Zene")
• Elősegíti az aktív és barátságos interakciót a gyerekek, a tanárok és a társak között

Osztályok száma: 4 óra.

Jellegzetes: figurás papírvágás.

Hosszú távú terv:

COP program „Vicces rejtvények”

Relevancia: Az önálló gondolkodás kialakítására és fejlesztésére irányuló szisztematikus munka megszervezéséhez szükséges feltételek az osztályteremben nagyon nehezen biztosíthatók. Ezt kell szolgálnia a tanórán kívüli tevékenységek szisztematikus tevékenységeinek megszervezésével. Ez a megközelítés megteremti a feltételeket a gyermekek kognitív érdeklődésének fejlődéséhez, serkenti a gyermek gondolkodási és keresési vágyát, és magabiztossá teszi képességeiben és intellektusa képességeiben. Az ilyen órákon a tanulókban kialakulnak az önismeret és az önuralom formái, megszűnik a hibázástól való félelem, csökken a szorongás, az indokolatlan aggodalom.

Cél: Tanítsd meg a gyerekeket rejtvények megoldására és készítésére.

Feladatok:

Adja meg a „rebus” fogalmát, mutassa be az összeállításukhoz használt szabályokat és technikákat.

Ismerje meg a rejtvények megoldásának algoritmusát.

Készségek fejlesztése:

Logikai technikák alkalmazásának képessége: összehasonlítás, általánosítás, osztályozás;

Képes következetes és bizonyítékokon alapuló gondolkodási készségek fejlesztésére;

A gyakorlat időtartama: 4 óra 25-30 perc.

Hosszú távú terv:

1. Tanulság: „A „rébusz” fogalma és a megoldás szabálya”

Feladatok: Adja meg a „rebus” fogalmát; ismertesse meg a rejtvények megoldásának szabályait és algoritmusait; növelje a gyerekek érdeklődését a rejtvényfejtés iránt.

A lecke menete:"Agytorna"; beszélgetés gyerekekkel arról, hogy mi a rébusz és milyenek; miért és hogyan lehet ezeket megoldani, testnevelés; egyszerű rejtvényekkel dolgozik.

2. lecke: „Rejtvényalkotás”

Feladatok: Ismertesse meg a gyerekekkel a rejtvényalkotás technikáit és szabályait; fejleszteni a képzelőerőt; konszolidálja a rejtvények megoldására szolgáló algoritmust; fejtörők megoldásának és összeállításának gyakorlása.

A lecke menete:"Agytorna"; rejtvények összeállításának szabályai; összetételük példái; szórakoztató szójáték; rejtvényekkel dolgozik.

3. lecke: „Logikai technikák: összehasonlítás, általánosítás, osztályozás”

Feladatok: Ismertesse meg a gyerekekkel a logikai technikákat: összehasonlítás, általánosítás, osztályozás; konszolidálja a rejtvények összeállításának algoritmusát; fejleszteni a koncentrációt.

A lecke menete:"Agytorna"; bevezetés a logikai technikákba (összehasonlítás, általánosítás, osztályozás); logikai rejtvények megoldása; játék a koncentrációért; önálló munka rejtvényekkel.

4. lecke: „Kvízjáték: Utazás a logika birodalmába”

Feladatok: Használjon feladatokat a gyerekek érdeklődésére, ösztönözze őket kreatív gondolkodásra; csoportos munkavégzés megtanítása; gyakorolják a rejtvényfejtő képességet.

A lecke menete: Meglepő pillanat; a gyerekek két csapatra osztása, kvízfeladatok megoldása rejtvényalkotásról, rejtvényfejtésről; visszaverődés. A gyermekek rövid távú oktatási gyakorlat elvégzését igazoló bizonyítvány átadása.

COP program „Íjkötöző”

A téma aktualitása:

Óriási probléma megtanítani a gyereket cipőfűzőre, mert mi magunk veszünk tépőzáras és gumiszalagos cipőket a kényelem kedvéért.

A fűzőkkel való játék javítja a mozdulatok koordinációját, a kéz rugalmasságát és általában a nyugodt mozgásokat.

A fűzős játékok fejlesztik a finommotorikát, a térbeli tájékozódást, a kitartást és a türelmet.

Cél:

Feladatok:

A „fent”, „lent”, „jobb”, „bal” fogalmak asszimilációjának elősegítése;

Fejleszti a fűzőkészséget (fűzés, csipke masniba kötése);

A beszédfejlődés elősegítése; kreatív képességek fejlesztése; fejleszteni a kitartást.

Szenzomotoros koordináció, finommotorika, térbeli tájékozódás fejlesztése

KOP program „Ügyes tű”

Relevancia: Az idősebb óvodások munkaügyi képzésére javasolt kiegészítő program újdonsága gyakorlati órákon alapul, ahol a gyerekek megismerkednek a szövet tulajdonságaival, a varrási kiegészítőkkel, a varrótűvel való munkavégzés módszereivel, és megtanulják a biztonsági óvintézkedéseket a varrás során. Az ilyen tevékenységek lehetővé teszik a gyermekek stabil érdeklődésének felkeltését a kézimunka folyamatában, valamint hatékonyan fejlesztik a kezek finom motoros készségeit és gazdagítják az óvodások szókincsét. A javasolt anyag meglehetősen aktívan fejleszti a gyermekek képzeletét.

Cél: megtanítani a vászonszövet széleinek szegését varrógépen.

Feladatok: megismertesse a gyerekekkel a szövet és a varrási kiegészítők tulajdonságait;

Erősítse meg a biztonsági szabályokat varrás közben;

Keltsd fel a gyerekek érdeklődését a kézimunka folyamata iránt.

Tanulj meg egyenes vonalban varrni gyermekvarrógépen,

Mutasson be egy módszert hurkok készítésére szálakból azok összefonásával.

Kor: 6-7 év.

A gyakorlat időtartama: 2 óra 30 perces.

KOP program „Jolly Men”

Relevancia:

Cél: építs embert egy Lego építőből

Feladatok:

Adja meg a "Lego" fogalmát

Ismerje meg a Lego alkatrészek gyűjtésének algoritmusát.

A koncentráció fejlesztésének képessége.

Keltsd fel a gyerekek érdeklődését a feladatok iránt, és ösztönözd őket kreatív gondolkodásra.

Gyakorold a rejtvényfejtő képességedet.

A logikus gondolkodás fejlesztése

Fejleszti a térbeli képzelőerőt

Fejleszti az ujjak finom motoros képességeit.

Az óvodai nevelési-oktatási intézményben a technikai orientáció olyan módszer, amellyel a gyerekeket leggyakrabban papír, karton, építőpapír, natúr és hulladék anyagok oktatják a módszer technikáinak gyakorlatba ültetése?

Miért van szükség műszaki COP-ra egy óvodai nevelési intézményben?

A rövid távú építési gyakorlat nagyon fontos a gyermekek, különösen az ötévesek számára. Saját projekt létrehozásával a gyermek szintézist és elemzést tanul, amely annyira szükséges az iskolai tanuláshoz. A minta vizsgálata közben az óvodás új dizájnt készít hozzá, és megtanulja kijavítani az elkövetett hibákat. Az ilyen képzés tökéletesen serkenti a gondolkodás fejlődését. A Lego konstruktoros játékokat a középső csoportból lehet indítani.

Az ilyen anyag segít megoldani az óvodások számos problémáját és fejlesztési problémáját. Fel kell venni az óvodai nevelési-oktatási intézmények technikai jellegű oktatási programjainak arzenáljába. A „Lego” nemcsak a színérzékelést, a logikát és a térbeli képzelőerőt fejleszti, hanem az ujjak szívósságát is aktiválja. A gyerek nem fog unatkozni ezzel az építőkészlettel, mert segítségével több ezer különböző kézműves alkotást készíthet. Az óvodások nagyon értékelik ezt a változatosságot.

Milyen feladatokat old meg a COP egy óvodai nevelési intézményben?

Az óvodai oktatási intézményekben az óvodai intézményekben végzett CEP technikai orientáció lehetővé teszi a következő problémák megoldását:

1. Oktatási - a gyerekek megtanulják a különböző tervezési technikákat.
2. Fejlesztő – a gyerekek edzik a logikát és a gondolkodást, a képzeletet és a finommotorikát.
3. Oktatási - a módszertan lehetővé teszi a kitartás, az elszántság és a türelem nevelését egy óvodáskorban.

A munka alkalmazhatja a megfigyelés, a vizsgálat, a demonstráció módszereit, a verbális módszert és a cselekményjáték módszerét.

Mindegyik egyformán hatékony, de az óra fontos feltétele az átgondolt cselekmény és a pozitív motiváció.

A műszaki tervezés órákon a gyerekek valós tárgyak alapján kézműveskednek, vagy mesékről, versekről vagy dalokról fantáziálnak.

Technológiai térkép készítése a tanár által

A programon való munka megkezdése előtt a tanárnak létre kell hoznia technológiai térkép Technikai orientáció COP az óvodai nevelési intézményekben. Nagyon egyszerűen van összeállítva. Kezdésként válassza ki a tevékenység nevét, például „Űrhajó”, „Vidám férfiak”, „Pillangók”. Tüntesse fel a gyerekek életkorát, a gyakorlat időtartamát, feladatait, céljait. A felhasznált erőforrásokat és a kívánt eredményt is fel kell tüntetni a térképen. Utolsóként meg kell jelölni, hogy milyen kulcskompetenciákat fejlesztenek a gyermekekben az óvodai nevelési-oktatási intézményben a technikai fókusz CEP során.

Példa az ilyen kompetenciákra:

• technológiai - tanuljon meg egy kutyát összeszerelni, tanuljon meg egy autót diagram szerint összeszerelni, tanuljon meg elemeket egy teljes modellbe összekapcsolni;
• információs - tanulja meg az anyag kiválasztását a munkához, tanulja meg a nem szabványos anyagok kiválasztását a kreativitás érdekében, tanulja meg az információkat felhasználni más anyagokkal való munka során;
• szociális-kommunikatív - tanuljon meg helyesen beszélni társaival és felnőttekkel, tanuljon meg kölcsönhatásba lépni társaival.