A 6-8 éves gyermekek életkori jellemzői

A szerepjátékok során az óvodai csoport gyermekei elkezdik elsajátítani az emberek közötti összetett interakciókat, amelyek jellegzetes jelentőségükre utalnak élethelyzetek például esküvő, gyermek születése, betegség, munkavállalás stb. A gyermekek játéktevékenységei összetettebbé válnak, és különleges jelentést kapnak,

ami nem mindig derül ki egy felnőtt előtt. A játéktér egyre összetettebbé válik. Több központja is lehet, amelyek mindegyike támogatja a saját történetét. Ugyanakkor a gyerekek a játéktér egészében figyelemmel kísérhetik partnereik viselkedését, és a játéktérben elfoglalt helyüktől függően változtathatják viselkedésüket. Így a gyermek már nem csak vevőként szólítja meg az eladót, hanem vevő-anyaként vagy vevő-vezetőként stb. Egy szerep teljesítményét nemcsak maga a szerep hangsúlyozza, hanem a játéktér része is. amelyben ezt a szerepet játsszák. Például a buszsofőr szerepét játszó gyerek az utasokat irányítja, és engedelmeskedik a közlekedési rendőrfelügyelőnek. Ha a játék logikája megkívánja egy új szerep megjelenését, akkor a gyermek a játék során új szerepet vállalhat, a korábbi szerep megtartása mellett.

A gyerekek kommentálhatják a játék egyik vagy másik résztvevőjének szerepét.

Képek innen körülvevő életés a gyerekek által továbbított irodalmi művek

vizuális művészetek, nehezebbé válik. Egyre több a rajz

részletgazdag karakter, színviláguk gazdagodik. Legyen nyilvánvalóbb

különbségek a fiúk és lányok rajzai között. A fiúk szívesen utánozzák a technológiát

űr, katonai műveletek stb. A lányok általában női képeket rajzolnak: hercegnők, balerinák, modellek stb. Gyakoriak a mindennapi jelenetek is: anya és lánya, szoba stb. Az emberről alkotott kép még részletesebbé és arányosabbá válik. Megjelennek az ujjak, a szemek, a száj, az orr, a szemöldök, az áll. A ruhákat különféle részletekkel lehet díszíteni.

A megfelelő pedagógiai megközelítéssel a gyerekek művészi készségeket fejlesztenek

Kreatív készségek a vizuális művészetekben. Az óvodás csoportba járó gyerekek nagyrészt elsajátították az építőanyagok felhasználásával történő építkezést. Folyékonyan ismerik a képek és az épületek elemzésének általánosított módszereit; nemcsak elemzi a különböző alkatrészek fő tervezési jellemzőit, hanem meghatározza azok alakját is az ismert háromdimenziós objektumokhoz való hasonlóság alapján. A szabad épületek szimmetrikussá, arányossá válnak, építésük vizuális tájékozódás alapján történik.

A gyerekek gyorsan és helyesen választanak szükséges anyag. Meglehetősen pontosan elképzelik az építkezés végrehajtásának sorrendjét, és azt az anyagot, amelyre szükség lesz a befejezéshez; saját terveik és feltételeik szerint is képesek különböző bonyolultságú építkezések kivitelezésére.

Ebben a korban a gyerekek már elsajátíthatják az összetett összeadási formákat egy papírlapról, és kitalálhatják saját magukat, de ezt speciálisan meg kell tanítani nekik. Ez a fajta tevékenység nem csak a gyermekek számára elérhető – fontos térbeli megértésük elmélyítéséhez. Egyre nehezebb lesz belőle tervezni természetes anyag. Az óvodások már előzetes terv alapján hozzáférhetnek holisztikus kompozíciókhoz, amelyek összetett kapcsolatokat közvetíthetnek, és ember- és állatfigurákat is tartalmazhatnak.

A gyerekekben tovább fejlődik az észlelés, de nem mindig tudnak egyszerre több különböző jelet figyelembe venni. A figuratív gondolkodás fejlődik, azonban a metrikus összefüggések reprodukálása nehézkes. Ez könnyen ellenőrizhető, ha megkérjük a gyerekeket, hogy reprodukáljanak egy darab papírra egy mintát, amelyre kilenc pont van ráhúzva, amelyek nem ugyanazon az egyenesen helyezkednek el. A gyerekek általában nem reprodukálják a pontok közötti metrikus kapcsolatokat: amikor a rajzokat egymásra helyezik, a gyermek rajzának pontjai nem esnek egybe a minta pontjaival.

Az általánosítási és érvelési készség tovább fejlődik, de még mindig nagyrészt a helyzet vizuális jeleire korlátozódnak.

A képzelet tovább fejlődik, de gyakran el kell ismernünk

csökkent képzelőerő ebben a korban ahhoz képest idősebb csoport. Ez különféle hatásokkal magyarázható, beleértve a médiát is, amelyek sztereotip gyerekekről alkotott képzetekhez vezetnek.

Az óvodások figyelme tovább fejlődik, önkéntessé válik. Egyes tevékenységekben az önkéntes koncentrációs idő eléri a 30 percet.

Az óvodások folyamatosan fejlesztik a beszédet: hangoldalát, nyelvtani szerkezetét, szókincsét. A koherens beszéd kialakul. A gyerekek megnyilatkozásai egyaránt tükrözik bővülő szókincsüket és az ebben az életkorban kialakuló kommunikáció jellegét. A gyerekek elkezdik aktívan használni az általánosító főneveket, szinonimákat, antonimákat, mellékneveket stb. Az óvodások számára megfelelően szervezett nevelőmunka eredményeként kialakul a párbeszédes és egyes monológ beszédtípusok.

Az iskolába felkészítő csoportban ez előtt ér véget iskolás korú. Legfontosabb eredményei a dolgok világának, mint az emberi kultúra tárgyainak elsajátításával kapcsolatosak; az emberekkel való pozitív kommunikáció formáinak elsajátítása; a nemi azonosulás fejlesztése, a tanuló pozíciójának kialakítása.

Végére óvodás korú a gyermek magas szintű kognitív és személyes fejlődéssel rendelkezik, ami lehetővé teszi számára, hogy a jövőben sikeresen tanuljon az iskolában.

Minden ember születésétől fogva végigmegy egy fejlődési úton, azaz változik testileg, lelkileg, pszichésen. A leggyorsabb szakasz legfeljebb egy évig tart. Ebben az időben minden szülő tudja, mit kell tudnia és mit kell tudnia gyermekének. Végül is a baba egész élete múlik rajta. De valamilyen oknál fogva az egy év lejárta után sokan megszűnnek érdeklődni a pszichofizikai fejlődés sajátosságai iránt, és azt hiszik, hogy a legrosszabbnak vége. Elfelejti, hogy bármely betegséget könnyebb megelőzni, mint kezelni. És ismerve a 7-8 éves gyermekek pszichológiáját, a gyermekek pszichofizikai fejlődésének jellemzőit, a szülők jobban megértik a viselkedés sajátosságait, vagy helyesen reagálnak a felmerülő problémákra. Hiszen a 7-8 éves gyermekfejlődés-pszichológia a szülők számára a problémák megértésének és megoldásának eszköze.

A 7-8 éves gyermekek fejlődésének további életkorral összefüggő jellemzői:

Egy 7-8 éves iskolásban a test növekedési folyamatban van. Az egészségügyi problémák gyakori okok fáradtság, kudarc és teljesítménycsökkenés.

Mentális jellemzők

A legtöbben elsajátították a társalgási készségeket. Növekszik a szókincs és az ismeretlen szavak tanulása iránti érdeklődés. Megértjük a beszéd és a kiejtés közötti hangbeli különbséget. Ha a társas környezet pozitív volt, a felnőttek jól és hosszan kommunikáltak, akkor már az első osztályos kortól már tud a gyermek színekkel kifejezni, elmesélni történeteket, animációs filmeket.

• Nyomon követhető a látottak, hallottak megértésének és elemzésének képessége, láthatóvá válik a cselekvések céltudatossága.
• Az észlelés fejlesztésére jellemző a megfigyelés, keresés, vizsgálat, tanulmányozás.
• A beszéd segíti a megértés képességének fejlesztését.
• A gyerekek képesek megnevezni és a tárgyak tulajdonságait, tulajdonságait főként magukévá tenni, elkülöníteni, megérteni a köztük lévő valódi kapcsolatot.
• Kilenc éves korban az észlelés általánossá válhat, kialakul a kapcsolatteremtés képessége az észlelt jelenségekben, eseményekben.

Gondolkodási folyamatok fejlesztése

A gondolkodás a „kinézett – megismételt” algoritmusról a „kinézett – elképzelt” algoritmusra lép át, és a végén a verbális gondolkodás kezd kialakulni. A képletes gondolkodás képessége látható, de a felnőtt ítélkezési logika még nem sikerült. Az időszak végére a gyerekek képesek lesznek általánosítani, kapcsolatokat teremteni. Ez fontos a mentális képességek fejlesztéséhez. A legtöbb intellektuális probléma megoldása az imaginatív gondolkodás segítségével történik, amely segít megérteni a probléma lényegét, párhuzamot vonni a valósággal és irányítani a megoldást.

A legtöbben könnyen elképzelnek egy tárgyat a képzeletükben, és kiemelik annak főbb jellemzőit. Észrevehető a gondolkodás kialakulásának kezdete, segíti a látottak reprodukálását diagramok, rajzok, tervek formájában. Ennek a gondolkodástípusnak köszönhetően megjelenik a mondatban szereplő szavak szimbólumainak vagy a matematikai műveleteknek a megértése. Kezdenek kialakulni a „fűrész – megtaláltam az okot” algoritmuson alapuló gondolkodás alapjai. Ez a fajta gondolkodás a fő dolog egy felnőtt egyén számára. Jellemző a legegyszerűbb ok-okozati összefüggések megértése és a „ha... akkor” kifejezések használatának képessége.

• szavak összeállítása adott betűkből;
• mondatok alkotása megadott betűkből;
• rejtvények megoldása.

Fontos megjegyezni, hogy minden feladatot játékosan kell végrehajtania, izgalmas gyakorlatokkal.

A memória tulajdonságai

Jellemző, hogy a memória spontán és tudatosan fejlődik. A gyerekek könnyen elsajátítják az érdeklődésre számot tartó iskolai tananyagot, amely játék formájában készült, színes vizuális képekkel vagy képekkel társítva. Észrevehető a mechanikus memória fejlődése, amelyet a gyerekek a szövegek memorizálására használnak, felváltva az iskolai anyag megértésének és elsajátításának folyamatát. Ha be Általános Iskola az információ mennyisége kicsi, és mechanikus memória képes megbirkózni velük, akkor a középosztályban ez nem lesz elég. Ez jelentős nehézségekhez vezet, mivel a tanterv hosszabb és összetettebb lesz. Ezért helyes lenne javítani a szemantikai memóriát. Lehetővé teszi, hogy megtanuljon rengeteg memorizálási technikát használni. ÉS mentális tevékenység elválaszthatatlanul összekapcsolódik a szemantikai emlékezettel.

• költészet memorizálása;
• az olvasottak és hallottak olvasása és újramondása;
• a képen látható tárgyak felsorolása;
• tánc és egyéb mozgásos játékok tanítása.

A figyelem jellemzői

Ez a mentális sajátosság a legfontosabb, a tanulási folyamat a figyelemre épül. Korábban a gyerekek nem tudtak a monoton cselekvésekre koncentrálni, de hét évesen ez nem így van. lehetetlen feladat. De az önkéntelen figyelem továbbra is vezet. Bármilyen inger elvonja a figyelmet. A koncentráció átlagos időtartama 10-20 perc. Nehézségek merülnek fel a figyelem feladatok közötti váltáskor. A gyerekek egyéniek, mindenki másképp fejleszti a figyelmet. Vannak, akik gyorsan válthatnak feladatról feladatra, de nem képesek hosszú ideig fenntartani a figyelmet. Mások aprólékosan, nagyon körültekintően dolgoznak a megoldáson, de sok időbe telik, amíg áttérnek a következő probléma megoldására.

A figyelem tulajdonságai nem egyformán alkalmasak a képzésre és a fejlesztésre, de fejleszteni lehet és kell is. Ezt meg kell tenni annak érdekében, hogy ez a folyamat ne haladjon előre. Csak 9-10 éves korig számíthat kitartásra és koncentrációra, amely lehetővé teszi a feladatok hosszú távú elvégzését. Addig az önkéntes figyelem érvényesül, külső ingerre váltva. E szellemi tulajdonság miatt a legjobb mód oktatási anyagokat biztosítva világos kézikönyvek és anyagok lesznek.

• dominójátékok, lottó;
• ugyanazon a képen ábrázolt rajzolt azonos tárgyak keresése;
• különbségek keresése két első pillantásra azonos kép között.

Kapcsolatok a társadalommal

Az első osztályba érve a valóság megértése jelentős változásokon megy keresztül. Ha be fiatalon Csak a szülők jártak el jelentős felnőttként, de most megjelenik egy másik - a tanár. Ezen kapcsolatok alapján épülnek fel a későbbi kapcsolatok másokkal. A diák-tanár kapcsolatok az életkörülmények minőségének mutatói. Az eredmény az első. A tanár felnőttként viselkedik, akit megkérdőjelezhetetlenül meghallgatnak és engedelmeskednek neki. Jellemző a besurranások megjelenése, hiszen az egymással való kapcsolatok az attitűd pozíciójából a tanári szabályok felé épülnek.

A felnőttekkel való kapcsolatok a következő algoritmus szerint alakulnak: a felnőtt megcélozza, ellenőrzi és értékeli a cselekvéseket. Eleinte a manipulációkat közösen hajtják végre, majd a felnőtt részvétele a folyamatban csökken, amíg teljesen le nem áll.

A kommunikációs és megoldási tapasztalatok megszerzése és felhalmozódása konfliktushelyzetek. Türelemre, közös cselekvésre és megbocsátásra tanítani. Annak a képességnek a fejlesztése, hogy megértsük mások vágyait, megoldjuk a közös problémákat, és valaki más szemével nézzük a cselekedeteket.

Jelentős pszichológiai változások

A fő pszichológiai változások a következők:

1. A vágy, hogy megszervezd az életed minden területét. Mindenben, amivel a gyermek találkozik, benne van a vágy, hogy azonosítsa azokat a mintákat, amelyekbe bele tud illeszkedni a világ. Erős a meggyőződés, hogy a környező tárgyakat, dolgokat és jelenségeket emberek hozták létre. Hajlamosak a globális elméletek fantáziálására, kitalálására, összeállítására és felépítésére. A tudás a felnőttektől vagy a televíziótól származik. A körülöttünk lévő világgal kapcsolatos attitűdök és elképzelések gyökeresen megváltoznak az iskolába érkezés pillanatában, hiszen a valóságban kiderül, hogy a fő tevékenység az elemi problémák megoldása lesz a globális problémák helyett. Most már láthatja a teljes eltérést a kognitív vágyak és a valóság között.
2. Megkülönböztetés képessége jó cselekedetek a rossz cselekedetektől. A tudás az esztétikai ízléssel együtt fejlődik. A „szép” és a „jó” közé egyenlőségjel kerül.
3. A szándékos cselekvések dominanciája. A vágyak feletti kontrollt a „büntetik-e vagy dicsérik-e” és a személyes ígéretek pozíciójából gyakorolják. Ezek a tulajdonságok hozzájárulnak a kitartás és a célok elérésére való képesség kialakulásához.
4. A vágy megjelenése, hogy modell alapján irányítsa magát és cselekedeteit.
5. A képességek korlátainak felismerésének folyamatának kialakulása. Ez az önbecsülés születése. A külső megnyilvánulások belső élményekké válnak.
6. A mentális folyamatok megértésének és a tudományos ismeretek rendszerének kialakulása. Tudatában van annak, hogy a tanulás eredményeként milyen erős változások mentek végbe.

Az iskolakezdés előtt a fő foglalkozás az volt szerepjátékok. Most háttérbe szorulnak, helyüket a tanulmány foglalja el. Ennek a tevékenységtípusnak a fejlesztése a teljes tanulmányi idő alatt folytatódni fog, de az alapot, amelytől függ a személyes fejlődés lehetősége, pontosan az Általános Iskola. A tanulmányi teljesítmény a fő mutató, amely alapján értékelik őket. Olyan állapotot tükröz, amely befolyásolja az önbecsülést és az önbecsülést. A tanulmányi eredmény, annak megértése, hogy a gyermek mire képes, hogyan tud megbirkózni a rábízott feladatokkal, jótékony hatással van az önbecsülés kialakulására. Ha nem alakul ki, az önértékelés csökken, kisebbrendűségi érzés alakul ki társaival szemben.

Ez annak köszönhető, hogy a tanulási folyamat során a figyelem az önmegváltoztatás vágyára összpontosul. Figyelemmel kíséri teljesítményét és belső változásait. Ha az eredmény kielégítő, az azt jelenti, hogy a tanulmányozásba való belemerülés teljes volt. Ez a folyamat azzá fog fejlődni önálló tevékenység, bár eredetileg egy felnőtt szervezte.

Életkori nehézségek

A válságnak nincs egyértelmű kapcsolata az életkorral, az iskolakezdés időpontjához kötődik, és hattól nyolc évig terjed. Nem annyira a gyermek életében bekövetkezett objektív változások befolyásolják, hanem a jelenlegi helyzethez való szubjektív hozzáállás.

Főbb jellemzői:

Mentális zavarok és korrekciós módszerek

A viselkedésbeli eltérések fejlődési nehézségeket okoznak, és a nevelési hibák vagy a gyermek idegrendszerének sajátosságai okozzák. Ezek az okok egyszerre hatnak, hiszen a felnőttek 7-8 évig alábecsülik a gyermeklélektani ismeretek fontosságát, és nem megfelelő módszerekkel kezdik el nevelni a gyermeket. Ennek megakadályozása érdekében meg kell határozni azokat az indítékokat, amelyek az ilyen viselkedéshez vezettek.

Fizikai fejlődés. A gyermeked már 6 éves. Milyen gyorsan nőtt fel! A WHO szerint a hatévesek magassága átlagosan 116 cm-re nő, a megengedett tartomány 110,1 cm és 120,8 cm között van, mint a többi mutató, a lányok magassága valamivel kisebb, mint a fiúké 6 éves életkor átlagosan 115,1 cm (az elfogadható értéktartomány 110,1 cm és 120,1 cm között van). A fiúk 116 cm-re nőnek, a normál határok 111,1 cm és 120,8 cm között mozognak.

Nevezzük meg a hatéves gyermekek normál testi érését jellemző főbb pontokat:

• megkezdődik a tejfogak állandóra cseréje;
• a hasi légzést mellkasi légzés váltja fel, a rekeszizom megerősödik;
• az izom-csontrendszer, beleértve a gerincet is, aktívan fejlődik;
• a percenkénti légzőmozgások száma (kb. 20-25) közel áll a felnőtt normához;
• a tüdő érett;
• a szív mérete megnő, mivel ezt egy gyorsan növekvő szervezet megköveteli;
• pulzusszám változás (akár 85-100 ütés / perc) és vérnyomás;
• az immunrendszer aktívan működik;
• erősíti idegrendszer, a baba jobban tolerálja a fokozott érzelmi, fizikai, pszichológiai és intellektuális stresszt;
• Javul a beszéd, bővül a szókincs, eltűnnek a kiejtési hibák.

Életkori jellemzők. A gyermek nemcsak külsőleg, hanem belsőleg is növekszik - tudatosabbá, szervezettebbé válik, és sok kérdést tesz fel, többek között az emberek nemi különbségeiről is. A gyerekek életkori sajátosságai 6 éves korban olyanok, hogy gyakran arra törekszenek, hogy magukra vonják a figyelmet, különösen, ha vannak kisebb gyerekek a családban. Ez a szeretet, az elfogadás és az önkifejezés iránti igényükről beszél. világosan kifejezve, de gyakran a saját „akarásai” élveznek elsőbbséget, és a gyermek folyamatosan teszteli a társadalomban és a családban megengedett határok erejét. Így tanulják meg a gyerekek megérteni, hogy mi minden bizonnyal lehetséges és mi tilos, és megtanulják a társadalom viselkedési normáit is.

Hatéves korukra a gyerekek már jól megbirkóznak hangulatukkal és érzelmeikkel, önállóságra törekszenek, ugyanakkor nagyon figyelmesek mások viselkedésére, és hajlamosak az utánzásra. Továbbra is nehezen tudják sokáig lekötni a figyelmüket egy-egy témán, főleg, ha az nem érdekli őket. Ezért nagyon fontos, hogy ne felejtsük el a képzést játék formájában, és először felkeltjük a babát.

Egy hat éves gyermek pszichológiája. Pszichológiai jellemzők A gyermekek ebben a korban fejlődésük különböző területeihez kapcsolódnak:

A szülők gyakran kapnak hazudni hatéveseket. Valószínűleg ez bizonyos cselekedetek büntetésétől való félelem miatt következik be. Ebben az esetben beszéljen gyermekével, és magyarázza el, hogy mindig igazat kell mondania. És ha valami rosszat tett, akkor őszintének kell lennie. Soha ne legyen túl személyes a gyermekével, és ne fejezze ki elégedetlenségét a tettei miatt.
Ha a hazugság szisztematikussá vált, érdemes szívből megbeszélni a kicsivel. Fogadd el, hogy ha igazat mond, megpróbálsz nem haragudni, és értékelni fogod azt a tényt, hogy nem csalt meg. Természetesen nem fogsz ugrálni örömedben a rossz tettek miatt, de ha őszintén elmond mindent, akkor megpróbálod higgadtan megérteni a helyzetet.

Mindig emlékezz arra, hogy példa vagy a gyermekeid számára, és többnyire lemásolják a viselkedésedet. Magadnak elmondani az igazat a legtöbb a helyes út tanítsd meg gyermekedet őszintének lenni.

A gyermekek hazugságainak okainak megértéséhez érdemes több tényezőt is figyelembe venni: a családi kapcsolatokat és a kényelmes otthoni érzelmi környezetet, valamint a stressz jelenlétét, amely túlzott fantáziára késztetheti a gyermeket.

Szellemi fejlődés. Amit egy hatéves gyereknek tudnia kell:

• az Ön keresztneve, vezetékneve és családneve, életkora, születésnapja, címe, lakóhelye, valamint a szülők, barátok, családtagok, házi kedvencek neve;
• a szülők szakmái;
• a hét napjai, hónapok, évszakok, napszakok, ezek nevei és sorrendje a házi- és vadon élő állatok, vízi élőlények és rovarok;
• a leggyakoribb növények, fák, bogyók, gyümölcsök és zöldségek;
• színek és néhány népszerű árnyalat;
• hol van jobb és bal;
• hogyan kell helyesen átkelni az úton, táblák és közlekedési szabályok;
• hogyan kell viselkedni idegenekkel;
• általánosan elfogadott ünnepek és jelentésük;
• számok 10-ig, számolás, plusz és mínusz jelek megkülönböztetése;
• tárgyak formái és állapotai;
• versek, mesék, dalok fejből;
• természetes jelenség;
• koncentrálja a figyelmet legalább 15-20 percig;
• mutasd meg a különbségeket két objektum között;
• rajzok, mozdulatok, arckifejezések másolása;
• legfeljebb 10 elem tárolása a memóriában;
• 3-4 mondatos szöveg memorizálása;
• részlet alapján felismer egy olvasott könyvet;
• azonosítson egy további tételt a javasoltak közül, és indokolja meg választását;
• összerakni rejtvényeket, figurákat építőkészletekből, pl. mintából;
• rajzoljon embereket és állatokat, növényeket és egyéb tárgyakat;
• óvatosan színezze, árnyékolja be, állítsa be a nyomást a ceruzára;
• alkalmazásokat készíteni, felismerhető tárgyakat faragni gyurmából;
• írjon néhány betűt és számot;
• biciklizni, rollerezni;
• önállóan végezzen napi rituálékat;
• olló;
• navigálni a térben (előre-hátra, közelebb-továbbra, fel-le, jobbra-balra, fent-alá);
• széleskörű beszélgetést folytatni, kérdésekre válaszolni.

Válság 6 éve. Egy másik vár rád életkori válság- ? Mielőtt elkezdené kezelni a problémát, mindig meg kell értenie annak okait. És ez alapján tegyen lépéseket. Talán a baba lemásolja valakinek a viselkedését a családban. Hiszen a gyerekek gyakran utánozzák a felnőtteket. Íme a gyermekek engedetlenségének fő okai:

• szövődmények terhesség és születési sérülések során;
• az idegrendszer különféle betegségei;
• pszichológiai rendellenességek;
• veszekedések és konfliktusok benne családi kapcsolatok, stresszes helyzetek otthon.

Terrorizálja társait, veszekszik, hazudik, vegye figyelembe a következő tippeket:

• ne rohanjon büntetni. Magyarázza el gyermekének az alapvető viselkedési szabályokat. A gyereknek meg kell értenie, hogy ezek teljesítése nem a te szeszélyed, ennek okai vannak, és mindenki köteles teljesíteni. Mondd meg nekik, hogy a szabályok megszegéséért büntetés jár. Hadd döntse el, betartja-e ezeket vagy sem. Így megtanítod gyermekednek a felelősséget a viselkedéséért. Például ma megüt egy társat a játszótéren - hazamész, és többé nem mész ki, holnap pedig új esély lesz a jó viselkedésre;
• ne add fel a sírást és a következő mondatot: „Nem teszem ezt többé.” Állja meg a helyét. Ha bűnös vagy, vállald a felelősséget a tetteidért. Ellenkező esetben a gyerek megtanulja, hogy ha bocsánatot kér, akkor újra játszhat, és nem történik vele semmi;
• több szabadidőt töltenek együtt. Ez kölcsönös megértést és bizalmat teremt közöttetek;
• Gyakrabban dicsérd meg babádat, kudarc esetén pedig bátorítsd. Mindig éreznie kell a támogatásodat;
• szűrje a kapott információkat. Figyelje, mit néz gyermeke a tévében. Ne felejtse el korlátozni a számítógéppel töltött időt;
• Ne vásároljon túl sok felesleges játékot. A szülők gyakran így próbálják kompenzálni a figyelem hiányát. Anya és apa gondoskodását és melegségét azonban semmi sem pótolja. Előnyben részesítse az oktató- és társasjátékokat, amelyeket az egész családdal játszhat. Ez sok kellemes érzelmet fog hozni Önnek és gyermekének is, és csak előnyös lesz.

Anya

A hatéves gyerekek anyukái már értetlenül állnak. Fejleszteni kell a gyerekek tudását, kitűnő iskolát kell választani, megtudni a tanárokat, ill iskolai felszerelés monitor. De ne feledkezz meg magadról! Ismét az orvosokkal való megelőző találkozókról beszélünk - vigyáznia kell az egészségére!

A hatéves gyerekek anyukái néha arra gondolnak, hogy gyermeket vállaljanak. Elvinni a nagyobb gyereket iskolába, aztán sétálni az újszülöttel. Reméljük, hogy lesz egy asszisztense, aki megosztja ezeket az aggodalmakat – elvégre az előttünk álló munka elég komoly.

Közös mindennapi élet

A 6 évesnél idősebb gyermekek számára készült tevékenységek sokfélesége olyan nagy, hogy nem valószínű, hogy mindegyiket felsorolni lehet majd. Ha ragaszkodunk a kibővített besoroláshoz, akkor a gyermekek szabadideje otthoni és utcai, aktív és nyugodt kategóriákra osztható. Az órák tervezése során friss levegő vegye figyelembe az időjárást - télen ez magában foglalhatja a síelést, a sajttortát és a szánkózást, valamint az első korcsolyázási kísérleteket. A nyári napokat a legjobb a tavon tölteni és szórakoztató aktív játékokkal: bújócskázással, cédulával, ugrókötéllel, kerékpárral és görkorcsolyával. Még a leghétköznapibb sétát is mesés utazássá lehet varázsolni egy kis intrika és képzelőerő hozzáadásával.
Az aktív szabadidő leggyakrabban valamilyen sporttevékenységben való részvételt jelent, amelyet otthon is lehet gyakorolni. Például akaszthat egy vízszintes rudat az ajtóba, engedheti a gyerekeket labdázni vagy bújócskázni.
A csendes időtöltések közé tartozik a szerepjáték, a könyvolvasás, kreatív tevékenységek, színházi előadások, mesék és rajzfilmek nézése. Az időhúzás utolsó módját takarékosan és ritkán kell használni – a gyerekek gyorsan megszokják a beszélő képernyőt, és meglehetősen problémás lehet leszoktatni őket róla.

Apukák, figyelem! Hat évesen a fiúknál az apa figurája kerül előtérbe, aki a megfelelő szociális irányvonalakat adja meg, fiát férfias tevékenységekre tanítja. A lányok éppen ellenkezőleg, az anyjukhoz vonzódnak, nőiességet mutatnak, és érdeklődéssel végzik a női munkákat, segítve anyjukat a ház körül. Ezért rendkívül fontos ebben átmeneti időszak Adja meg felnőtt gyermekeinek azokat a megfelelő értékeket és attitűdöket, amelyeket egész életükön át folytatni fognak.

Kedves Szülők! Emlékezve a hobbijaira ebben a korban, könnyebben megértheti, mit kezdjen otthon 6 éves gyermekével.
Egy hatéves gyermek otthoni szórakoztatására kiváló megoldás lehet:

A baba már betöltötte a hat éves kort, és hamarosan iskolába fog menni. Ebben a szakaszban nagyon fontos, hogy a szülők megértsék, gyermekük mennyire készen áll egy ilyen terhelésre - fizikailag, érzelmileg és pszichológiailag. Különösen fontos felmérni gyermeke tudását és készségeit.

Gondolj vissza arra, amikor 6 éves voltál. Mi érdekelte, hogyan érezte magát, hogyan reagált a felnőttek kritikájára, büntetésére, utasításaira? Nem hiába kezdtük ezzel a kérdéssel – a hatéves gyerekek szülei gyakran teljesen elfelejtették, hogyan érzékeli és érez egy ilyen korú gyerek. Hiszen ez egy csodálatos, gondtalan idő, tele ismeretlen és érdekes felfedezésekkel! Ne változtassa gyermeke számára ezt a fényes és rózsás időszakot a „kell”, „olyan kicsinek tűnsz”, „már nagy vagy” stb. végtelen folyamává. Persze ez már nem egy éves baba, de nem is egy felnőtt kicsi mása. Ezért minden joga megvan a saját véleményéhez és személyes hibáihoz.

6 éves gyermekkel tiszteletteljesen, egyenrangúan, bizalommal, barátságosan, magabiztosan, tekintélyelvűen, megértően, kedvesen, türelmesen, figyelmesen, őszintén viselkedjen.

Nevelni egy harmonikus és boldog gyermek, mindenekelőtt önmagunkat kell képeznünk.

Amikor tevékenységet választ gyermeke számára, támaszkodjon temperamentumára és jellemére. Ez az információ segít megérteni, mely természetes képességeket kell fejleszteni, és melyeket kell gondosan módosítani. Kérdezd meg magától a babát, hogy mit szeret. Ellenkező esetben fennáll annak a veszélye, hogy hamarosan azt hallja, hogy nem akar részt venni az órákon, mert nem szereti azokat.

Ne törekedjen arra a romantikus célra, hogy nagyszerű sportolót vagy művészt csináljon gyermekéből. A fő feladat a szabadidő diverzifikálása, a sportszeretet meghonosítása, egészségessé, aktívvá és átfogóan fejlettsé nevelés.

Feladatlista

1. Kezdje el ugyanazt az iskolát keresni, hova fog menni a gyermeked.
2. Gyűjtsön információkat a tanárokról aki „beszervezi” az első osztályosokat.
3. Ellenőrizze gyermeke tudásszintjétés ha szükséges, húzzuk meg.
4. Készítse fel gyermekét a gondolatra, hogy már felnőtt, és hamarosan iskolába fog menni, ahol nem minden úgy van, mint az óvodában, hanem „mint egy felnőttnél”. Ha vannak viselkedési problémák, ideje egy kicsit jobban odafigyelni rájuk. Kiigazítás után problémás területek, nagyban megkönnyíti a gyermek alkalmazkodását egy új társadalomhoz.
5. Oltasd be gyermekedet(az Országos Oltási Naptár szerint).
6. Hívja meg gyermekét, hogy tanuljon különböző szekciókban(sport, kreatív és intellektuális, és válassza ki őket együtt.
7. Erősítse a gyermekek immunitását.

Oltások

Hat éves korukban a gyerekeket kanyaró, rubeola és mumpsz ellen újraoltják.

A 6-8 éves gyermekek fejlődésének jellemzői

A FEJLŐDÉS JELEI

• Elsajátítja a gyermekjátékokhoz szükséges testi készségeket;
• egészséges hozzáállást alakít ki önmagához;
• önbizalmat szerez;
• alkalmazkodik a fiú vagy lány társadalmi szerepéhez;
• megtanul írni és olvasni;
• saját értékrendjét építi fel.

JELLEMZŐK

Fizikailag – energikus

Növekedés és fejlődés. Az első osztályos gyerek mindig egy köteg energia, mindig mozgásban van, 10-15 percig tud koncentrálni. Izmai annyira kifejlődtek, hogy mára örömét leli a mozgások pontosságának mérésében. A séta, futás, mászás és dobás szinte automatikusan történik. Amikor gyorsan mozog egyik helyről a másikra, nem kell a mozdulataira koncentrálnia. Szabadon figyeli az új látványokat és hangokat az életben, és ezáltal szellemileg és fizikailag fejlődik. Bár a teste fejlődik, növekedése egyenetlen, és a szív nem növekszik arányban a test többi részével. Ezért nem tolerálja a hosszú, megerőltető tevékenységet, és pihenésre van szüksége. Még mindig fogékony a gyermekkori betegségekre, ha több társának van kitéve.

Fizikai állapot ellenőrzése. Előtt menni fog a gyerek iskolába, bölcs dolog ellenőrizni a fizikai állapotát. Sok gyerek csak azért került a lemaradás kategóriájába, mert rosszul hallott vagy nem látott elég jól.

Ez idő alatt a gyermek természetes módon elveszíti tejfogait. Segítenünk kell neki, hogy tudja, hogy ez teljesen normális, és hamarosan bejönnek az őrlőfogai.

Felkészülés az iskolára. Sokat tehet annak érdekében, hogy gyermeke felkészüljön az iskolára, ha próbára teszi személyes képességeit.

Fel tud öltözni? Vajon képes lesz egyedül kimenni WC-re? Tudja, hogyan kell fogat mosni és ápolni a körmeit? Meg tudja fésülni a haját? Vannak olyan szokásai, amelyeken más gyerekek nevetni fognak? Nem szívja az övét hüvelykujj? Rágja a körmét? Megoldódtak a problémák? kisgyermekkoriés csecsemőkorban? Ha igen, akkor annak a gyermeknek sokkal könnyebb lesz leküzdeni az ebben a nehéz „átmeneti időszakban” rejlő problémákat.

Játéktevékenység. Az első osztályos tanuló továbbra is élvezi a játékot, de fő tevékenysége bizonyos készségekre összpontosít, amelyek lehetővé teszik számára, hogy egy bizonyos helyet foglaljon el a játékban. Míg a négy- és ötéves fiúk és lányok meglehetősen könnyen tudtak együtt játszani, az ilyen korú fiúk és lányok tevékenységei között mára nyilvánvalóvá váltak a különbségek.

A fiúk jobban élvezik az aktív játékokat, mint a lányok, de vonzódhatnak az ellenkező nemű gyerekek játékaihoz, játékaihoz.

Intellektuálisan - ő egy megfigyelő

Megfigyelés. Bár az első osztályos nagyon figyelmes, nem ért mindent, amit lát, mert gondolkodási képességei még csak ébredeznek. Sok esetben azt szellemi kapacitás könnyű túlbecsülni, főleg, ha megfigyeli és észreveszi azt, amit a saját gondolataikban elmerült felnőttek nem vesznek észre. Gyakran észrevesz egy nagyon apró részletet, és arra összpontosít. Nagyon gyorsan észreveszi az ellentmondásokat a felnőtteknél. Ha egy felnőtt megkéri, hogy tegyen egy dolgot, majd mást csinál, a gyermek összezavarodik és ideges lesz.

Megértés. Az első osztályos tanuló az itt és mostban gondolkodik, és még mindig korlátozottan érti az időt, a teret és a számokat. Új anyagokat és fogalmakat azonban meg tud érteni, ha azok ismert tényekhez és igazságokhoz kapcsolódnak (lásd az Úr Jézus által alkalmazott módszert a Máté 7:9-11-ben). Ezért ahhoz, hogy jól taníthassa a gyerekeket, a tanárnak ismernie és jól meg kell értenie azt, amit a gyermek már tud, hogy új igazságokat kapcsoljon össze ezzel a tudással. Egy ilyen korú gyermek állandóan azt kérdezi: „Igaz ez?”

Memorizálás. Ebben a korban a gyermek könnyen emlékezni tud. Bátorítani kell, hogy emlékezzen azokra a bibliai versekre, amelyek a saját tapasztalataira vonatkoznak. Meg tudja memorizálni a himnuszokat, verseket, a könyvek sorrendjét a Bibliában stb. Könnyebben emlékszik a szavakra, mint a gondolatokra.

Sok kérdés. Az első osztályos még mindig sok kérdést tesz fel, és valószínűleg a "miért?"

De most már elég idős ahhoz, hogy tudja, lehet, hogy várnia kell egy ideig, hogy meghallja a választ, vagy egyedül kell megtalálnia a választ. A szülők jól tennék, ha időt szánnának arra, hogy leüljenek gyermekeikkel, és meghallgassák aggodalmaikat. A tanárok kérdezz-felelek esteket is szervezhetnek az ebbe a korosztályba tartozó gyerekek számára. Ne feledje, hogy egy gyermek szó szerint is tudja értelmezni szavainkat.

Társadalmilag - barátságos

Csoportos tevékenységek. A gyerekek szívesen vannak egy csoportban, és részt vesznek a csoportos tevékenységekben és játékokban. Ez nem csak a szolidaritás érzését kelti bennük, hanem minden gyermekben önbizalmat is ad, hiszen személyes kudarcai, készséghiánya nem annyira feltűnő az általános háttérben. Szeret és mindig nyerni akar, és még csalni is tud a győzelem érdekében. Szeret kézműveskedni, de gyakran jobb az elején, mint a végén. Ezért fizikai munka mint egyfajta tevékenységet egy leckében kell elvégezni, és nem kell több hétre elnyújtani.

Családi kapcsolatok. A gyermek egy vagy két azonos nemű és korú gyermekkel is barátságot köthet. Büszke családjára és családi körére, szereti a gyerekeket és a nagyszülőket. Szívesen csinál dolgokat a családjával. Jó, ha a szülők figyelembe veszik ezt a tényt, hiszen a gyermek kilenc éves kora után jobban érdeklődik a családi körön kívüli barátok, kortárscsoportok iránt.

Személyes konfliktusok. Sok ilyen korú gyermek valódi személyes konfliktusokkal szembesül, amikor rájön, hogy az otthoni és a templomi erkölcsi szabályok nem ugyanazok, mint az otthonon kívül és az iskolában. A szülőknek késznek kell lenniük arra, hogy segítsenek a gyermeknek felépíteni saját értékskáláját, és segítsenek abban, hogy hű legyen hozzá, még akkor is, ha ez nevetségessé válik. Az a gyermek, aki az iskolába lépéskor megtanulja átvészelni a viharokat, jobban fel lesz készülve más viharokra, amelyekkel kamaszkorba lépve találkozik.

Érzelmileg - védtelen

Tetszetős gyerek. Az „első osztályos kedveskedő” a felnőttek kedvében jár, hogy érzelmi védelmet nyerjen. Nemcsak a házimunkában akar segíteni édesanyjának, hanem gyakran tanársegéd is lesz.

Azt akarja, hogy elfogadják. A gyermek élvezi, hogy egy csoport tagja lehet, és szeretné, ha mások elfogadnák. Szeretetet keres a felnőttektől, és szüksége van útmutatásukra. Főleg társai iránt érdeklődik. A gyermek továbbra is utánozza a felnőtteket, és gyakran ugyanazokat az értékeket tulajdonítja, mint szülei és tanárai.

Félénkség. Amikor a gyermek elkezd iskolába járni (vagy még korábban - amikor elkezd iskolába járni) óvoda) sok esetben félénkséget mutat, ha nem tud beilleszkedni más gyerekek közé, és nem érzi magát hozzájuk tartozónak.

Egy csoportban tartózkodó félénk gyereknek különleges tevékenységet vagy feladatot kell adni, hogy elterelje a figyelmét magáról. A szülőknek és a tanároknak segíteniük kell a gyermek önbizalmának elnyerését azzal, hogy dicsérik az elvégzett munkáját.

Védelem szükséges. Az első osztályos gyerek könnyen érzelmileg izgat, ami a kisgyermekekre jellemző viselkedésben nyilvánul meg. A szüleibe vetett bizalom megrendülhet, amikor rájön, hogy nem tökéletesek.

Lelkileg – éleslátó

Jó és rossz. Mire a gyermek eléri a nyolc éves kort, világosan kezd különbséget tenni a jó és a rossz között. Látja a különbséget aközött, amit az előírás tanít neki, és aközött, amit a példa tanít.

Ellentmondás. A szülőknek és a tanároknak ügyelniük kell arra, hogy ne legyen ellentmondás aközött, amit mondanak és amit tesznek. A gyerek azt fogja tenni, amit a felnőtt tesz, nem azt, amit mond. Az első osztályos azt is megtanulja, hogy vannak jó és rossz társaságok, és ez befolyásolhatja saját viselkedését.

Azt is megtanulja, hogy saját helyes és helytelen tettei hatással lesznek a szíve békéjére, ha ütköznek azzal, amit megtanult értékelni.

A gyorsan növekvő gyermeknek egyszerűen teljes és változatos fejlődésre van szüksége. Nagyon fontos, hogy különböző logikai feladványokkal, kreatív szórakozással és egyéb intellektuális szórakozással jó formában tartsa gyermeke szellemi tevékenységét. A Quicksave portál oktatójátékainak klassz gyűjteménye hatékony univerzális online eszközzé válhat, amellyel a kis játékosok fejlődni fognak, és aktívan működni fognak.

Virtuális játékkészlet szorgalmas és kreatív gyerekeknek

Keressen néhány különbséget két látszólag azonos kép között, tesztelje a memóriáját úgy, hogy ideiglenesen megjegyzi a gyümölcsökről, állatokról vagy rajzolt tárgyakról készült képeket, sétáljon egy mesebeli városban kalandot keresve, győzze le a veszélyes akadályokat és rejtett csapdákat - menő virtuális fejlesztő játékok és Az oktatóanyagok sok pozitív benyomást keltenek a játékosokban. A népszerű, játékos karakterek és a színes küldetések segítenek a fiatal érdeklődő elméknek abban, hogy valódi örömet szerezzenek a játékban.

Színes karakterek, érdeklődő játékosok társaságában:

• Elveszett tárgyakat, érméket és szíveket kutatnak, az éberség és a megfigyelés csodáit mutatják be;
• Társasjátékok gyakorlása, reakciósebesség, logika és határozottság képzése;
• Számtani feladatok megoldása több lehetőség közül választhat, helyes megoldás, az agy, a találékonyság és a találékonyság felhasználásával;
• Élvezze a csodálatos játékmenetet, a jó grafikát és a gyönyörű zenei kíséret stb.

Csodálatos feladatok széles választéka fogja örömet szerezni az általános iskolás korú lányoknak és fiúknak, akik fél órát töltenek szabadidejükben egy ilyen izgalmas tevékenységgel.

A legjobb minialkalmazások gyermekeknek, hogy teszteljék intelligenciájukat

Játssz egyedi flash játékokat eredeti történettel a következő kategóriából: , - érdekes, hasznos és teljesen ingyenes.

A Quicksave regisztráció nélküli böngészőjátékai kiváló lehetőséget kínálnak a képzelet és a saját fantázia kísérletezésére, a gondolkodás gyakorlására, a matematikai számítások alapjainak elsajátítására, a figurák méretének megkülönböztetésére, a színek helyes azonosítására, az élet és a saját képzelet közötti különbségek tökéletesítésére. élettelen tárgyak, hozzáértően építsenek le logikai következtetéseket és még sok más.